人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《老王》優(yōu)質(zhì)課件

彰顯人性光芒的小人物生活在社會(huì)最底層老王楊絳1.整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景，解讀老王臨終前送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文按特定順序、線索將細(xì)節(jié)串聯(lián)起來(lái)的寫(xiě)法，分析人物形象，品味文章平淡樸實(shí)的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）3.感悟作者對(duì)普通人的關(guān)愛(ài)和人道主義精神，學(xué)會(huì)同情、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

楊絳（1911—2016年），本名楊季康，江蘇無(wú)錫人，作家、翻譯家。著有劇本《稱心如意》《弄假成真》，小說(shuō)《洗澡》，散文集《將飲茶》《干校六記》等，譯作《小癩子》《堂吉訶德》《吉爾·布拉斯》等。作者簡(jiǎn)介

錢鍾書(shū)（1910年—1998年），江蘇無(wú)錫人，原名仰先，字哲良，后改名為鍾書(shū)，字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書(shū)君，中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)研究家。1929年，錢鍾書(shū)考入清華大學(xué)外文系。1932年，他在清華大學(xué)古月堂前結(jié)識(shí)了楊絳。走近作者

文章著于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)生活片段。當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，楊絳夫婦在那個(gè)荒唐動(dòng)亂的特殊年代里受了不少苦，被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，失去了女婿。但是任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此，與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)度過(guò)了動(dòng)亂年代，她在追憶動(dòng)亂年代遇到的這些善良的人們時(shí)更容易忽略苦難，而是突出苦難年代里人性的光輝。寫(xiě)作背景學(xué)習(xí)字詞蹬

