怎樣預(yù)防未成年人犯罪論文

精選范本,供參考！精選范本,供參考！精選范本,供參考！淺談怎樣預(yù)防未成年人違法犯罪【內(nèi)容摘要】青少年是祖國的未來，民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。對青少年的德育教育，預(yù)防其違法犯罪應(yīng)是學(xué)校德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。對于保障未成年人身心健康，培養(yǎng)未成年人良好品質(zhì)，具有十分重要的意義。目前，學(xué)校內(nèi)青少年犯罪率有所提高，青少年犯罪的特點(diǎn)也在不斷變化，作案手段也多種多樣，由單獨(dú)作案為主向團(tuán)伙作案發(fā)展等。探究原因，導(dǎo)致未成年人犯罪的因素也是多種多樣，錯綜復(fù)雜的。有其自身的因素，也有學(xué)校教育、社會環(huán)境、家庭等因素。預(yù)防未成年人犯罪需要家庭、學(xué)校、社會等各方共同努力，共同加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)，遏制嚴(yán)峻的未成年人犯罪的發(fā)展趨勢。新中國成立特別是改革開放以來，黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長，我國青少年教育和未成年人保護(hù)工作取得了很大成績，未成年人犯罪率在世界上一直是比較低的。但是，由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，近年來我國未成年人犯罪日漸突出，不僅嚴(yán)重危害社會治安秩序，也給未成年人自身和家庭帶來災(zāi)難和不幸。未成年人具有與成年人不同的特點(diǎn)，一方面他們生活在家庭里，其生活方式、行為方式極易受家庭成員的影響，另一方面他們生活在學(xué)校里，又受老師和同學(xué)們的影響，同時他們又是社會的一員，極易受社會上各種現(xiàn)象的左右。因此家庭、學(xué)校、社會是預(yù)防未成年人犯罪的三道防線，只有家庭、學(xué)校、社會等各方面共同參與，為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，才能有效地作好預(yù)防未成年人犯罪工作。一．未成年人犯罪的特點(diǎn)（一）、犯罪年齡低齡化。近年來,犯罪的高發(fā)期年齡在18歲左右，其中以14-16歲少年犯罪更為突出，并呈現(xiàn)越來越低齡化的趨勢。據(jù)對上海青少年犯罪情況統(tǒng)計(jì)，14-16歲的少年犯已占未成年人犯罪的64.2%,尤其是剛達(dá)到刑事責(zé)任年齡的14歲孩子竟占了其中的15.1%。如果算上違法情節(jié)輕微,或因年紀(jì)太小不以犯罪論處的,則犯罪的始發(fā)年齡更小，有的11歲、12歲就開始有劣跡，有的13歲、14歲就進(jìn)行犯罪活動，甚至參與重特大犯罪活動。據(jù)報道，目前我國黑社會犯罪團(tuán)伙外圍成員已出現(xiàn)中學(xué)生。另外，在校生犯罪有增多勢頭，有的學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走,流浪到社會后以盜竊、搶劫為生。（二）、犯罪類型多元化。過去未成年人犯罪,大多以盜竊活動為主。而目前未成年人犯罪的類型越來越多,對社會的危害越來越大。如搶劫、強(qiáng)奸、殺人等嚴(yán)重刑事暴力性犯罪迅速增加,販毒、虛開增值稅發(fā)票、介紹容留他人賣淫、綁架勒索等罪名,在未成年人犯罪中也占有一定比例。其中,以侵犯財(cái)產(chǎn)為目的的犯罪比例為最高,約占四分之三。未成年人實(shí)施侵財(cái)犯罪表現(xiàn)出兩個鮮明的特點(diǎn)：一是受好奇、刺激等誘惑所為。二是為了吃喝玩樂。（三）、犯罪手段成人化。過去未成年人犯罪一般具有突發(fā)性、偶發(fā)性的特點(diǎn),而當(dāng)前未成年人犯罪大都有預(yù)謀,作案前經(jīng)過精心策劃和充分準(zhǔn)備,作案后及時毀滅罪證,破壞現(xiàn)場,擾亂警方視線。這些從報刊影視上學(xué)到的反偵查手段被頻頻使用,使得未成年人犯罪具有了明顯的成人化、智能化特征。（四）、犯罪成員團(tuán)伙化。由于青少年生性喜歡結(jié)伴而行,團(tuán)伙作案成為其主要犯罪形式,在某些省市已高達(dá)70%以上。