小學體育-榮成市世紀小學 高先鵬 小學體育與健康 腳內側傳球（1）教學設計學情分析教材分析課后反思

授課教師學校學科體育課題名稱足球腳內側傳球游戲《看誰射的準》教學重點支撐腳位置與腳擊球部位教學難點擺動腿外展，踢球時髖關節(jié)前送場地器材足球40小球門8投擲靶掛圖4礦泉水瓶20足球標志物36課的部分教學內容教師活動學生活動構思、要求負荷時間開始部分1軍體整隊、報告人數2師生問好。師：同學們國家現在大力提倡足球進校園，你們想不想成為這一運動的主人？那讓我們準備好隨老師一起進入足球樂園吧！跑動熱身1蛇形行進2螺旋行進四.墮音樂進行熱身操練習1教師提前到場準備與檢查器材2整隊向學生親切問好3聲音洪亮，精神飽滿教師帶領學生同做1.21整隊報告出勤情況121整隊快、齊、靜2建立良好的師生關系3明確目標1學生認真對待，隨老師跑動路線行進學生練習興趣高漲做好熱身，為預防受傷，為本課練習打下基礎。小7分鐘基本部分趣味游戲《保齡球》二、腳內側傳球1、分組看圖，自主學習腳內側傳球的技術要領：支撐腳腳尖對準出球方向，距球左側大約15厘米左右，上體直立或前傾，踢球腳膝關節(jié)外旋，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側踢球的中部，將球踢出。2、腳底停地滾球：接球腿屈膝抬起，腳尖翹起，用腳前步接停來球三、游戲《看誰射的準》方法：學生分成8小組，在線前5――6米方置小足球門，每個同學用腳內側傳球的動作完成射門。每進一球記一分，看最后那小組得分多者勝。教師講解游戲方法規(guī)則在保齡球的基礎上改為用腳完成比賽二.比賽結束，教師針對學生比賽時，踢球采用的方法進行比較，總結出腳內側踢球的優(yōu)點：球飛行方向易控制，命中目標準確率高。引出本課內容腳內側傳球三1教師將學生分成四組，并提出要求，讓學生體驗腳內側傳球技術2、教師總結各小組的答案從中總結出動作要領3、教師示范，講解同時稍出如何腳底停地滾球4、組織學生練習A無球腳內側傳球。引導學生用左手寫出反方向的數字“7”然后用腳擺出來B兩人合作練習（同時據教師總結的兒歌進行練習：上步支撐對目標，擺腿外展擊中部，重心前移腿自隨。）一人踩球，另一人做上步擊球練習增加難度，有一定距離傳球練習教師指導，及時糾錯傳球跑動練習學生活動組織形式1讓真看圖，積極思考，帶著老師的問題嘗試練習2體會腳內側傳球的動作支撐，擊球，隨前學生合作練習掌握踢球方法學生自行嘗試練習，培養(yǎng)學生自主學習能力要求力量不要太大學生認真聽講，積極模仿教師動作，同時體會動作要令，1上步支撐，2外展踢中部3擺動腿前隨一定高度通過看誰進球多提高學生的練習興趣要求：遵守規(guī)則，積極參與。中強39分鐘結束部分放松練習聽音樂（小白船）進行放松操小結本課回收器材組織學生進行放松小結師生道別通過放松練習減輕疲勞增進學生友誼要求學生放松充分。4分鐘預計負荷平均心率120-----130次/分練習密度30%-----40%《足球腳內側傳球》——學情分析小學四年級的學生，神經系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，他們情感容易外露，自制力較差，愿意依靠老師，由老師來評價動作好壞和裁判勝負。它是低年級和高年級間的過渡期，這一年齡階段的學生在體育上也有了一定的意識，我在教學中，注重培養(yǎng)他們樂于運動的興趣。四年級學生在低年級階段的學習已經掌握了足球的基本特性，在足球腳內側傳球中也發(fā)展了身體的協(xié)調性，靈敏性，力量也得到了鍛煉。但我們知道動作技術的形成有四個階段，長時間的不接觸會出現動作的遺忘，特別是一些先天身體協(xié)調性差的學生，足球腳內側傳球的動作要求不是很嚴格；低年級的球性練習對傳球技術要求不是嚴格，那么在足球腳內側的學習中可能會出現上下肢配合的不協(xié)調；擊球部位不準。