小學(xué)心理健康教育-《輸不起的莎莉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《輸不起的莎莉》——引導(dǎo)孩子正確面對(duì)輸贏教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)繪本故事，引導(dǎo)孩子正確的面對(duì)游戲比賽中的輸贏。教學(xué)目標(biāo)：走進(jìn)繪本故事，啟發(fā)學(xué)生對(duì)輸贏的思考。角色體驗(yàn)，感受在游戲過(guò)程中輸贏不是唯一。當(dāng)面對(duì)輸贏的時(shí)候能調(diào)整心態(tài)積極面對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)游戲中輸贏并不是最重要的教學(xué)難點(diǎn):游戲中的輸贏輸是否能從容的面對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，拼圖卡片。教學(xué)過(guò)程：暖身游戲師：同學(xué)們我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，相信大家都玩過(guò)拼圖，現(xiàn)在每組都有一幅拼圖，以小組為單位進(jìn)行拼組，以用時(shí)多少來(lái)分輸贏，拼完的小組舉手示意。學(xué)生開始游戲，教師做裁判。師：我想采訪一下獲勝的小組，你們此刻的心情如何？（喜悅，開心）師：那最后一組的同學(xué)，你們此時(shí)有什么想法？（學(xué)生回答）師：有比賽就會(huì)有輸贏，輸和贏的心情各不相同，那如何正確面對(duì)它們呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)繪本故事《輸不起的莎莉》，看看我們從中能獲得什么樣的啟發(fā)。分享繪本故事，感受內(nèi)心對(duì)輸贏的認(rèn)識(shí)師：莎莉是一個(gè)活潑的女孩，她喜歡玩游戲，喜歡運(yùn)動(dòng)，她總是喜歡排在第一個(gè)。莎莉喜歡第一個(gè)沖出教室，她喜歡贏不喜歡輸。師：同學(xué)們你們?cè)谏钪杏袥](méi)有跟莎莉一樣的想法或者類似的經(jīng)歷呢？總想贏過(guò)別人學(xué)生回答師：贏了的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的？師：在游戲或比賽中想要贏是正常的心理需求，那你們總是會(huì)贏嗎？（學(xué)生回答）師：如果輸了心情怎么樣？如果是因?yàn)槟愕年?duì)友失誤輸了比賽，你對(duì)他會(huì)有什么樣的情緒？（學(xué)生回答）師：我們來(lái)看一下莎莉一場(chǎng)游戲中發(fā)生了什么事播放課件師：莎莉和同學(xué)們一起踢足球，玩的時(shí)候，她像往常一樣霸占著球，當(dāng)她所在的球隊(duì)落后三分的時(shí)候，她大叫：你們難道想成為失敗者嗎？我們必須得贏！師：我想在比賽中，有的同學(xué)會(huì)和莎莉一樣的想法，下面我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演一下莎莉，對(duì)著你的隊(duì)友大聲說(shuō)出：你們難道想成為失敗者嘛？我們必須得贏。師：現(xiàn)在你就是莎莉，你們隊(duì)落后了，此刻你的心情怎么樣？（著急、生氣、憤怒、）下面同學(xué)現(xiàn)在你就是莎莉，對(duì)于她的內(nèi)心感受，你還有補(bǔ)充的嗎？學(xué)生回答師：如果你是莎莉的隊(duì)友，你的隊(duì)伍里有這樣的同伴，她很霸道，而且只想贏。你此刻有什么想法？請(qǐng)學(xué)生扮演隊(duì)友師：你想對(duì)莎莉說(shuō)什么？小組討論談自己的感受師：莎莉的朋友也是這樣對(duì)她說(shuō)的，接著，所有人都離開了莎莉，莎莉大叫：你們?nèi)ツ?？我們還沒(méi)玩完呢！杰里米沖莎莉喊：你就是輸不起的莎莉！師：同學(xué)們，現(xiàn)在你是莎莉，一個(gè)只想贏的莎莉，在所有的朋友都離你而去的時(shí)候，你的內(nèi)心是怎樣的？學(xué)生表達(dá)自己的心情師：經(jīng)歷了傷心，難過(guò)，朋友離開了你，這個(gè)時(shí)候你認(rèn)為比賽結(jié)果是否還那么重要，你是否覺(jué)得必須要贏？