繃

捎

惶恐

腫脹

荒僻

取締降格

鑲嵌

門(mén)框

滯笨侮辱

愧怍

bēnɡshāodēnɡhuánɡkǒnɡwǔrǔzhǒnɡzhànɡhuānɡpìqǔdìjiànɡɡéxiānɡqiànzhìbènménkuànɡkuìzuò初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文以什么為線索，可以分為哪幾部分，每個(gè)部分主要講了什么？整體感知一（1-4）介紹老王的基本情況。二（5-7）回憶與老王交往的三個(gè)片段。三（8-22）詳寫(xiě)老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋，以及“我”的感念和愧疚之情。以“我”與老王的交往為線索。閱讀課文，找出相關(guān)信息完成下列表格：老王是誰(shuí)？作者給我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息中你讀出什么？整體感知情況分析姓名職業(yè)家庭成員外貌特征家庭住址老王蹬三輪車有個(gè)哥哥，死了，兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，便就沒(méi)了。只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的?；钠『锏钠坡浯笤豪锏乃鷶⌒∥荨５匚槐拔⒅\生手段的艱苦孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠生理缺陷居住條件惡劣生活艱苦課文第3自然段寫(xiě)老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度。別人如何對(duì)待老王？整體感知不愿坐他的車；叫他“老光棍”；惡意地揣測(cè)他眼睛瞎掉的原因。整體感知苦身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年。生活之苦：塌敗小屋，三輪為生。精神之苦：孤獨(dú)無(wú)親，備受輕視。面對(duì)艱苦的生活，老王是怎么做的？作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？表現(xiàn)了老王的什么品質(zhì)？帶著問(wèn)題再讀課文，思考答案。整體感知愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝?！牡厣屏?、知恩圖報(bào)——純樸善良——忠厚老實(shí)，心地善良面對(duì)如此苦卻又如此善良的老王，作者一家是怎樣對(duì)待老王的呢？整體感知照顧老王的生意，坐他車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活；女兒送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥；老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。善精讀細(xì)研因?yàn)檫@部分內(nèi)容記敘的是集中體現(xiàn)作者一家與老王珍貴友情的一幕,也是老王向作者一家表達(dá)敬意,令作者既感動(dòng)又愧怍的一幕。細(xì)讀課文中“老王來(lái)送香油雞蛋”這一部分，思考下列問(wèn)題：1.為什么要詳寫(xiě)這部分內(nèi)容？精讀細(xì)研2.在這部分中，又為什么要詳寫(xiě)老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)？精讀細(xì)研閱讀前文,讀者印象中的老王應(yīng)該是一個(gè)面容和善的老人。而當(dāng)作者“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”,畫(huà)風(fēng)突變,令人不由聯(lián)想到“相框中的遺像”;“直僵僵的”“他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳”,這副恐怖的面容,不由令人聯(lián)想到“僵尸”。作者接著描述自己的心理活動(dòng):“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！边@暗示作者從直覺(jué)出發(fā),已隱約感到老王身上散發(fā)的死亡的氣息。作者詳細(xì)描寫(xiě)老王駭人的病容以及自己的心理活動(dòng),為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。精讀細(xì)研作者害怕的原因有兩個(gè)：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了;二是擔(dān)心老王馬上就會(huì)倒下,“那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭”。所以,作者在害怕的心理下,條件反射式地拿錢給老王,也沒(méi)有請(qǐng)他坐坐喝口茶水,事后看來(lái)確實(shí)有失禮貌,顯得“糊涂”。3.怎么理解作者所說(shuō)的“可是我害怕得糊涂了”？課文結(jié)尾說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?！弊髡邽槭裁础袄⑩簟边@種“愧怍”的感人之處在哪里？精讀細(xì)研理解一：老王抱病上門(mén)送禮要表達(dá)最深的謝意，而作者卻沒(méi)有意識(shí)到這是最后一次見(jiàn)面，也沒(méi)完全領(lǐng)會(huì)老王的用意，僅以金錢回報(bào)，與老王沒(méi)有進(jìn)行更多的交流，作者感到對(duì)不住老王的情義。精讀細(xì)研理解二：作者反思自己一直充當(dāng)給予者，從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)老王的回贈(zèng)和無(wú)償?shù)膸椭?。這樣做貌似對(duì)得起老王，卻讓老王始終覺(jué)得欠了作者一家的情。最后老王送雞蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿錢回贈(zèng)老王，作者懊悔這樣做等于“侮辱”了老王的心意，回想起來(lái)，老王似乎是帶著傷感和遺憾離開(kāi)自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”。作者為自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。精讀細(xì)研感人之處：作者對(duì)自己行為進(jìn)行反省和解剖，體現(xiàn)了知識(shí)分子的可貴的自省精神。楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同。合作探究我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。（一般什么情況下說(shuō)“當(dāng)然”？“當(dāng)然”用在這里，流露出“我們”什么樣的心理？）順理成章的情況說(shuō)“當(dāng)然”。流露出作者一家之前幫助老王是誠(chéng)心誠(chéng)意的，并不要求老王回報(bào)，他們也很同情老王的貧苦生活，從來(lái)沒(méi)有占便宜的心理。合作探究他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)?！皬摹焙汀皦焊鶅骸睆?qiáng)調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？“從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過(guò)，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒(méi)有過(guò)?！按蟾拧北砻鬟@是作者的推測(cè)，而“壓根兒”則表明作者堅(jiān)信老王的誠(chéng)實(shí)和善良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。這兩者不矛盾。合作探究我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！薄拔摇睘槭裁催@么說(shuō)？“我知道”重復(fù)兩次，表示作者對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢”?！安贿^(guò)……既然……就”的句式，強(qiáng)化了委婉的語(yǔ)氣，表明作者怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。合作探究討論：比較下面每組的兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)哪一句表達(dá)得更好。第①句更好，“強(qiáng)笑”不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露出作者見(jiàn)到老王病得那么重，還來(lái)謝“我們”，心中有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”②我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”合作探究第①句更好，“前任”一詞簡(jiǎn)練，大詞小用，又很風(fēng)趣。①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相等。文中多次提到“我”付錢給老王，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？合作探究“我”雖然在“文革”中一度經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但整體收入遠(yuǎn)在老王之上,作者同情老王的不幸,敬重老王的人品,所以愿意盡力照顧老王的生意,不讓老王吃虧(不要他減半收車費(fèi),不讓他白送錢先生看病,不白拿老王的雞蛋和香油)?！板X”在作者這一方,是尊重老王的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、表達(dá)謝意的方式,也是對(duì)生活窘困的老王表示同情和關(guān)懷的物質(zhì)手段。社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?合作探究從文章內(nèi)容來(lái)看,首先要有平等觀念。在作者看來(lái),人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。只有有平等意識(shí),才能平等對(duì)話。