有些地方甚至出現(xiàn)帶有“黑幫”、“黑社會”性質(zhì)的有組織共同犯罪,團(tuán)伙內(nèi)部有“老大”、“老二”、“老三”等,有自己的紀(jì)律,有活動地點(diǎn)和活動習(xí)慣,作案有明確的分工。其中,校園黑幫在未成年人黑幫中占很大比例。在一些大、中學(xué)校出現(xiàn)了諸如“虎頭幫”、“神鷹會”、“青龍幫”等黑幫。二．未成年人犯罪的原因未成年人犯罪特點(diǎn)的多樣性，是由其復(fù)雜原因造成的。探究其原因，有其自身的因素、也有學(xué)校教育、社會環(huán)境、家庭等因素。（一）未成年人自身的原因1.獵奇心理和消極心理未成年人在生理上和心理上，由于受自身年齡和社會閱歷的限制都有著不成熟的特點(diǎn)，既對外界事物充滿了好奇和求知欲，但由于自身社會閱覽淺，辨別是非能力差，對事物本身正確的判斷力，在缺乏良性誘導(dǎo)的情況下，就會在好奇心的驅(qū)使下，隨心所欲，甚至走向違法犯罪的道路。另外，有的未成年人在好奇的心理驅(qū)使下尋求刺激，從一些影視劇中對吸毒，搶劫等惡行不假思索盲目進(jìn)行模仿，許多未成年人在犯罪前無視自己的經(jīng)濟(jì)條件，經(jīng)常出入高檔娛樂場所，以抽好煙，喝名酒，穿高檔服裝，以吃喝玩樂為最大追求，以高消費(fèi)顯示自己的派頭。一旦手頭拮據(jù)，不肯通過正當(dāng)?shù)耐緩絹慝@取自己應(yīng)得的報酬，妄想不勞而獲，于是便實(shí)施盜竊、搶劫等犯罪行為。在不切實(shí)際的欲望驅(qū)使下，缺乏正確的生活目的，扭曲人生價值標(biāo)準(zhǔn)，為了達(dá)到個人享受的目的，他們便千方百計(jì)地用不正當(dāng)?shù)姆绞饺ヅX，從而走上犯罪的道路。2.盲從和從眾心理從哲學(xué)上講自然人采取從眾行為是為獲得安全感，這是人的一種自然向往和能動適應(yīng)群體生活的社會屬性，即聚群性。常言道：近朱者赤，近墨者黑。未成年人團(tuán)伙性犯罪，就是基于未成年人同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。共同犯罪中，部分未成年人并沒有認(rèn)識自己的所作所為，只是隨其他成員盲目從事、人云亦云，認(rèn)為自己若不為朋友兩肋插刀就是不合群、不仗義，會被其他未成年人看不起，這些人在主觀上沒有明確的犯罪動機(jī)，是一種不假思索的盲從行為。3.逆反心理和報復(fù)心理未成年人涉世不深，人生觀、世界觀、價值觀尚未定型，是人格形成和發(fā)展的最關(guān)鍵階段，也是逆反心理強(qiáng)烈的時期，對社會、人生的認(rèn)識易表面化、感性化。在多元思維并存和各種不良風(fēng)氣的影響下，不能正確看待社會中的一些不良現(xiàn)象，從而造成對社會不滿，甚至是仇視。有的未成年人對家長的“棍棒教育”和學(xué)校片面追求升學(xué)率，歧視成績差學(xué)生的做法不堪忍受，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對立情緒，有時可能為了一點(diǎn)小的起因就會導(dǎo)致他們采取暴力手段進(jìn)行反抗。4.無視法律，法制觀念淡薄未成年犯一般文化程度較低，在他們頭腦中幾乎全無法律的意識，在行動中我行我素，做事不計(jì)后果。未成年人社會閱歷淺、涉世不深、思想單純、辨別能力差，一旦交上品行較差的朋友，就會是非不辨，極易走上犯罪的道路。5.自暴自棄的心理犯罪前科的存在，將會對未成年人產(chǎn)生一系列的消極影響或者不利的法律后果，會導(dǎo)致其在民事和行政等方面的資格或權(quán)利受到限制或剝奪。有犯罪污點(diǎn)的未成年人受到社會的歧視，被社會貼上無形的“犯罪人”標(biāo)簽后，這些曾誤入歧途的未成年人在社會的“有色眼睛”下極易產(chǎn)生自卑和消極心理，很可能“破罐子破摔”，自暴自棄，難以再次融入社會的正常生活。嚴(yán)重妨礙了他們自我改造，重新做人的進(jìn)程，從而再一次走入犯罪的歧途。（二）、未成年人犯罪的學(xué)校教育原因1.義務(wù)教育不公平使部分未成年人未能受到良好教育義務(wù)教育目前仍不盡人意，大部分農(nóng)村可用于義務(wù)教育的資源仍然匱乏，一些城市義務(wù)教育的投資增幅還低于經(jīng)濟(jì)增幅，不少農(nóng)村學(xué)校和城市非重點(diǎn)學(xué)校的硬件建設(shè)嚴(yán)重不足、骨干教師流失、教學(xué)環(huán)境差。部分出身于普通市民、下崗工人和農(nóng)民家庭的未成年人在這些學(xué)校未能受到與社會進(jìn)程同步的良好教育，導(dǎo)致他們文化素質(zhì)低、是非觀念差、法律意識淡薄。2.