四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page3快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么1.能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.能提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的樂(lè)趣，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。1.能產(chǎn)生對(duì)科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。2.能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，能試著用學(xué)過(guò)的方法去解決。激勵(lì)持續(xù)閱讀，組織讀書(shū)交流活動(dòng)。運(yùn)用閱讀策略自主閱讀開(kāi)展交流活動(dòng)多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單，準(zhǔn)備《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普書(shū)籍；“優(yōu)秀讀書(shū)小組”和“閱讀之星”證書(shū)。3課時(shí)第1課時(shí)讀前指導(dǎo)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.對(duì)科普作品感興趣，能初步感知《十萬(wàn)個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。2.能自主閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，能試著用學(xué)過(guò)的方法去解決。板塊一提出問(wèn)題，導(dǎo)入閱讀主題師：（課件出示本單元導(dǎo)讀語(yǔ)：藍(lán)天、森林、大海，蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，述說(shuō)著科技的精彩……）讓我們一起讀一讀這段話(huà)。（生齊讀）師：通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，并嘗試解決。其實(shí)，面對(duì)身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問(wèn)題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會(huì)燃燒？……請(qǐng)大家也試著提一提吧！生：為什么天是藍(lán)的？船為什么能浮在水上？為什么會(huì)發(fā)生地震？師：這些平淡無(wú)奇的事物，引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，到科普作品中去尋找答案吧?。ㄕn件出示：讀科普作品）板塊二激發(fā)興趣，感知全書(shū)梗概師：今天我們要讀一本科普書(shū)籍，它的書(shū)名與英國(guó)作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者吉卜林的這句話(huà)有關(guān)，你們猜是哪本書(shū)？五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么?！妨稚骸妒f(wàn)個(gè)為什么》。（師板書(shū)課題）師：當(dāng)捧起這本書(shū)，你從封面上獲取到哪些信息？（師板書(shū)：讀什么）生：我知道了書(shū)名、作者。（師板書(shū)：讀書(shū)名）生：我還知道了譯者、出版社。師：米·伊林，蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家，可以說(shuō)是“十萬(wàn)個(gè)為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國(guó)讀者的喜愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在課前預(yù)學(xué)單中整理的作者簡(jiǎn)介？（指名答）師：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書(shū)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀目錄。（課件出示目錄內(nèi)容）你們從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？生：我從目錄中發(fā)現(xiàn)了書(shū)的主要內(nèi)容。（師板書(shū)：讀目錄）師：目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮?！妒f(wàn)個(gè)為什么》是一本“邊走邊寫(xiě)的書(shū)”，米·伊林在他家里走了20多步，就寫(xiě)了一本有趣的“小書(shū)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在課前預(yù)學(xué)單中整理的作品簡(jiǎn)介？（指名答）板塊三品讀文段，指導(dǎo)閱讀策略師：讀了目錄，你們對(duì)米·伊林的屋內(nèi)旅行的哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣？猜猜米·伊林在這些站點(diǎn)可能會(huì)寫(xiě)些什么。