小學心理健康教育-收獲友誼教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】收獲友誼_心理_小學_《收獲友誼》教學設計【輔導理念】三年級的孩子在同伴交往方面已經與玩伴發(fā)展為在一定擇友標準下，建立比較穩(wěn)定的友誼。他們對朋友的要求越來越高，交往對象相對比較集中，而一旦出現(xiàn)同伴間的沖突，情緒上的反應也比較強烈。所以幫助他們建立更加積極的交往意識，學會主動交往的技巧，能有助于發(fā)展他們的社會交往能力，提高心理健康水平?！据o導目標】1.引導學生樹立結交更多朋友的意識。2.幫助三年級小學生了解主動擴大交往范圍的一些基本方法?！据o導過程】一、課前游戲引導語：孩子們，我們一起來到了“交友小屋”，這里不僅收集你的友情故事，還出售解決友情問題的貨品，歡迎你的到來。為了在“交友小屋”有個愉快的體驗，這就要求我們要敞開心扉，真誠交流。又到了“交友小屋”“一日一歌”的時間了。請大家跟著歌曲拍打節(jié)奏，放松身心。總結：讓我們一同開啟我們的心靈之旅，相信這節(jié)課，我們的友誼大樹，會變得枝繁葉茂，你會收獲更多的朋友。二、回憶友情1.師：現(xiàn)在請你認真的回憶一下，在生活中，在學習中，你是怎樣交到好朋友的？你的好朋友是誰？因為什么原因？當時你的感受如何？（剛才同學們認真回憶、認真思考的態(tài)度讓我很感動，給你們點一個大大的贊）指生回答，師給予共情。三、分享找朋友的標準1.師：你們能交到這些好朋友，我真心為你們感到高興，謝謝你們的真誠分享。那你們能不能再來分享一下，你為什么愿意和他們交朋友？小組討論。指生回答。2.師：大家在交朋友的時候，都喜歡跟謙虛、有禮貌等等這樣的同學交朋友，那你能不能說說你最不喜歡和什么樣的人交朋友？學生和朋友討論。指生回答。3.師：剛才聽了同學們愿意和什么樣的人交朋友，又不喜歡和什么樣的人交朋友，我看大家看重的都是品質、內在美，那么如果你想成為別人的朋友，你應該怎樣做呢？指生回答。師:如果你真的這樣做了，老師相信你一定能贏得更多的朋友。三、心理情景劇1.師：我們現(xiàn)在已經是五年級了，一定交往了很多朋友吧！但同學們在交友的過程中，經常會因為和朋友鬧矛盾而感到苦惱，這幾天就有三個同學來到“交友小屋”向我求助。課件出示三個人物。指生表演小品。師：他們三個人之間發(fā)生的事你看明白了嗎？你看，小英和小芳有矛盾了，他們都要求小紅和另外一個人絕交，跟他自己成為好朋友，小紅可苦惱了。接下來，請大家先想一想，小英和小芳他們鬧矛盾的原因是什么？指生說小英和小芳鬧矛盾的原因。生說師：可他們畢竟是朋友呀，我們想個什么辦法讓他們重新成為好朋友吧！2.將學生分組，不同組的學生扮演不同的角色。指生回答。指生表演。師：如果你是她們的好朋友小紅，你會怎么做？如果你是小英，你會做什么？如果你是小芳，又你會做什么？（課件出示問題）生小組討論，指生說師小結：大家扮演的真好！給小英小芳出了主意，也叫小紅做中間重新架起友誼的橋梁，謝謝你們真誠的建議。我在這里代表這3個同學謝謝大家。是啊，哪個朋友沒有缺點呢，朋友有了缺點你寬容一下不就可以了嗎？如果你要求沒有缺點的朋友，那你就不可能有朋友。四、友我想對你說可能在你身上也發(fā)生過類似的事情，如果你想和你以前鬧矛盾的同學和解，如果你和你的朋友一直寬容、友好交往，現(xiàn)在你可以對他說句話，你會說一句什么話。想一想，然后寫在心形卡片上，你對同學的稱呼可以用匿名。寫好就貼到我們的友誼大樹上。五、結束總結師：同學們，人生離不開友誼，當我們的友誼出現(xiàn)矛盾的時候，我們不要馬上的排斥他，壓抑他，而要慢慢地學會和友誼呆在一起，去感受它、體驗它、表達它、思考他帶給我們的力量，收獲更多的友誼，讓我們這棵友誼的大樹變得枝繁葉茂。