學(xué)生反思師：為什么大家給她起名字叫：輸不起的莎莉，“輸不起”代表著什么？學(xué)生回答師總結(jié)：輸不起就是不能坦然面對(duì)游戲結(jié)果。師：課間莎莉的老師泰勒對(duì)她說(shuō)：我知道每個(gè)人玩游戲的時(shí)候都想贏，如果輸了感到失望也是很正常的。輸不起的人輸了會(huì)生氣，沮喪或者傷心，他們對(duì)隊(duì)友往往專橫霸道，可能會(huì)作弊，也會(huì)跟朋友和大人爭(zhēng)吵。而贏不起的人喜歡吹牛，喜歡嘲笑輸?shù)娜?。莎莉想起跟艾娃玩電子游戲，嘲笑輸了的艾娃師：?dāng)你們贏了比賽的時(shí)候，是否也會(huì)嘲笑輸了的人，是否也會(huì)炫耀自己的成績(jī)，是否會(huì)鄙視對(duì)手？換位思考，如果你被別人嘲笑你會(huì)怎么樣？你還愿意跟這樣的同學(xué)做朋友嗎？學(xué)生回答（三）尋找游戲中更值得珍惜的事情，坦然面對(duì)輸贏師：那莎莉該怎么做呢出示課件“莎莉，泰勒先生說(shuō)的對(duì)，你今天去學(xué)校記住這樣做：多想想玩游戲的樂(lè)趣，比如說(shuō)能在戶外活動(dòng)，能和朋友在一起，能和別人一起開懷大笑，等等?！薄暗牵绻阍谟螒蛑休斄耍Ｍ軌蛏钌钗豢跉?，然后慢慢呼出來(lái)，并且對(duì)自己說(shuō): 玩得開心就是贏。請(qǐng)學(xué)生跟著一起做遍師：同學(xué)們，故事仍在繼續(xù)，課間鈴響了，莎莉和她的朋友又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以小組為單位續(xù)編故事。學(xué)生回答師：經(jīng)歷了這些，莎莉的內(nèi)心強(qiáng)大了起來(lái)，她不再是那個(gè)輸不起，贏不起的孩子。師：在現(xiàn)實(shí)生活中不止是我們，很多人都會(huì)經(jīng)歷輸贏，讓我們來(lái)看看他們是怎么做的。播放視頻師：德洛伊在贏了比賽的時(shí)候，說(shuō)了什么？他說(shuō)：姑娘，你很棒。而迪麗熱巴盡全力去參加比賽，輸了的時(shí)候，她還面帶微笑，她的隊(duì)友依然跟她說(shuō)：很好了。師：回想剛才我們的拼圖游戲，那些沒(méi)有完成的小組，你們對(duì)游戲結(jié)果是否依然耿耿于懷？（學(xué)生回答）師：其實(shí)你們收獲了很多，你們組員一起合作努力，你們始終沒(méi)有放棄，更重要的是你們一直在一起。播放課件總結(jié)升華，加深感受師：這節(jié)課，我們一起分享了莎莉的故事，并從中獲得很多啟發(fā)，在以后的人生中我們會(huì)不斷經(jīng)歷各種比賽，參與各種游戲當(dāng)我們贏了的時(shí)候，我們會(huì)謙虛，會(huì)尊重對(duì)手，當(dāng)我們輸了的時(shí)候我們會(huì)坦然面對(duì)，如果你的隊(duì)友失誤了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，再試一次。學(xué)情分析四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期，孩子的情感調(diào)控能力有較大的提高。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會(huì)交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，學(xué)校中會(huì)不斷經(jīng)歷各種比賽和游戲，輸贏也成了必須要面對(duì)的問(wèn)題，學(xué)生希望得到別人的幫助和引導(dǎo)。效果分析《輸不起的莎莉》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確面對(duì)比賽中的輸贏，及時(shí)在比賽中輸了，也能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)愉快健康地成長(zhǎng)。老師的課前準(zhǔn)備較為充分。由于小學(xué)生的心理相對(duì)單純，容易說(shuō)出自己對(duì)輸贏的真實(shí)想法，也容易接受別人的意見。能結(jié)合實(shí)際情況安排和組織活動(dòng)。通過(guò)角色扮演，替身等心理技術(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)對(duì)方的心理感受，學(xué)會(huì)包容理解。