生：我對(duì)第一個(gè)站點(diǎn)——自來(lái)水龍頭很感興趣。我猜他會(huì)寫(xiě)關(guān)于水的秘密。生：我對(duì)第四個(gè)站點(diǎn)——廚房鍋架很感興趣。我猜這里開(kāi)始寫(xiě)廚房的有關(guān)知識(shí)。師：我們一起來(lái)看一看這一部分。（課件出示教材第33頁(yè)的選段）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這部分。（生自由讀）師：讀了這段文字，你們有什么感受？生：作者的語(yǔ)言很幽默，仿佛在跟我們對(duì)話(huà)一樣。生：讀著讀著，作者就仿佛在我們身邊一樣。師：是呀，《十萬(wàn)個(gè)為什么》的內(nèi)容不僅有趣，而且語(yǔ)言十分生動(dòng)。（師板書(shū)：內(nèi)容有趣語(yǔ)言生動(dòng)）這本科普讀物該怎么閱讀呢？結(jié)合教材第34頁(yè)的小貼士，回憶我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一些閱讀策略，想想你會(huì)運(yùn)用哪些閱讀策略進(jìn)行閱讀，完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。（生完成活動(dòng)一，師板書(shū)：閱讀方法。）生：我們可以先去看是什么問(wèn)題，然后在文中找答案，或者通過(guò)查資料去找答案。生：我們還可以記住文中的一些知識(shí)。生：我們?cè)谧x的時(shí)候還可以作批注。師：同學(xué)們提到了很多很好的閱讀方法，老師也來(lái)補(bǔ)充一下。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一預(yù)設(shè)答案）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，記一記。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇這本書(shū)中自己最感興趣的一個(gè)章節(jié)，運(yùn)用學(xué)到的方法，讀一讀。讀完之后請(qǐng)大家完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，生試讀一個(gè)章節(jié)，填表。）活動(dòng)二：試讀一個(gè)章節(jié)，測(cè)試閱讀速度。全書(shū)字?jǐn)?shù)試讀章節(jié)字?jǐn)?shù)試讀耗時(shí)預(yù)估讀完整本耗時(shí)板塊四制訂計(jì)劃，指導(dǎo)課外閱讀師：下面我們就來(lái)制訂一份閱讀計(jì)劃，完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三的閱讀推進(jìn)表，以幫助我們持續(xù)深入地閱讀。（生填寫(xiě)閱讀推進(jìn)表，師巡視指導(dǎo)。）師：你們填寫(xiě)完了嗎？讓我們來(lái)交流交流，看看你們計(jì)劃用多長(zhǎng)時(shí)間讀完米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。生：我計(jì)劃用三周讀完。生：我計(jì)劃用兩周讀完。師：閱讀前有計(jì)劃，可以督促我們有序閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（師板書(shū)：閱讀計(jì)劃）在本學(xué)期“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)中，教師準(zhǔn)確把握課外閱讀課程化的編寫(xiě)理念，重點(diǎn)抓好整本書(shū)閱讀的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——讀前指導(dǎo)、讀中推進(jìn)、讀后分享。作為一節(jié)讀前指導(dǎo)課，我主要做到了讀前“引趣”：1.采用提問(wèn)策略。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平常的事物提出有趣的問(wèn)題，并嘗試解答，激發(fā)其閱讀科普作品的興趣。2.采用預(yù)測(cè)策略。讓學(xué)生讀名句，猜測(cè)這本書(shū)的書(shū)名，讀目錄時(shí)，猜測(cè)章節(jié)內(nèi)容，利用已知推測(cè)未知，從而體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖緊扣本單元人文主題和語(yǔ)文要素，采用“提問(wèn)”的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。設(shè)計(jì)意圖引用英國(guó)作家的名言，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)書(shū)名，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)導(dǎo)讀封面、目錄，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，初步了解整本書(shū)的大概內(nèi)容及獨(dú)特的寫(xiě)作形式。設(shè)計(jì)意圖遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測(cè)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自主運(yùn)用方法和策略，初步感知內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)，并測(cè)試自己的閱讀速度。