小學語文-女媧補天教學設計學情分析教材分析課后反思

《29女媧補天》第一課時教學設計教學目標：1.認識“隆、燃、熄”等5個生字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。2.能正確流利有感情地朗讀課文。能體會關鍵詞句表情達意的效果，圈畫關鍵字概括內容。3.能借助想象感受女媧善良勇敢甘于奉獻的藝術形象。重難點：體會關鍵詞句表情達意的效果，嘗試批注式閱讀，感受女媧的形象是重點.準備：學生預習課文，完成預學單；教師準備課件。過程：一、激趣導入。1.同學們，在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象比如天地是怎么形成的、為什么會有自然災害，無法進行科學的解釋，于是他們依靠自己豐富的想象創(chuàng)造了許多神話故事。誰愿意跟大家分享你讀過的神話故事？都是愛讀書的孩子！2.今天我們就一起來學習一篇神話故事——女媧補天。（板書女媧補天）。你對女媧有哪些了解？（預設：女媧是人類的母親，女媧造人等。）再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西？（預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等）你見過補天嗎？師總結：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。齊讀課題。3.學貴有疑.讀了課題你想知道些什么？副板書。讓我們走進課文里一一解答這些問題吧。二、檢查生字詞出示生詞，指名認讀。課前大家預習了課文，誰能把這些詞語讀給大家聽？第一列：掙扎露出（多音字讀的準確）第二列：轟隆隆塌下窟窿燃燒熊熊大火熄滅噴火缺少冶煉什么是冶煉？：冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。學習就要這樣不僅知其然還要知其所以然。三、初讀課文，整體感知現(xiàn)在讓我們把詞語送進課文里，自由朗讀全文，看看能不能結合自己的理解，給課文劃分一下段落。1自然段講起因，2-4講經過，5講結果。（簡潔清晰）四、研讀課文第一自然段，感受“可怕”。1、感受“可怕”（1）自從女媧創(chuàng)造了人類，人類過著幸福快樂的生活，到處都是歡歌笑語?？墒且惶煲估?，突然發(fā)生了令女媧感到可怕的事？（板書：可怕？）請大家默讀第一小節(jié)，用橫線畫出表現(xiàn)可怕畫面的語句？（2）交流：（指名讀相關部分，體會可怕）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①指導學生讀通句子。師：讀了這幾個句子，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）如果讓你用簡潔的四字詞語來形容此情此景，你會想到（天塌地陷、水深火熱）？能把你對這段話的理解送進朗讀中嗎？及時評價（讀出了自己的體會）。②體會疊詞效果。師：大家看，在這幾個句子當中，有幾個很有意思的詞，看，它們有什么特點？你來說。（將“遠遠”、“黑黑”、“道道”、“熊熊”標紅）這樣的詞我們叫“疊詞”。我們把這些疊詞去掉可不可以，為什么？注意聽：一道深溝，一道道深溝。有什么不同？你來說。③想象畫面師：有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人。同學們，看著燃燒的熊熊大火，看著“圍困”二字的這嚴嚴實實的方框，看著這掙扎二字的提手旁，你眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？師：但是，這時的人們是叫天天不應，叫地地不靈啊。他們唯一能做的可能就是盡力地揮動這雙手，大聲地呼喊：救命！救命啊！師：多么可怕的一幕呀！你能用課文中的一句話來表達此刻的感受嗎？出示：天哪，太可怕了。讀（配樂，哀傷的音樂）出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿（描紅“天塌”）師：天哪，太可怕了。出示：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝（描紅“地裂”）師：天哪，天可怕了。