教師既是學(xué)生的師長(zhǎng)又是學(xué)生的朋友。在教學(xué)過(guò)程中，注意與學(xué)生的平等溝通好教與學(xué)的雙向溝通。能充分利用自身的影響來(lái)感染學(xué)生，教育學(xué)生正確對(duì)待煩惱。教材分析小學(xué)生正處在身心發(fā)育的時(shí)期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，沒(méi)有形成穩(wěn)定的人生觀價(jià)值觀，不易容納挫折和不合理的事，傾向于用理想的目光看待問(wèn)題，情緒起落變化較大等，這個(gè)年齡段會(huì)接觸很多游戲和比賽，其中輸贏難料，正確引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的面對(duì)輸贏尤為重要，原諒自己很容易，但是對(duì)別人往往苛刻，在團(tuán)隊(duì)中因?yàn)榛锇槭д`輸?shù)舯荣悾瑫?huì)耿耿于懷，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)到譴責(zé)別人時(shí)，別人內(nèi)心的失望與難過(guò)，只要自己盡力去做，坦然面對(duì)結(jié)果。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課帶領(lǐng)孩子正確面對(duì)游戲中的輸贏，同時(shí)也讓學(xué)生換位思考，不再因?yàn)閯e人的失誤而不斷責(zé)怪他，通過(guò)幫助老師，和莎莉的成長(zhǎng)來(lái)評(píng)測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。老師的的苦惱：因?yàn)楦笥严缕遢斄藘删?，心里很難過(guò)，傷心，覺(jué)得自己不行。學(xué)生會(huì)想到鼓勵(lì)我，失敗乃成功之母，不斷提高自己的能力，武裝自己來(lái)面對(duì)游戲中輸了的結(jié)果。莎莉?qū)ψ约旱幕锇楹芸量?，她為了贏，不斷指責(zé)隊(duì)友，結(jié)果伙伴們都離她而去。學(xué)生建議：莎莉首先要改變自己，向朋友道歉，并看淡游戲的輸贏，在游戲和比賽中找到更多值得珍惜的東西，并告訴自己玩的開心就是贏。課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是希望通過(guò)繪本故事，讓學(xué)生明白游戲比賽中的輸贏是很正常的事情，如果輸了，不會(huì)傷心難過(guò)，贏了不會(huì)驕傲，鄙視別人，同時(shí)不會(huì)因?yàn)閯e人的失誤而情緒激動(dòng)，遷怒于他人。對(duì)于這一課的教學(xué)過(guò)程，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生訴說(shuō)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)的輸贏，也就是正確面對(duì)他們的比賽游戲的結(jié)果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解想贏是一種正常的心理現(xiàn)象。

讓學(xué)生通過(guò)交流討論角色體驗(yàn)等方法，設(shè)置情境，通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì)到其實(shí)很多時(shí)候輸贏并不是最重要的，我們?cè)诒荣愔锌赡軙?huì)收獲很多其他的東西，并學(xué)會(huì)理解他人的不容易，在整個(gè)課堂中學(xué)生的參與度很高，關(guān)注到了孩子的內(nèi)心變化，讓孩子多說(shuō)，多體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中內(nèi)心有了新的收獲，對(duì)自己新的認(rèn)識(shí)，也有了解決的方法。整節(jié)課充分體現(xiàn)了心理健康課的教學(xué)風(fēng)格。課標(biāo)分析中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要指出中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高