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)科普作品的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表，為學(xué)生搭建課外閱讀的支架，對(duì)后續(xù)閱讀和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和指導(dǎo)，以此推動(dòng)學(xué)生持續(xù)而深入地閱讀。第2課時(shí)讀中推進(jìn)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.交流科普作品的閱讀方法及感受，分享閱讀的快樂(lè)。2.初步感知科普作品的語(yǔ)言特色。3.對(duì)閱讀科普作品產(chǎn)生興趣，能自主閱讀推薦書(shū)目。板塊一聚焦內(nèi)容，分享體驗(yàn)師：這兩個(gè)星期，我們跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識(shí)的殿堂里漫步。米·伊林在書(shū)中提出了許多問(wèn)題，通過(guò)這兩周的閱讀，你們知道第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一的問(wèn)題的答案嗎？（師板書(shū)課題）我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。首先我們看活動(dòng)一的第1組問(wèn)題：為什么我們要喝水？生：因?yàn)槲覀兊纳眢w器官需要水來(lái)維持運(yùn)轉(zhuǎn)，而且我們時(shí)刻都在消耗水分，必須不停地補(bǔ)水。師：水會(huì)不會(huì)炸毀房屋？生：會(huì)，當(dāng)水變成水蒸氣后可能會(huì)引發(fā)爆炸。師：有沒(méi)有不透明的水和透明的鐵？生：有。深處的水就不透明，非常薄的鐵片是透明的，物體的顏色取決于光線(xiàn)和物體本身的厚度。師：爐子里火旺的時(shí)候，為什么呼呼直響？生：是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)，冷空氣下降，熱空氣上升，所以會(huì)呼呼直響。師：為什么水能滅火？生：因?yàn)槿紵枰鯕狻Ｋ挥|到熾熱的物體，就會(huì)變成水蒸氣，大量的水蒸氣和還沒(méi)有來(lái)得及變成水蒸氣的水覆蓋在燃燒物的表面，把燃燒物緊緊包圍起來(lái)。這樣，燃燒物就與周?chē)难鯕飧綦x了。沒(méi)有了氧氣，火焰自然就慢慢地熄滅了。師：同學(xué)們真會(huì)玩搶答游戲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)做這樣的游戲，活動(dòng)一的第2組中還有5道搶答題，小組同學(xué)輪流提一個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)搶答，看看誰(shuí)是最后的冠軍。（小組合作做游戲，師巡視指導(dǎo)。）師：這樣的游戲真是太有意思了！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲：我來(lái)導(dǎo)，你來(lái)演。老師扮演米·伊林，站在一個(gè)個(gè)“旅行站點(diǎn)”，你們仿照課本選段中提問(wèn)的方式來(lái)提問(wèn)?，F(xiàn)在我站在家里的水龍頭前，開(kāi)始思考有關(guān)水的問(wèn)題——生：水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞?lái)洗滌？人怎樣迫使肥皂泡工作？為什么我們要喝水？水會(huì)不會(huì)炸毀房屋？師：我走到爐子旁，開(kāi)始思考有關(guān)火的問(wèn)題——生：人什么時(shí)候開(kāi)始會(huì)取火？為什么火柴會(huì)著火？火柴是什么時(shí)候發(fā)明的？為什么水不會(huì)燃燒？爐子燒著以后，劈的柴到哪里去了？爐子里火旺的時(shí)候，為什么呼呼直響？師：現(xiàn)在，我坐到了餐桌旁，又想到了許多問(wèn)題——生：古時(shí)候的人吃什么？我們喝茶和咖啡有多久了？從前的人吃東西用什么工具，怎么吃？師：同學(xué)們真厲害！你們看，米·伊林把簡(jiǎn)單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無(wú)奇的事物散發(fā)著科學(xué)之光！他還把科學(xué)知識(shí)變成了一幅幅插圖，一個(gè)個(gè)故事呢！米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是這樣有趣，只要你們?nèi)プx，就一定會(huì)深深地愛(ài)上這本書(shū)。板塊二聚焦寫(xiě)法，評(píng)價(jià)作品師：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》與一般的科普作品不同。書(shū)中的描述生動(dòng)有趣，讓我們讀起來(lái)津津有味。米·伊林給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們來(lái)看一看“廚房實(shí)驗(yàn)室”中的一個(gè)片段。（課件出示名著片段，見(jiàn)本課學(xué)習(xí)單最后的補(bǔ)充材料。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)米·伊林的“魔法”是什么？生：我覺(jué)得是簡(jiǎn)明的敘述，讓我們一下子就能讀懂。生：我覺(jué)得是有趣的故事，這本書(shū)里有許多有趣的故事。生：還有生動(dòng)的語(yǔ)言也很有意思。師：同學(xué)們特別善于總結(jié)。