課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重使部分未成年人預(yù)埋心理失衡隱患應(yīng)試教育的壓力使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。學(xué)校為了追求升學(xué)率，隨意加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，甚至為保優(yōu)而將差生拒之門外，使得部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，憎恨學(xué)校，仇視社會，甚至參與違法犯罪活動。3.學(xué)校教育不當(dāng)使部分學(xué)生被迫輟學(xué)一些本應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任被推給家長，或者放任自流。極個別學(xué)校為了保全學(xué)校榮譽(yù)，竟然對稍有錯誤的學(xué)生簡單勒令退學(xué)，開除等方式將其推向社會。這些未成年人心理承受能力極弱，有的學(xué)生一旦覺得受到了不公平的對待，往往會產(chǎn)生報復(fù)社會的念頭，甚至向犯罪邁出危險的一步。4.學(xué)校管理不善，使部分學(xué)生染上惡習(xí)一些學(xué)校對學(xué)生的不良行為不能進(jìn)行及時的幫教處理，導(dǎo)致問題沉積，校風(fēng)不正，甚至產(chǎn)生違法犯罪團(tuán)伙。由于受社會不良風(fēng)氣的影響，少數(shù)教師忘記了為人師表的宗旨，利欲熏心，向家長索要財(cái)物，暗示家長向其送禮等現(xiàn)象層出不窮，學(xué)生不能滿足其欲望時則遭受歧視；少數(shù)教師對違紀(jì)學(xué)生缺乏耐心的說服教育，施用體罰和變相體罰手段，致使學(xué)生畏懼，逃學(xué)，流入社會違法犯罪。5.部分學(xué)校德育與法制教育的不力以及對心理健康的忽視，容易導(dǎo)致未成年人犯罪心理的形成學(xué)校淡化對學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)。由于在教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，有些學(xué)校在很大程度上淡化了對學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有也是流于形式。法制教育效果不佳。絕大多數(shù)學(xué)校都沒有開設(shè)法制教育課，僅僅依靠一年兩次或一次的法制教育大會，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，不能收到較佳的效果，導(dǎo)致學(xué)生法制觀念淡薄，沒有形成守法的習(xí)慣。青春期性教育和心理健康教育滯后。目前，多數(shù)學(xué)校的青春期性教育仍是空白，而未成年人的青春期基本上是在學(xué)校度過的。在他們對性的認(rèn)識處于朦朧時期，學(xué)校不能給予及時、正確的引導(dǎo)。于是在好奇心的驅(qū)使下，部分學(xué)生把探索的目光投向了色情網(wǎng)站及淫穢音像制品等，加之學(xué)校教育忽視心理健康教育，使得學(xué)生的心理問題不能得到及時的解答和引導(dǎo)，反而更加嚴(yán)重。由于生理和心理方面的成熟不同步，以及道德法制觀念的淡薄，在外界的刺激下，加上這部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，往往會出現(xiàn)越軌行為，甚至很可能走向極端，通過暴力等方式宣泄出來，造成暴力、強(qiáng)奸等犯罪。三、社會預(yù)防社會預(yù)防，就是動員全社會的力量，都來關(guān)心未成年人的健康成長，為未成年人德智體全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和社會秩序，提供必要的物質(zhì)條件和精神食糧，排除各種侵害未成年人身心健康的“污染”。對未成年人違法犯罪進(jìn)行社會預(yù)防須從以下三個方面著手：（一）、保護(hù)性預(yù)防。要為未成年人廣開學(xué)路，國家應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大力發(fā)展教育事業(yè)，充分滿足未成年人的學(xué)習(xí)要求，使他們都能得到良好的教育；要為達(dá)到就業(yè)年齡的未成年人廣開就業(yè)門路，使所有離開學(xué)校、進(jìn)入社會、達(dá)到就業(yè)年齡的未成年人都有工作做；要為未成年人開展文化、體育、科技活動創(chuàng)造條件，使他們把時間、精力、注意力都集中到正當(dāng)有益的活動上來。