（出示：山岡上……許多人在水里掙扎）（描紅“山岡，田野”）師：大家仔細觀察一下，可以知道，作者圍繞著“可怕”從天、地，山岡、田野這四個方面來進行了描述。這是一種寫作思路。大家想不想挑戰(zhàn)一下呢？練習寫作：天啦，太熱啦！大人們（），小孩子們（），小狗（），空氣中（）。。。評論：善于觀察生活，學習語文就要關注語言文字的表達。過度語：是呀！一時間，天塌地裂，熊熊大火與洪水威脅著人類。誰來救救這些人啊!誰有能力來救救這些生命垂危的人?。空l？（生大聲說：女媧）五、研讀三四自然段，體會女媧的了不起。1、在災難面前，做為人類的母親，女媧做了哪些事？快速瀏覽二、三、四自然段。用圈畫關鍵詞的方法梳理出出女媧做的事：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天。（一篇文章寫很多事要注意詳略得當）2、在你眼里，女媧是個什么樣的人呢？請默讀三到四自然段，用波浪線畫出你有感受的語句，并在詞句旁批注上你的體會和理解。3、我們一起來交流你畫的句子和你的感受。指名匯報。教師相機指導理解重點語句。（1）女媧決定冒著生命危險，把天補上。（體會出女媧不怕危險）——板書：不怕危險（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。從這“幾天幾夜”你讀懂了什么？生：找得時間長，找起來很不容易。（聯(lián)系下文還有描寫時間長的詞語）（3）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。女媧歷經艱辛，付出這么多努力，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？指導朗讀。（4）想一想：女媧為了尋找純青石，她會遇到什么困難？讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧！女媧找啊找啊，她找遍（），她的手（），她的腳（），她沒有放棄，終于在一眼清清的泉水中找到了。（5）第四自然段①找到五彩石，女媧又馬不停蹄地開始了煉石。出示。誰愿意把女媧煉石的過程讀給大家聽。⑤女媧補天成功了嗎？歷盡艱辛，天終于補好了，你最想對女媧娘娘說什么？出示“女媧，你真了不起！”人們又可以過上？所以說女媧補得不僅僅是天，還是人們生存的希望。此時此刻，那就讓我們把感激之情送給女媧娘娘吧！再讀四、總結留念現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。學完這篇課文，以后每當看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是——一定會想到這樣一個神話故事，那就是——我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中得到一些啟示，那就是學習她——五、總結1.怎樣把這個動聽的神話故事講給別人聽呢，下節(jié)課我們再來探索。2.作業(yè)：課下請同學們——A積累文中優(yōu)美的語言。B用自己喜歡的方式贊美女媧。C繼續(xù)閱讀《中國神話故事》。板書：29女媧補天起因善良經過勇敢結果舍己為人《女媧補天》學情分析在三年級上冊我們學習過《盤古開天地》，學生對神話有一定了解，并在課外閱讀過大量神話故事，能初步了解神話形象奇特的特點。但在有感情朗讀、理解關鍵詞語表情達意的效果以及提煉關鍵字詞概括內容上還有一定難度?！?9女媧補天》第一課時效果分析1.認識“隆、燃、熄”等5個生字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。大部分分同學能能正確流利有感情地朗讀課文。還有個別同學朗讀不夠流利，缺乏感情。2.能體會關鍵詞句表情達意的效果，圈畫關鍵字概括內容。3.能抓住關鍵詞、借助想象感受女媧善良勇敢甘于奉獻的藝術形象?！杜畫z補天》教材分析神話故事源遠流長，被譽為人類童年時期的產物，文學的先河。在我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！返鹊?，在民間廣為傳誦，影響深遠。神話故事作為一種文本在魯教版小學語文教材中出現(xiàn)共有四篇，主要集中在三年級教材中，《盤古開天地》三上第五組課文，但不是以神話故事為主體來安排這篇課文的，而是以中國古代傳統(tǒng)文化的角度安排。