小學(xué)語(yǔ)文-女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《29女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“隆、燃、熄”等5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。2.能正確流利有感情地朗讀課文。能體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的效果，圈畫(huà)關(guān)鍵字概括內(nèi)容。3.能借助想象感受女?huà)z善良勇敢甘于奉獻(xiàn)的藝術(shù)形象。重難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的效果，嘗試批注式閱讀，感受女?huà)z的形象是重點(diǎn).準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)單；教師準(zhǔn)備課件。過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象比如天地是怎么形成的、為什么會(huì)有自然災(zāi)害，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的解釋，于是他們依靠自己豐富的想象創(chuàng)造了許多神話故事。誰(shuí)愿意跟大家分享你讀過(guò)的神話故事？都是愛(ài)讀書(shū)的孩子！2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——女?huà)z補(bǔ)天。（板書(shū)女?huà)z補(bǔ)天）。你對(duì)女?huà)z有哪些了解？（預(yù)設(shè)：女?huà)z是人類的母親，女?huà)z造人等。）再寫(xiě)“補(bǔ)天”。生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。齊讀課題。3.學(xué)貴有疑.讀了課題你想知道些什么？副板書(shū)。讓我們走進(jìn)課文里一一解答這些問(wèn)題吧。二、檢查生字詞出示生詞，指名認(rèn)讀。課前大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？第一列：掙扎露出（多音字讀的準(zhǔn)確）第二列：轟隆隆塌下窟窿燃燒熊熊大火熄滅噴火缺少冶煉什么是冶煉？：冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。學(xué)習(xí)就要這樣不僅知其然還要知其所以然。三、初讀課文，整體感知現(xiàn)在讓我們把詞語(yǔ)送進(jìn)課文里，自由朗讀全文，看看能不能結(jié)合自己的理解，給課文劃分一下段落。1自然段講起因，2-4講經(jīng)過(guò)，5講結(jié)果。（簡(jiǎn)潔清晰）四、研讀課文第一自然段，感受“可怕”。1、感受“可怕”（1）自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，人類過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活，到處都是歡歌笑語(yǔ)。可是一天夜里，突然發(fā)生了令女?huà)z感到可怕的事？（板書(shū)：可怕？）請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，用橫線畫(huà)出表現(xiàn)可怕畫(huà)面的語(yǔ)句？（2）交流：（指名讀相關(guān)部分，體會(huì)可怕）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。師：讀了這幾個(gè)句子，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過(guò)）如果讓你用簡(jiǎn)潔的四字詞語(yǔ)來(lái)形容此情此景，你會(huì)想到（天塌地陷、水深火熱）？能把你對(duì)這段話的理解送進(jìn)朗讀中嗎？及時(shí)評(píng)價(jià)（讀出了自己的體會(huì)）。②體會(huì)疊詞效果。師：大家看，在這幾個(gè)句子當(dāng)中，有幾個(gè)很有意思的詞，看，它們有什么特點(diǎn)？你來(lái)說(shuō)。（將“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”、“黑黑”、“道道”、“熊熊”標(biāo)紅）這樣的詞我們叫“疊詞”。我們把這些疊詞去掉可不可以，為什么？注意聽(tīng)：一道深溝，一道道深溝。有什么不同？你來(lái)說(shuō)。③想象畫(huà)面師：有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)到任何地方，能變成任何人。同學(xué)們，看著燃燒的熊熊大火，看著“圍困”二字的這嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的方框，看著這掙扎二字的提手旁，你眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？師：但是，這時(shí)的人們是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈啊。他們唯一能做的可能就是盡力地?fù)]動(dòng)這雙手，大聲地呼喊：救命！救命?。煟憾嗝纯膳碌囊荒谎?！你能用課文中的一句話來(lái)表達(dá)此刻的感受嗎？出示：天哪，太可怕了。讀（配樂(lè)，哀傷的音樂(lè)）出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿（描紅“天塌”）師：天哪，太可怕了。出示：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝（描紅“地裂”）師：天哪，天可怕了。（出示：山岡上……許多人在水里掙扎）（描紅“山岡，田野”）師：大家仔細(xì)觀察一下，可以知道，作者圍繞著“可怕”從天、地，山岡、田野這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了描述。這是一種寫(xiě)作思路。大家想不想挑戰(zhàn)一下呢？練習(xí)寫(xiě)作：天啦，太熱啦！大人們（），小孩子們（），小狗（），空氣中（）。。。評(píng)論：善于觀察生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要關(guān)注語(yǔ)言文字的表達(dá)。過(guò)度語(yǔ)：是呀！一時(shí)間，天塌地裂，熊熊大火與洪水威脅著人類。誰(shuí)來(lái)救救這些人啊!誰(shuí)有能力來(lái)救救這些生命垂危的人?。空l(shuí)？（生大聲說(shuō)：女?huà)z）五、研讀三四自然段，體會(huì)女?huà)z的了不起。1、在災(zāi)難面前，做為人類的母親，女?huà)z做了哪些事？快速瀏覽二、三、四自然段。用圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法梳理出出女?huà)z做的事：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天。（一篇文章寫(xiě)很多事要注意詳略得當(dāng)）2、在你眼里，女?huà)z是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)默讀三到四自然段，用波浪線畫(huà)出你有感受的語(yǔ)句，并在詞句旁批注上你的體會(huì)和理解。3、我們一起來(lái)交流你畫(huà)的句子和你的感受。指名匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。（體會(huì)出女?huà)z不怕危險(xiǎn)）——板書(shū)：不怕危險(xiǎn)（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。從這“幾天幾夜”你讀懂了什么？生：找得時(shí)間長(zhǎng)，找起來(lái)很不容易。（聯(lián)系下文還有描寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)）（3）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。女?huà)z歷經(jīng)艱辛，付出這么多努力，你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。（4）想一想：女?huà)z為了尋找純青石，她會(huì)遇到什么困難？讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧！女?huà)z找啊找啊，她找遍（），她的手（），她的腳（），她沒(méi)有放棄，終于在一眼清清的泉水中找到了。（5）第四自然段①找到五彩石，女?huà)z又馬不停蹄地開(kāi)始了煉石。出示。誰(shuí)愿意把女?huà)z煉石的過(guò)程讀給大家聽(tīng)。⑤女?huà)z補(bǔ)天成功了嗎？歷盡艱辛，天終于補(bǔ)好了，你最想對(duì)女?huà)z娘娘說(shuō)什么？出示“女?huà)z，你真了不起！”人們又可以過(guò)上？所以說(shuō)女?huà)z補(bǔ)得不僅僅是天，還是人們生存的希望。此時(shí)此刻，那就讓我們把感激之情送給女?huà)z娘娘吧！再讀四、總結(jié)留念現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會(huì)想起一位神仙，她就是——一定會(huì)想到這樣一個(gè)神話故事，那就是——我們還肯定從這位神仙身上，從這個(gè)故事中得到一些啟示，那就是學(xué)習(xí)她——五、總結(jié)1.怎樣把這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的神話故事講給別人聽(tīng)呢，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探索。2.作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們——A積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。B用自己喜歡的方式贊美女?huà)z。C繼續(xù)閱讀《中國(guó)神話故事》。板書(shū)：29女?huà)z補(bǔ)天起因善良經(jīng)過(guò)勇敢結(jié)果舍己為人《女?huà)z補(bǔ)天》學(xué)情分析在三年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)習(xí)過(guò)《盤(pán)古開(kāi)天地》，學(xué)生對(duì)神話有一定了解，并在課外閱讀過(guò)大量神話故事，能初步了解神話形象奇特的特點(diǎn)。但在有感情朗讀、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果以及提煉關(guān)鍵字詞概括內(nèi)容上還有一定難度。《29女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)效果分析1.認(rèn)識(shí)“隆、燃、熄”等5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。大部分分同學(xué)能能正確流利有感情地朗讀課文。還有個(gè)別同學(xué)朗讀不夠流利，缺乏感情。2.能體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的效果，圈畫(huà)關(guān)鍵字概括內(nèi)容。3.能抓住關(guān)鍵詞、借助想象感受女?huà)z善良勇敢甘于奉獻(xiàn)的藝術(shù)形象。《女?huà)z補(bǔ)天》教材分析神話故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，被譽(yù)為人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。在我國(guó)膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》等等，在民間廣為傳誦，影響深遠(yuǎn)。神話故事作為一種文本在魯教版小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)共有四篇，主要集中在三年級(jí)教材中，《盤(pán)古開(kāi)天地》三上第五組課文，但不是以神話故事為主體來(lái)安排這篇課文的，而是以中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的角度安排。三下第八組安排了《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父追日》篇個(gè)涉及神話的課文，這是以神話故事和民間傳說(shuō)為主體來(lái)安排的單元閱讀，其主旨體現(xiàn)感受古人豐富的想像。在魯教版中還安排了一篇希臘神話故事——《普羅米修斯》，這是以故事長(zhǎng)廊的為主題出現(xiàn)的，其主旨是走進(jìn)故事，感受魅力，體會(huì)道理。其安排的目的也體現(xiàn)了多層面和多角度，這應(yīng)該在文本教學(xué)中積極把握。神話故事是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民，對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，幻想出來(lái)的具有藝術(shù)意味的解釋和描述，是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的，客觀現(xiàn)實(shí)和生活斗爭(zhēng)的反映。《女?huà)z補(bǔ)天》也是如此。女?huà)z——從字理來(lái)看，從女從鍋，從女，傳說(shuō)她是九河神女的女兒，伏羲的妹妹及妻子；從鍋，傳說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地之后，天穹似鍋，而女?huà)z是天地的守護(hù)神，女?huà)z的“媧”字形的帶著“鍋”的原因，這是“媧”字形的字理來(lái)源。課文講述的是遠(yuǎn)古時(shí)候的造人之神——女?huà)z為了拯救水深火熱之中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于于奉獻(xiàn)的精神。在中國(guó)原始神話中，女娟是一個(gè)神通廣大的女神，她不僅“摶黃土作人”，而且“煉五色石以補(bǔ)蒼天”。為了使世界充滿蓬勃的生氣，以便有與自然足以抗衡的力量，她創(chuàng)造了人類；為了使人類擺脫肆虐的自然的威脅，給人類創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境。從女?huà)z的形象上來(lái)看，女?huà)z美麗、善良、勇敢的造人之神、母親之神，因此，女?huà)z補(bǔ)天不僅補(bǔ)的是“天”，而且是補(bǔ)救了人類的“生活”。通過(guò)以上分析，在教學(xué)文本時(shí)應(yīng)把握以下三個(gè)方面：一是神話文本的特點(diǎn)。神話故事文本的特點(diǎn)就在于充滿了神奇的想像力，讓學(xué)生感受女?huà)z補(bǔ)天的神奇成為文本教學(xué)的重點(diǎn)之一。文本中神奇的是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝……”，天居然也會(huì)“塌下一大塊”，此奇一；奇二是“她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅了……”，在神話的世界里還有管雨的神，居然是由他來(lái)把天火給熄滅了；天上的窟窿要用五彩石來(lái)補(bǔ)，女?huà)z“用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了……”，神話可謂神矣！二是把握文本的故事性。故事性強(qiáng)是《女?huà)z補(bǔ)天》文本的一個(gè)特點(diǎn)，把握故事性，讓學(xué)生通過(guò)講故事和復(fù)述課文的方法，理解與感受文本是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。三是感受女?huà)z人物的形象。因?yàn)榕畫(huà)z是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在同自然的斗爭(zhēng)中用“想象”創(chuàng)造的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價(jià)值。要把握這種美學(xué)價(jià)值傳承給學(xué)生，就要抓住人物的美麗、善良、勇敢的三個(gè)特點(diǎn)。展開(kāi)文本的教學(xué)，第一課時(shí)通過(guò)教學(xué)樹(shù)立神話人物的豐滿形象，并在其中感受神奇的想像力，第二課時(shí)再讓學(xué)生通過(guò)講故事和復(fù)述課文的方法，從而內(nèi)化語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。評(píng)測(cè)練習(xí)1.準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)：女?huà)z轟隆隆塌下露出窟窿燃燒熊熊大火圍困