讀了這段文字，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了各種修辭手法，比如比喻、擬人等。生：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫(xiě)了廚房的情景。師：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)非常好。這本書(shū)不僅我們喜歡，很多著名的作家也很喜歡。來(lái)看看我國(guó)科普作家高士其爺爺和蘇聯(lián)作家高爾基對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短?！呤科渌兄?jiǎn)明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見(jiàn)才能?！郀柣鶐煟捍蠹覍?duì)米·伊林的評(píng)價(jià)很高，所以說(shuō)他是“十萬(wàn)個(gè)為什么”的鼻祖，他的科普作品深受世界各國(guó)讀者的喜愛(ài)。如果要你將這本有趣的書(shū)推薦給其他人，你準(zhǔn)備從哪些方面來(lái)推薦呢？生：我會(huì)從語(yǔ)言生動(dòng)這方面進(jìn)行推薦。生：我會(huì)從知識(shí)豐富這方面向他人推薦。生：我會(huì)從科學(xué)與有趣這兩個(gè)方面進(jìn)行推薦。師：這些辦法都不錯(cuò)，我們還可以像高士其和高爾基那樣給這本書(shū)寫(xiě)一段書(shū)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二的仿寫(xiě)書(shū)評(píng)。（生自由練寫(xiě)）師：誰(shuí)來(lái)念一念自己寫(xiě)的書(shū)評(píng)？生：這本書(shū)用幽默淺顯的語(yǔ)言，帶著我們對(duì)一些看似簡(jiǎn)單卻不容易回答出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了探討，不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了我們思考問(wèn)題、積極探究的思維能力。師：真不錯(cuò)。米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》寫(xiě)于20世紀(jì)二三十年代，90多年過(guò)去了，由于科學(xué)的發(fā)展，我們今天讀他的作品，可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書(shū)中提出的問(wèn)題，也會(huì)有一些新的研究成果，希望大家多查閱資料，邊讀邊思考。板塊三總結(jié)方法，拓展閱讀師：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》是幾代人閱讀的科學(xué)啟蒙作品，除了這本書(shū)，教材還給我們推薦了其他幾本科普讀物，我們一起來(lái)看看資料。（課件出示四本推薦書(shū)目，見(jiàn)本課學(xué)習(xí)單最后的補(bǔ)充材料）師：請(qǐng)同學(xué)們從這四本書(shū)中選一本，然后按所選書(shū)成立讀書(shū)小組，相互督促，相互交流。在閱讀新書(shū)前，大家可以分享一下自己在閱讀米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。（師板書(shū)：分享閱讀經(jīng)驗(yàn)）生：閱讀科普作品的時(shí)候，碰到不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，我通常聯(lián)系上下文來(lái)理解，或者查找相關(guān)資料幫助理解。生：在閱讀的時(shí)候，我在書(shū)中寫(xiě)了不少批注，還寫(xiě)了讀書(shū)筆記呢！生：讀科普作品，我長(zhǎng)知識(shí)啦！讀完后，我準(zhǔn)備制作一份科普小報(bào)。生：科普作品中的小故事很有意思，讀完后，我要和同學(xué)交流心得。師：（師板書(shū)：掌握閱讀方法）學(xué)了就要用，我希望同學(xué)們用上這些方法，認(rèn)真閱讀其他四本書(shū)。作為一節(jié)讀中推進(jìn)課，我主要做到了讀中“品趣”：1.通過(guò)品讀精彩的章節(jié)、講述有趣的故事等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品內(nèi)容與語(yǔ)言的有趣，巧妙滲透閱讀方法。2.采用知識(shí)搶答、猜謎語(yǔ)、角色扮演、看圖配音等游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性交流。3.閱讀活動(dòng)富有趣味性、挑戰(zhàn)性，如比較閱讀中外的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，為選讀書(shū)目制作科普小報(bào)等，突出了學(xué)生的閱讀主體地位，不露痕跡地對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和推進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖依據(jù)科普作品的文體特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地交流讀書(shū)收獲，豐富閱讀體驗(yàn)，感受閱讀的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的奧妙，從關(guān)注“寫(xiě)什么”到關(guān)注“怎么寫(xiě)”，體會(huì)作品的科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn)。