當然，對那些體質條件優(yōu)越的學生來說，足球腳內側傳球技術會輕車熟路地掌握，他們將是小組中的組長或者樂于幫助學困生的人。課前，作為教師，需要對所教班級的學生進行身體狀況及運動能力水平進行問卷調查與記錄，做到心中有學生。小組的劃分、組長的確定會更有利學生的均衡發(fā)展，爭取優(yōu)者更優(yōu)、人人突破自我，人人課中有收獲。場地器材的種類、數量的確定，課前要統(tǒng)計，并準備齊全。怎樣進行器材的布局更利于隊形的調動，方便學生的練習和安全方面的考慮。教師把場地器材擺放有序，各種標志線、數字畫得清楚，顏色鮮明，學生能夠聽到指令，一看場地就明白目的所在。《足球腳內側傳球》學生學習效果評測練習有關學生學習效果的評測練習，本人從兩方面考慮：一是當堂的“射準”比賽環(huán)節(jié)，本節(jié)課的技能學習目標是——85%以上的學生掌握立定跳遠的正確動作要領，并能做出動作方法?！吧錅实梅帧北荣愡@一環(huán)節(jié)就是對當堂學習效果的一個重要的檢驗過程。二是課堂的“過關”練習環(huán)節(jié)。學生在課堂中逐漸掌握了小足球腳內側傳球的正確做法，調動學生自覺鍛煉的積極性呢？“過關”練習就是我為學生創(chuàng)設的一個游戲比賽活動，要想闖過更多的關卡，只有勤加練習足球腳內側傳球動作，熟練之后，傳球才會準確，力度適中。這個練習不但提高學生的足球腳內側傳球動作技能，更鍛煉他們良好的競爭意識?！吧錅实梅帧北荣惙椒ǎ喝喾殖扇藬迪嗟鹊乃慕M，每組的第一個同學站在起點后，聽到口令后，依次地完成支撐，擊球，前隨，由老師評價，看誰的動作最協(xié)調、準確？將球射入球門，得一分，每組最后看得分誰最高。這種方法可以幫助教師對當堂學生學習目標的有效達成度的了解與掌握?！斑^關”練習方法：在足球場地劃出的過關場地，相同的起點，距離分別是3米、5米、8米、三關。每組同學必須從第一關開始，通過第一關，才可以過第二關，依次進行，最后看誰闖到最后一關，誰就是勝利者。這個練習學生之間比技能的同時，也促進了他們技能水平的提高?！蹲闱蚰_內側傳球》——教材分析在小學一二年級小球類教學基礎上，三四年級開始學習小足球基本技術與動作方法。在游戲和教學比賽過程中進一步熟悉球性與基本技術練習，充分體球類活動的樂趣，培養(yǎng)勇敢頑強，團隊協(xié)作，規(guī)則意識等優(yōu)良品，為進一步學習與發(fā)展運動技能奠定基礎。本課題是人教版《體育與健康》3--4年級第6章球類活動第二節(jié)小足球教學內容之一。3--4年級足球教材是在水平一階段足球游戲的基礎上學習和撐握運球和傳球的一些基本動作技術。而腳內側踢球是踢球技術環(huán)節(jié)中最常見、最實用、最簡單的一種方法,易于掌握和學習。本節(jié)課主要通過踢地滾球、腳踢保齡球等各種形式,讓學生更好地掌握腳內側踢球動作,并把各項內容應用到足球技術中。讓學生在快樂中學習,在快樂中掌握動作,并在快樂中鍛煉身體。四年級足球腳內側傳球的教學重點是：擊球時腳對球接觸的部位；教學難點是：擺動腿膝部外展，用腳內側推送或敲擊球。本人按照人教版本教材是這樣安排：立定跳遠的教學為1課時，是一節(jié)新授課型。學生當堂學習效果評測結果及分析我們知道，每一名學生的體能受身高、肌肉類型、心肺功能等遺傳因素的影響，并且在體育方面的先天差異遠大于智能方面。雖然學生的身體條件是不能夠選擇的，但他們可以通過積極主動的體育練習，同樣可以達到強身健體的效果，有效教學可以為學生爭取更多的練習時間，練習的次數、活動的時間直接影響著學生的體能水平的提高。因此，提倡有效教學是目前我們的課堂需要解決的重要問題之一。同行老師在觀摩本課的同時，對立定跳遠一課進行了觀測和記錄。利用三個視角，八個觀察點及笑臉比賽情況、一個練習時間的統(tǒng)計來評測當堂學習效果，本人根據他們的觀察結果進行分析。觀察人：孫愛霞許江善楊小毅記錄人：肖麗霞視角觀察點觀察評議評價語言是否促進有效性教學是否激發(fā)學生學習興趣，調動積極性