（二）、限制性預(yù)防。限制性預(yù)防措施是指對有害于未成年人的某些行為作出限制，包括兩個方面：一方面是由國家采取適當(dāng)措施，對未成年人的某些行為作出必要的限制，如禁止中小學(xué)生和未成年人吸煙、酗酒、賭博，禁止攜帶管制刀具，禁止未成年人進(jìn)入不宜進(jìn)入的場所，禁止未成年人觀看、傳抄、翻印色情、淫穢讀物、音像制品等。另一方面是限制社會上從事有害于未成年人身心健康的活動，如嚴(yán)禁任何單位或者個人編印、制作、販賣、出租、傳播反動、淫穢、荒誕的書刊、畫冊、錄音帶、錄象帶，取締低級下流的出版物，禁止某些有害于青少年身心健康的電影、電視和其他文藝節(jié)目的放映和演出，禁止任何人在公共場所有傷風(fēng)敗俗的行為或者舉動，禁止父母或者繼父母遺棄子女，禁止在中小學(xué)附近開辦營業(yè)性歌舞廳、電子游戲廳以及其它未成年人不適宜進(jìn)入的場所，以未成年人為主要對象的出版物不得有渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動或者其它危害未成年人身心健康的內(nèi)容，嚴(yán)禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者替其它方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的讀物、音像制品或者電子出版物等。（三）、控制性措施?？刂菩源胧┚褪菍τ辛盂E、處在犯罪邊緣的、有犯罪嫌疑或者重新犯罪可能的未成年人，以及解除勞教、少管的未成年人，由當(dāng)?shù)毓膊块T、基層組織、學(xué)校、工作單位成立幫教組織，在家長的配合下，給予幫教，促其改過；對某些有違法行為或者輕微犯罪行為的學(xué)生，送工讀學(xué)校；對參與團(tuán)伙違法犯罪的，經(jīng)教育改造已經(jīng)轉(zhuǎn)化，又受壞人引誘、威脅，本人無力擺脫，要求給予保護(hù)的，公安機(jī)關(guān)、街道、單位、學(xué)校應(yīng)采取必要措施，予以保護(hù)。建立學(xué)校和教育部門的屏障學(xué)校是未成年人學(xué)習(xí)、成長的主要場所。因此，學(xué)校應(yīng)是預(yù)防未成年人犯罪的主要防線。（一）.建立心理咨詢室當(dāng)前，許多學(xué)校一味的追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的心理健康。因此，各級各類學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢室，配備專業(yè)的教師，對學(xué)生進(jìn)行青春期教育和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在成長過程中遇到的心理上的困惑，使他們能健康地成長。（二）.切實(shí)減輕未成年人的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)成為愉快的過程建立科學(xué)的教育評價體系，不再把升學(xué)率作為學(xué)校的唯一目標(biāo)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、多組織活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，可以避免學(xué)生因課業(yè)壓力過重而誘發(fā)心理問題，出現(xiàn)行為失控，甚至輟學(xué)。（三）.持之以恒，耐心教育很多老師在教育學(xué)生時，缺乏必要的耐心，對頑皮的學(xué)生采取粗暴的方式，使學(xué)生與老師形成對立。因此，老師（特別是班主任）在面對屢教不改的學(xué)生時，要耐心地、多方式地進(jìn)行思想教育，使學(xué)生感受到老師對自己的愛，要通過“愛”來溫暖學(xué)生，感化學(xué)生。教育行政部門是學(xué)校的行政主管部門，對學(xué)校教育負(fù)有檢查、指導(dǎo)、考核的管理職能。所以，教育行政部門對預(yù)防未成年人犯罪責(zé)無旁貸。