其次,還需要有人道主義精神。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,作者的女兒就送了他大瓶的魚(yú)肝油。為照顧老王的生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)兒錢。老王收錢常?？蜌?他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心,才能這么關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人。你的生活周圍有像老王這樣的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？說(shuō)出你的做法或想法。合作探究生活中依然存在老王這樣的人，面對(duì)他們,要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。幸運(yùn)者，只有關(guān)愛(ài)幫助不幸者的責(zé)任，沒(méi)有嘲笑歧視不幸者的理由。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。這樣我們才能生活在一個(gè)有溫度的情感社會(huì)里。11老王

第一課時(shí)同學(xué)們，你們平常關(guān)注的可能大多是球星、歌星。你們關(guān)注過(guò)身邊的小人物嗎？其實(shí)，生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們或許是送煤氣的大叔，賣小菜的老大爺，掃大街的大嬸，你了解他們的生活、他們的幸福、他們的無(wú)奈嗎？我們?cè)撊绾螌?duì)待他們？今天，作家楊絳會(huì)給我們一個(gè)很好的答案。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《老王》。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12梳理課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。閱讀目標(biāo)揣摩語(yǔ)言的深層含義，把握人物性格特點(diǎn)。重點(diǎn)，涉及思考探究四3結(jié)合時(shí)代背景，關(guān)注文章結(jié)尾，理解作者表達(dá)的情感及老王形象的社會(huì)意義。難點(diǎn)，涉及思考探究一、積累拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主旨。寫(xiě)作目標(biāo)品格素養(yǎng)體會(huì)老王的樸實(shí)與善良，關(guān)愛(ài)生活中的“不幸者”，做一個(gè)友善的人。楊絳（1911—2016），原名楊季康，江蘇無(wú)錫人，中國(guó)著名女作家、翻譯家。代表作有劇本《稱心如意》《風(fēng)絮》，小說(shuō)《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《小癩子》《堂吉訶德》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《老王》是一篇回憶性的文章，寫(xiě)于1984年。那段歲月雖然充滿苦難，但在那些苦難歲月中仍有很多保持忠厚善良的“老王”式的普通人，本文寫(xiě)的就是這種背景下的人和事。背景資料預(yù)習(xí)資料速查預(yù)習(xí)資料速查知識(shí)鏈接楊絳經(jīng)典語(yǔ)錄1.唯有身處卑微的人，最有機(jī)緣看到世態(tài)人情的真相。2.你的問(wèn)題主要在于讀書(shū)不多而想得太多。1.蹬（）：腿和腳向腳底的方向用力。2.繃（）：拉緊。3.捎（）：順便帶。4.惶（）恐：驚慌害怕。5.腫（）脹（）：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、瘀血或充血而體積增大。6.荒僻（）：荒涼偏僻。7.取締（）：明令取消或禁止。dēng必考字詞梳理讀讀寫(xiě)寫(xiě)字形易錯(cuò)，注意偏旁。bēngshāohuángzhǒngzhàngpìdì8.降（）格：降低身份、標(biāo)準(zhǔn)等。9.鑲（）嵌（）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。10.門(mén)框（）：門(mén)扇四周固定在墻上的框子。11.滯（）笨：呆滯笨拙。12.侮（）辱（）：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。13.愧怍（）：慚愧。jiàng必考字詞梳理字音易錯(cuò)，注意聲調(diào)。xiāngqiànkuàngzhìwǔrǔzuò（）乘車（）千乘之國(guó)chéngshèng多音字必考字詞梳理乘（）勉強(qiáng)（）強(qiáng)烈（）倔強(qiáng)qiǎngqiáng強(qiáng)jiàng形近字必考字詞梳理塌（）塌敗榻（）下榻tātà締（）取締諦（）真諦蒂（）根深蒂固dìdìdì偏旁辨字法：“愧怍”在內(nèi)心（忄），“爆炸”冒火焰（火），“欺詐”用謊言（讠）。