激發(fā)學生的練習熱情，笑臉比賽效果明顯隊列隊形的調動促進有效性教學

隊形的設計和調動是否存在安全隱患

無安全隱患學生的站位是否背風背光背噪音，教師的站位是否合理

以生為本，站位合理課堂組織形式是否有創(chuàng)新

組織形式多樣，教學過程中隊伍調動的口令是否合理

口令清晰、到位隊形的變換有是否有利于學生的練習

利于學生練習、聽講練習密度是否促進有效性教學時間分配是否合理

合理、緊湊學生呼吸及面色及精神狀況

面色紅潤，頭出汗、積極投入學練練習時間的統(tǒng)計表測試人：崔云霞練習內容練習時間測試工具慢跑1′55″秒表、記錄表熱身操2′19″體驗傳球練習1′0體驗小比賽1′25″無球嘗試練習1′30″學生展示25″分組練習4′24″得分比賽30″捉害蟲3′22″放松舞蹈2′39″總練習時間19′56″爭得比分的比賽是檢驗本課學生學習效果的方法之一。因此，足球傳球的動作正確性要求非常高，只有到了優(yōu)秀的級別，才可以得更高分。四個小組共獲得14分，占35%；動作正確的25人，優(yōu)秀的14人，共39人，占97%；一人動作不良，占2.5%，本課的學習目標，就是掌握正確的足球傳球動作，目標有效達成。學生在本節(jié)課的有效練習時間是19′56，總時間是36分鐘（總時間是40分鐘），占總時間的55%，對于足球傳球項目練習密度是中強度。教學教法和組織措施、教師安排體育教學內容的難易程度是否合適，教學方法是否恰當，組織措施是否得當，講解示范是否正確形象、規(guī)范等都會較大程度地影響運動負荷。從視頻中可看出，本課教學環(huán)節(jié)緊湊，每個緊張的運動練習之后，都出現幾秒或十幾秒的教師總結或講解，給學生一個放松的間歇，下一個練習環(huán)節(jié)馬上繼續(xù)，這樣的循環(huán)過程，方法多樣、靈活，加上情景的設置，學生的學習情緒一直是保持高漲的。從運動負荷來看，對四年級的學生也是適宜的程度，有利于他們的身心發(fā)展和情緒的愉悅。整個課堂過程沒有出現時間的浪費現象。《足球腳內側傳球》——評課記錄這節(jié)《足球腳內側傳球》一課，得到了同行們的熱評：孫愛霞老師：課程設計新穎，獨具匠心，場地器材布置的運用合理有效。從課程開始的準備活動，一直到結束時的小游戲，學生隊形調動少使用頻率較高，真正做到了“場地器械合理”。本課注重運動技能形成的規(guī)律,場地器材的布置與合理利用有特色。這樣既提高了學生的學習興趣，又激發(fā)了學習的欲望。肖麗霞老師：本課教師對于隊列隊形方面，組織調動有效。課堂中教師注重學生的站位，做到了背風背光，練習過程中教師充分利用各條線引導學生站隊,做到了隊列隊形規(guī)范有序。教師在隊形調動過程中語言清晰，意圖明確，學生隊形疏密有序行動迅速，減少了無效練習時間。課堂充分利用跑動傳球發(fā)展學生體能，密度較強。通過觀察學生面色、呼吸、出汗量、精神狀態(tài)等，有效的發(fā)展了學生體能，時間分配合理，有效地促進了課堂教學。許江善老師：這節(jié)課教學目標清晰。