掙扎熄滅噴火缺少純色冶煉液體

金光四射

云霞2.多音字組詞： lóng（）lù（）隆露 lōng（） lòu（）3.形近字組詞：

治

冶（

）病

（）煉練煉（）習(xí)鍛（）4.說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容：A《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇（），課文講了女?huà)z補(bǔ)天的（）、（）和（）。B課文主要講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救()的人們，冒著()補(bǔ)天的故事。5.女?huà)z為人類做了哪些事？你認(rèn)為她是什么樣的人？——————————————————————————————————————————————————6.認(rèn)真默讀課文，圈畫(huà)出神話神奇的地方。《29女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，注重聯(lián)系學(xué)生課外閱讀。字詞教學(xué)有層次，落實(shí)較為扎實(shí)。關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練。關(guān)注朗讀方式的指導(dǎo)，有朗讀、瀏覽、默讀，學(xué)生在圈畫(huà)批注中走進(jìn)神話感受女?huà)z藝術(shù)形象。缺點(diǎn)：在感受“可怕”環(huán)節(jié)，沒(méi)有給與學(xué)生充分閱讀文本和感受文本的時(shí)間，學(xué)生對(duì)文本感受還不夠到位。在對(duì)學(xué)情把握上不夠準(zhǔn)確，課上走教案程序，沒(méi)有靜下心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生積極性不高時(shí)沒(méi)有及