三下第八組安排了《女媧補天》、《夸父追日》篇個涉及神話的課文，這是以神話故事和民間傳說為主體來安排的單元閱讀，其主旨體現(xiàn)感受古人豐富的想像。在魯教版中還安排了一篇希臘神話故事——《普羅米修斯》，這是以故事長廊的為主題出現(xiàn)的，其主旨是走進故事，感受魅力，體會道理。其安排的目的也體現(xiàn)了多層面和多角度，這應該在文本教學中積極把握。神話故事是遠古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，幻想出來的具有藝術意味的解釋和描述，是以現(xiàn)實為基礎的，客觀現(xiàn)實和生活斗爭的反映?！杜畫z補天》也是如此。女媧——從字理來看，從女從鍋，從女，傳說她是九河神女的女兒，伏羲的妹妹及妻子；從鍋，傳說盤古開天地之后，天穹似鍋，而女媧是天地的守護神，女媧的“媧”字形的帶著“鍋”的原因，這是“媧”字形的字理來源。課文講述的是遠古時候的造人之神——女媧為了拯救水深火熱之中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質及不怕危險、甘于于奉獻的精神。在中國原始神話中，女娟是一個神通廣大的女神，她不僅“摶黃土作人”，而且“煉五色石以補蒼天”。為了使世界充滿蓬勃的生氣，以便有與自然足以抗衡的力量，她創(chuàng)造了人類；為了使人類擺脫肆虐的自然的威脅，給人類創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。從女媧的形象上來看，女媧美麗、善良、勇敢的造人之神、母親之神，因此，女媧補天不僅補的是“天”，而且是補救了人類的“生活”。通過以上分析，在教學文本時應把握以下三個方面：一是神話文本的特點。神話故事文本的特點就在于充滿了神奇的想像力，讓學生感受女媧補天的神奇成為文本教學的重點之一。文本中神奇的是“遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝……”，天居然也會“塌下一大塊”，此奇一；奇二是“她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅了……”，在神話的世界里還有管雨的神，居然是由他來把天火給熄滅了；天上的窟窿要用五彩石來補，女媧“用神火進行冶煉，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了……”，神話可謂神矣！二是把握文本的故事性。故事性強是《女媧補天》文本的一個特點，把握故事性，讓學生通過講故事和復述課文的方法，理解與感受文本是教學的主要內容之一。三是感受女媧人物的形象。因為女媧是我國古代勞動人民在同自然的斗爭中用“想象”創(chuàng)造的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學價值。要把握這種美學價值傳承給學生，就要抓住人物的美麗、善良、勇敢的三個特點。展開文本的教學，第一課時通過教學樹立神話人物的豐滿形象，并在其中感受神奇的想像力，第二課時再讓學生通過講故事和復述課文的方法，從而內化語言，感悟語言。評測練習1.準確認讀詞語：女媧轟隆隆塌下露出窟窿燃燒熊熊大火圍困

掙扎熄滅噴火缺少純色冶煉液體

金光四射

云霞2.多音字組詞： lóng（）lù（）隆露 lōng（） lòu（）3.形近字組詞：

治

冶（

）病

（）煉練煉（）習鍛（）4.說說課文內容：A《女媧補天》是一篇（），課文講了女媧補天的（）、（）和（）。B課文主要講的是古時候女媧為了拯救()的人們，冒著()補天的故事。5.女媧為人類做了哪些事？你認為她是什么樣的人？——————————————————————————————————————————————————6.認真默讀課文，圈畫出神話神奇的地方?！?9女媧補天》第一課時教學反思優(yōu)點：導入簡潔，注重聯(lián)系學生課外閱讀。字詞教學有層次，落實較為扎實。關注學生語言訓練。關注朗讀方式的指導，有朗讀、瀏覽、默讀，學生在圈畫批注中走進神話感受女媧藝術形象。缺點：在感受“可怕”環(huán)節(jié)，沒有給與學生充分閱讀文本和感受文本的時間，學生對文本感受還不夠到位。在對學情把握上不夠準確，課上走教案程序，沒有靜下心來傾聽學生，當學生積極性不高時沒有及