依據《新課程標準》，本課的教學目標為：1、初步了撐握足球腳內側傳球技術動作要領；2、通過合作探究學習，85%的學生能掌握足球腳內側傳球技術；3、在體育活動中能表現出良好的合作意識，有集體榮譽感。通過在目標統(tǒng)領內容下的課堂實踐，我們看到，絕大多數學生通過課堂學習體驗，基本掌握了足球腳內側傳球技術的動作并在競賽中得以充分體現。在學習中積極參與合作探究，增強了合作意識，體驗到了運動的樂趣和成功的喜悅。腳內側傳球圖片設計課后反思本課圍繞足球腳內側傳球為主題，努力在課堂教學中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快、良好的氛圍，師生建立起友好融洽的關系。足球腳內側傳球是小學生球類教學的重點教材，是發(fā)展學生速度、靈敏、力量的重要手段,它對學生的頑強機敏果斷等心理品質及團結協(xié)作精神具有良好的促進作用。在教學設計中，根據學生生理、心理特征，我創(chuàng)設了在足球進校園的前提背景下用足球保齡球-足球腳內側傳球-看誰射的準為基線貫穿整個課堂，讓學生在趣味比賽情景的感染下，以探究學習、小組合作等形式，懷著愉快、興奮的心情掌握足球腳內側傳球動作，完成本節(jié)課的學習目標，從而達到課堂的有效、高效。我比較重視培養(yǎng)學生的課堂學習習慣，如：有序的進行練習；為同伴鼓勁加油；專心聽講；積極參與練習等。在課堂教學的過程中，除了輔導學生的集體練習，也關注學生的個體差異。當遇到學習有困難的學生，區(qū)別對待進行糾錯，提高他的學習自信心，最大限度的調動每個學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，與學生同樂，真正體現教學氛圍的和諧，讓他們享受體育成功的快樂。兩個游戲階段，孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎上盡情地展示自己的本領，課堂氣氛活躍，孩子們的身體不但得到了鍛煉，最重要的是撐握了足球腳內側傳球的技術動作，在看誰射得準游戲中，讓孩子具有良好的競爭意識。課后回憶，教學還是有點瑕疵：第一次小組練習后四位同學的展示動作，其中走到第三位時，學生可能情緒緊張，動作完成的不協(xié)調，出現了擊球部位不準，結束時，我的評價不應該以全概偏，評價他們表現都優(yōu)秀，應該在尊重的前提下，給學生養(yǎng)成一個嚴謹的、技藝求精的學習態(tài)度。通過看視頻在分組練習動作時，四組有一個小男生總是很著急，動作完成不充分，我的觀察視角還是有遺漏，沒能及時地糾正動作節(jié)奏，讓他把節(jié)奏放慢，認真的完成腳內側傳球動作。這個在以后的教學過程中，我會更加嚴格要求自己視角開闊，做到全方位地巡視，更好地把握課堂?！蹲闱蚰_內側傳球》——課標分析體育與健康課程是以促進健康為目的，以身體練習為手段，促進學生全面健康成長的綜合性課程?！墩n程標準（2011年版）》指出：身體健康目標非常強調學生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關，要求教師根據各個水平學段學生