傴（）傴僂驅(qū)（）驅(qū)動(dòng)樞（）樞紐yǔqūshū怍（）愧怍炸（）爆炸詐（）欺詐zuòzhàzhà詞侮辱誣蔑同兩詞均有“使對(duì)方人格或名譽(yù)受損”的意思。異“侮辱”側(cè)重于抓住對(duì)方的缺點(diǎn)或不尊重對(duì)方，使對(duì)方受辱，程度較輕?！罢_蔑”側(cè)重于捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)，程度較重。例①你這樣做是對(duì)別人的侮辱。②他說(shuō)這樣的話簡(jiǎn)直是誣蔑。近義詞辨析必考字詞梳理老王的“苦”表現(xiàn)在哪些方面？本文的中心思想是什么？?jī)?nèi)容表現(xiàn)主旨大意事件概括本文的語(yǔ)言有什么特色？語(yǔ)言特色預(yù)習(xí)思考問(wèn)題從全文來(lái)看，哪些事體現(xiàn)了老王的“善”？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:善良、關(guān)愛(ài)帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素，卻蘊(yùn)含著深厚的感情。讀的時(shí)候要注意把隱性抒情的深意表現(xiàn)出來(lái)。例如“有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，‘沒(méi)出息’，此外就沒(méi)什么親人”這句，讀“死了”“沒(méi)出息”時(shí)，要讓人感到感情的起伏，突出老王的孤苦伶仃，以表現(xiàn)出作者對(duì)老王的同情、關(guān)愛(ài)。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—4）：多角度展現(xiàn)老王孤苦寒微的生活狀況，表現(xiàn)了作者對(duì)老王的同情。第二部分（5—7）：回憶與老王交往的三個(gè)片段，即老王送冰的往事，老王熱心送錢鍾書(shū)先生看病和老王在“文革”中生計(jì)愈加艱難。第三部分（8—22）：詳寫(xiě)老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情誼，又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨本文作者通過(guò)回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時(shí)代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，突顯了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性，表達(dá)了作者對(duì)人性美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。一課一法外貌描寫(xiě)的目的是以形傳神，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。例如，本文中對(duì)老王的外貌描寫(xiě)“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”，寫(xiě)出了老王的病容，突出了老王在去世之前來(lái)送香油和雞蛋表達(dá)謝意的善，也為后面作者自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊，突出“關(guān)愛(ài)不幸者”的主題。一法一課一法這是一位有極好身材的女子，大家都很親熱地叫她嘉樂(lè)林夫人。第一次會(huì)見(jiàn)便特別使他驚異的是她美麗的白頭發(fā)，那簡(jiǎn)直是一頂白發(fā)王冠；那頭發(fā)在這個(gè)僅僅三十六歲的年輕婦人頭上產(chǎn)生出一種特殊的效力。從二十五歲起，她的頭發(fā)便這樣變白了。她那始終烏黑而濃密的眉毛，在她那貂皮領(lǐng)圍繞著的面龐上，保持了一種青春，一種奇特的活潑的神氣。一例一課一法她從來(lái)也算不得是一個(gè)美人，她的下巴和她的鼻子太粗壯，她的下巴寬大，不過(guò)她那厚實(shí)的嘴唇卻顯出一種絕妙的和善態(tài)度。通過(guò)刻畫(huà)嘉樂(lè)林夫人的五官外貌特征，反映了其和善的內(nèi)心世界。一課一法一練《老王》一課中，作者對(duì)老王的外貌描寫(xiě)用詞精妙、細(xì)致入微，讓人印象深刻。請(qǐng)你認(rèn)真觀察一個(gè)人，寫(xiě)一個(gè)外貌描寫(xiě)的片段。寫(xiě)作要求：突出人物的特征；200字左右。板書(shū)設(shè)計(jì)職業(yè)不好孤苦伶仃生理缺陷居住條件差老王送冰塊，要求車費(fèi)減半送病人，不想要錢送香油和雞蛋女兒送魚(yú)肝油關(guān)心、照顧老王平時(shí)關(guān)愛(ài)不夠死后感到愧疚苦善善愧老王“我”家呼吁關(guān)愛(ài)不幸者