品讀精彩文段，補(bǔ)充名家對(duì)作品的評(píng)論，加深學(xué)生對(duì)作品表達(dá)特色的理解。通過(guò)寫(xiě)書(shū)評(píng)及補(bǔ)充近現(xiàn)代的科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。，第3課時(shí)讀后分享課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.交流對(duì)選讀書(shū)目?jī)?nèi)容的初步理解。2.交流閱讀方法，分享閱讀成果，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。板塊一梳理結(jié)構(gòu)，整合信息師：通過(guò)這段時(shí)間的課外閱讀，大家基本讀完了一整本書(shū)。有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，能夠從自己細(xì)心整理過(guò)的書(shū)架上找到自己想找的書(shū)，是件很棒的事。如果能夠把自己最喜歡的作品介紹給別人，也會(huì)是一件很美好的事。這個(gè)學(xué)期，我們閱讀了不少科普作品，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的世界，分享書(shū)中的精彩片段，分享你們的讀書(shū)收獲吧?。◣煱鍟?shū)課題）師：繪制思維導(dǎo)圖，可以幫助我們更好地閱讀，我們來(lái)試試吧。活動(dòng)一：運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理結(jié)構(gòu)。下面是老師繪制的《灰塵的旅行》的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)同學(xué)們仿照示例，繪制自己熟悉的一本書(shū)的思維導(dǎo)圖。【示例】（師講解示例的思維導(dǎo)圖，啟發(fā)思路，生繪制自己的思維導(dǎo)圖。）師：大家畫(huà)完了吧？我選了幾個(gè)比較成功的思維導(dǎo)圖，我們一起來(lái)看一看。沒(méi)有做完的下課后可以接著做。（投影生思維導(dǎo)圖，指生講解。）板塊二自主交流，分享成果師：看到同學(xué)們繪制的思維導(dǎo)圖，老師深感欣慰，可以看出你們讀書(shū)很認(rèn)真，基本掌握了書(shū)籍的信息。這就是成功的閱讀體驗(yàn)，現(xiàn)在你們能把自己成功讀完這本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)分享給大家嗎？可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)方法，也可以談?wù)勛x后感受。（師板書(shū)：分享收獲）每本書(shū)派一名代表先來(lái)分享，讀同一本書(shū)的其他同學(xué)可以補(bǔ)充分享。生：我讀《看看我們的地球》的時(shí)候，先看目錄，然后選擇自己感興趣的內(nèi)容先讀。讀完整本書(shū)后，我還自己繪制了一個(gè)思維導(dǎo)圖，便于我回顧整本書(shū)的內(nèi)容。生：我按照計(jì)劃，順著把中國(guó)版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀完了，遇到不懂的問(wèn)題，我還在書(shū)上作了標(biāo)記，有的問(wèn)題在閱讀的過(guò)程中解決了，有的是通過(guò)查資料解決的。生：我在讀《灰塵的旅行》的時(shí)候，還作了批注，我覺(jué)得邊讀邊作批注是很好的閱讀方法。師：看來(lái)同學(xué)們的閱讀方法都不一樣，但是都很有效?，F(xiàn)在，我們來(lái)展示優(yōu)秀成果，這個(gè)成果，可以是一張手抄報(bào)，也可以是讀書(shū)筆記，還可以是讀后感。先在小組內(nèi)交流，展示優(yōu)秀成果，然后全班展示。（小組交流）生：我們小組看圖講述書(shū)中故事，實(shí)驗(yàn)演示科學(xué)原理。生：我們小組用小品表演某個(gè)章節(jié)，展示優(yōu)秀讀后感。生：我們小組展示科普手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書(shū)筆記。師：同學(xué)們的讀書(shū)成果真是豐富多彩啊！我看見(jiàn)讀書(shū)筆記中有的是讀書(shū)記錄單，有的是在書(shū)中寫(xiě)的批注，都很不錯(cuò)。板塊三多元評(píng)價(jià)，持續(xù)閱讀師：同學(xué)們分享的讀書(shū)成果真是太精彩了。下面根據(jù)剛才各小組的表現(xiàn)，我們借助第3課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二的多元評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)小組。（師板書(shū)：多元評(píng)價(jià)）活動(dòng)二：多元評(píng)價(jià)，評(píng)選“優(yōu)秀讀書(shū)小組”。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)各小組的閱讀情況，評(píng)選“優(yōu)秀讀書(shū)小組”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)閱讀興趣閱讀方法閱讀習(xí)慣閱讀量閱讀成果評(píng)價(jià)星級(jí)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