教育行政部門要落實(shí)好《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》；做好教育資源的配置工作，讓每一個學(xué)生都能平等地享受公平的教育資源；將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃；轉(zhuǎn)變單憑升學(xué)率評價學(xué)校的觀念。五、家庭預(yù)防未成年人犯罪的形成與不正常的家庭關(guān)系有關(guān)。這種不正常的家庭關(guān)系包括家庭環(huán)境的不正常（家庭結(jié)構(gòu)的欠缺、家庭關(guān)系的破裂）、家庭教育的不正常和家庭管理的不正常三個方面。因此，對未成年人犯罪的家庭預(yù)防包括以下幾個方面的內(nèi)容：（一）、改善家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是每一個未成年人生活和成長的首要的環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響未成年人的健康成長和發(fā)展。從歷史上來看，幾乎任何一個對社會有用的人，其未成年時期都生活在一個良好的家庭環(huán)境中，相反，不良的家庭環(huán)境，如家庭結(jié)構(gòu)欠缺、家庭關(guān)系破裂、家長行為粗魯，則會導(dǎo)致未成年人的人格向著變態(tài)的方向發(fā)展。因此，改善家庭環(huán)境包括鞏固家庭結(jié)構(gòu)、改善家庭關(guān)系、規(guī)范家長行為等方面的內(nèi)容，是預(yù)防未成年人違法犯罪的必要措施。（二）、正確進(jìn)行家庭教育。家庭要在預(yù)防未成年人犯罪中發(fā)揮積極有效的作用，必須施以積極的、主動的措施，這就是對未成年人進(jìn)行科學(xué)教育和正確引導(dǎo)。家庭是未成年人的第一課堂，父母是未成年人的第一任老師，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件，古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。由于家庭教育的失誤，導(dǎo)致不少未成年人道德水準(zhǔn)底下及不良行為的形成，已經(jīng)是一個嚴(yán)酷的事實(shí)。要預(yù)防未成年人犯罪，必須正確進(jìn)行家庭教育，必須了解和尊重教育的對象，提高家長自身的素質(zhì)，不僅教導(dǎo)子女正確的道德價值觀，并且能夠以身作則，成為遵守道德的最高典范，使子女有可以學(xué)習(xí)的榜樣。（三）、強(qiáng)化家庭管理。未成年人優(yōu)良品質(zhì)的形成，不僅需要父母正確的引導(dǎo)、教育，更需要家長嚴(yán)格科學(xué)的管理。目前，我國家庭管理存在著三種誤區(qū)：一種是粗暴生硬型，某些家長殘留著封建家長式的陳腐意識，信奉“棍棒底下出孝子”的家庭“名言”，一旦子女有錯誤，便惡罵相加、諷刺挖苦、捆綁、餓飯、下跪、棍棒加身，這種極其粗暴的教育方式，使子女的身心遭受創(chuàng)傷，產(chǎn)生恐懼心理，增大了與父母的心理隔閡，有的就到家庭之外尋求同情和溫暖，夜不歸宿，離家出走；一種是溺愛嬌縱型，隨著物質(zhì)生活水平的提高和獨(dú)生子女的增多，溺愛子女已經(jīng)成為當(dāng)代中國家庭教育的弊端之一，處于“特優(yōu)”地位的子女被父母視為掌上明珠而百般寵愛，在物質(zhì)生活和精神生活的任何需求上一味無原則的給予滿足，致使某些未成年人怯于吃苦和奮斗，依賴性強(qiáng)，貪圖享樂，唯我至上，驕橫任性，生活中一旦發(fā)生波折，就悲觀絕望，怨天尤人，很容易在外界不良影響下步入歧途；還有一種是放棄教育型，父母離異、孩子過早脫離父母以及父母只管養(yǎng)、不管教等原因而使家庭成員關(guān)系冷漠、疏遠(yuǎn)、互不關(guān)心、缺乏感情和思想的交流和理解，使家庭正常的教育功能得不到很好的發(fā)揮，容易使未成年人形成扭曲的心態(tài)，一旦受到外界影響，極易采取偏激行為。從有效預(yù)防未成年人犯罪的角度來講，家庭應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的管理方式。鼓勵，當(dāng)自己的未成年子女表現(xiàn)好時，應(yīng)當(dāng)及時給予表揚(yáng)，必要時送一些小禮物以獎勵他們發(fā)揚(yáng)長處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)努力；交談，父母應(yīng)與自己的子女打成一片，做子女的朋友，而不能人為的制