第二課時(shí)11老王課文細(xì)讀品味1.“強(qiáng)笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語(yǔ)用得好，好在哪里？“鑲嵌”一詞能否改為“站立”？“笑”是高興、喜悅之意，加上“強(qiáng)”字則含有“勉強(qiáng)”的意味。此時(shí)的老王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。“強(qiáng)笑”一詞，用得準(zhǔn)確而含蓄。不能更換。用“直僵僵”來(lái)修飾“鑲嵌”，夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門(mén)框上的狀態(tài)。表明這時(shí)的老王已完全失去了生命的活力。課文細(xì)讀品味2.“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”這段描寫(xiě)有什么作用？肖像描寫(xiě)?！镑俭t”指干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像“骷髏上繃著一層枯黃的干皮”，運(yùn)用比喻形象而貼切地寫(xiě)出了老王因病痛而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己已是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛(ài)護(hù)，表現(xiàn)出老王的善良。課文細(xì)讀品味3.“直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手?！狈治鼍渲械摹爸薄弊值淖饔??！爸薄弊直憩F(xiàn)出老王的行動(dòng)之艱難，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還給“我”送物品，表現(xiàn)出老王的善良。1.[重點(diǎn)]如何理解文中老王送香油和雞蛋的行為?老王臨終前送給作者一家的香油和雞蛋不僅珍貴，而且飽含深情厚誼。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于物資匱乏，食品、日用品等都是限量供應(yīng)的，需要用政府發(fā)放的各種票證購(gòu)買。因此，老王的這份厚禮必然用去他積攢多時(shí)或用錢物交換來(lái)的票證，而且動(dòng)用了不少積蓄。老王臨終前，要送一份厚禮，表達(dá)自己對(duì)這一家人深深的謝意。課文全篇探究2.[重點(diǎn)]本文的語(yǔ)言有何特色？試結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。本文的用詞在貌似輕松詼諧中蘊(yùn)含著一種沉重的辛酸，干凈清晰的語(yǔ)言在楊絳筆下變得更有表現(xiàn)力，也隱隱地再現(xiàn)了那個(gè)已經(jīng)過(guò)去的時(shí)代。如“我自己不敢乘三輪”“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送”等語(yǔ)句或輕松或詼諧地傳達(dá)出對(duì)那個(gè)極“左”時(shí)代的批判，以及它給老王這類下層勞動(dòng)者帶來(lái)的辛酸，平靜中有抗議，調(diào)侃中有悲哀。課文全篇探究3.作者為什么“一再追憶老王和我對(duì)答的話”？作者一家讓孤獨(dú)的老王感受到人情的溫暖，所以老王在離開(kāi)這個(gè)世界之前，抱病登門(mén)用自己的方式致謝。然而，作者卻沒(méi)有意識(shí)到這是最后一次見(jiàn)面，也沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)老王當(dāng)時(shí)的心意，忙亂中，習(xí)慣性地回贈(zèng)老王錢財(cái)，自認(rèn)為不讓老王在錢上吃虧，就是對(duì)老王最大的善意。課文全篇探究而不善言辭的老王也不愿拂了作者的美意，接受了帶著關(guān)照意味的錢，“滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子”，“直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去”。作者回過(guò)神來(lái)，忽然感到抱歉，又產(chǎn)生了不祥的預(yù)感。當(dāng)?shù)玫嚼贤醯乃烙嵑?，作者的“抱歉”升?jí)為“不安”，所以作者“一再追憶老王和我對(duì)答的話，琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”，以此來(lái)安慰自己，說(shuō)服自己。課文全篇探究1.線索分明，條理清晰。文章以作者一家與老王的交往為線索，先是按邏輯順序介紹了老王的基本情況，依次寫(xiě)了他的職業(yè)、家庭情況、生理缺陷和居住條件，接著按時(shí)間順序介紹了老王的工作和為人，以此來(lái)突出老王的善良與忠厚。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.以小見(jiàn)大，寓意深刻。文章通過(guò)對(duì)一些小事平靜的敘述，描摹出人物最具風(fēng)采的性格側(cè)面，立起一個(gè)“人”的形象。文章有意無(wú)意之間繪出了一個(gè)時(shí)代的影子，提出令人深思的社會(huì)問(wèn)題，呼吁人們關(guān)愛(ài)社會(huì)中的不幸者。歸納總結(jié)江上漁者［宋］范仲淹原文：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。譯文：江上來(lái)來(lái)往往的行人，只喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)。你看那一葉小小漁船，在滔滔風(fēng)浪里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。課文拓展積累國(guó)學(xué)經(jīng)典字希文，北宋思想家、政治家、文學(xué)家。甘棠之愛(ài)周武王時(shí)，召公到鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)去巡察，附近有一棵棠梨樹(shù)，他就在樹(shù)下斷官司、處理政事。召公廣施仁政，深受民眾愛(ài)戴。他去世后，民眾感念他，不舍得砍伐那棵棠梨樹(shù)，還歌詠著它，作了《甘棠》一詩(shī)。傳統(tǒng)文化課文拓展積累教材習(xí)題講解1.讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語(yǔ)：窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……你能結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺軉?？人道關(guān)懷的體現(xiàn)是以人為本，尊重和保護(hù)個(gè)體生命、個(gè)體人格、個(gè)體價(jià)值，尊重和保障法律賦予的個(gè)體權(quán)利、個(gè)體尊嚴(yán)。作者一家關(guān)心老王的生計(jì)，盡可能地照顧老王的生意，尊重老王，讓他有尊嚴(yán)地掙錢;而老王知恩圖報(bào)，在作者一家最狼狽的時(shí)候，不避風(fēng)險(xiǎn)，傾力相助。教材習(xí)題講解善良之心互相傳遞、互相支撐，正是基于平等意識(shí)的“人道關(guān)懷”。這也促使我們思考，如何讓“人道關(guān)懷”照耀社會(huì)的每個(gè)角落，保障每個(gè)個(gè)體的合法權(quán)益，讓忠厚善良、吃苦耐勞的“老王”們，能夠憑借誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。教材習(xí)題講解2.文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？（老王給我們樓下人家送冰……我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)）“我”付錢給老王的細(xì)節(jié)之一：不要他減半收費(fèi)；（老王幫我把默存扶下車……我一定要給他錢）“我”付錢給老王的細(xì)節(jié)之二：不讓他白送錢先生看??；（我謝了他的好香油……一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子）“我”付錢給老王的細(xì)節(jié)之三：不讓他白送香油和雞蛋。教材習(xí)題講解作者雖然在“文革”中一度經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但整體收入遠(yuǎn)在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意盡力照顧老王的生意，不讓老王吃虧（不要他減半收費(fèi)，不讓他白送錢先生看病，不白拿老王的雞蛋和香油）。“錢”在作者這一方，是尊重老王的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、表達(dá)謝意的方式，也是對(duì)生活窘困的老王表示同情和關(guān)懷的物質(zhì)手段。教材習(xí)題講解3.細(xì)讀課文中“老王來(lái)送香油雞蛋”的段落，探究下列問(wèn)題。①.為什么要詳寫(xiě)這部分內(nèi)容？因?yàn)檫@部分內(nèi)容記敘的是集中體現(xiàn)作者一家與老王珍貴友情的一幕，也是老王向作者一家表達(dá)敬意，令作者既感動(dòng)又愧怍的一幕。教材習(xí)題講解②.在這部分中，又為什么要詳寫(xiě)老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)？作者詳細(xì)描寫(xiě)老王“直僵僵的”“面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”，這副恐怖的面容，不由得令人聯(lián)想到“僵尸”。作者接著描述自己的心理活動(dòng)：“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！边@暗示作者從直覺(jué)出發(fā)，已隱約感到老王將不久于人世，為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。教材習(xí)題講解③.怎么理解