【學情分析】獲得友誼_心理_小學_三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，學生還處于兒童期，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。就要引導他們交到真正的朋友，教會他們學會寬容，將為他更好的與人交往打下基礎?！拘Ч治觥渴斋@友誼_心理_小學_這節(jié)課教學目標明確，教學環(huán)節(jié)合理，學生積極參與，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，達到了預期的收獲友誼效果。在音樂聲中，讓孩子回憶自己是怎樣交到好朋友的，并說說你喜歡和什么樣的人交朋友，不喜歡和什么樣的人交朋友。由于從學生的生活交友出發(fā)，以學生的心理特點為本，學生非常積極參與，討論交流，，學會你想要求有什么樣的朋友，朋友也這樣要求著你。通過情景小劇場，通過角色扮演替三個好朋友解決生活交往的小矛盾，讓生明白在生活中怎樣友好地與朋友相處。特別是最后環(huán)節(jié)，我想對您說：讓孩子在音樂聲中，在心形卡片上寫下可能與自己的好朋友發(fā)生矛盾還沒和好，可能你跟好朋友一直友好相處，想讓友誼一直長存，你想對你的好朋友說的一句話，可以以匿名的方式，寫完后貼到“友誼小屋”的友誼大樹上，希望你們的友誼大樹更加枝繁葉茂，你們收獲更多的友誼環(huán)節(jié)。孩子們在音樂聲中，感受朋友帶給他們的力量，當友誼出現(xiàn)矛盾時，不去排斥他，而要去接受它，在筆尖中緩緩流露出友誼的復合和長存的真諦?！窘滩姆治觥渴斋@友誼_心理_小學_三年級的孩子在同伴交往方面已經與玩伴發(fā)展為在一定擇友標準下，建立比較穩(wěn)定的友誼。他們對朋友的要求越來越高，交往對象相對比較集中，而一旦出現(xiàn)同伴間的沖突，情緒上的反應也比較強烈。所以幫助他們建立更加積極的交往意識，學會主動交往的技巧，能有助于發(fā)展他們的社會交往能力，提高心理健康水平?！驹u測練習】獲得友誼_心理_小學_1.我想對您說:此時此刻，你想對你的好朋友說句心里話，你想說一句什么話呢？請你拿出你手里的卡片，把你最想對你朋友說的心里話寫到上面吧！寫好后，把你寫好心里話的心型卡片貼到我們的友誼大樹上，讓我們“交友小屋”的友誼大樹更加枝繁葉茂，你會收獲更多的友誼?！菊n后反思】收獲友誼_心理_小學_在整個教學活動的設計和實施過程中，我感觸最深的有以下幾方面：一、與生共情，激發(fā)興趣。我及時鼓勵評價學生，給學生一個大大的擁抱、握握手，調動學生的積極性，學生積極發(fā)言，聲音響亮，表達清楚，師生互動、生生互動都不錯。二、緊扣中心，學會交友。在整堂課的設計中，我充分抓住三年級孩子的心里和交往的特點，對與什么樣的人才是可交的朋友的認識不夠。引導他們交真正的朋友，教他們朋友之間學會寬容，將為他們更好的與人交往打下基礎。在上課過程中，通過創(chuàng)設交友小屋，播放《找朋友》歌曲導入，學生放松身心，自然而然地進入教學情境。然后回憶自己是怎樣交到好朋友的，學生更加真切地感受友誼的珍貴。讓生討論自己喜歡和什么樣的人交朋友、不喜歡和什么樣的人交朋友，孩子們再說出自己的想法時，對于孩子肯定的、正面的回答，要給與肯定和鼓勵，對于孩子負面、消極的回答，給與引導和共情，希望孩子們能夠寬容、樂于助人。自然而然的引入你想成為別人的朋友需要怎么做，“子所不欲，勿施于人”孩子們立馬領悟到自己對交朋友提的要求，也是自己必須要做到的方面，自己在交朋友過程中，就會要求自己做到寬容、大度、樂于助人等美好的品質，對美好的交友奠定了基礎。三、角色扮演，想對您說。在本課教學中，以學生為主體，注重小組合作、探究討論、感悟解決朋友間出現(xiàn)矛盾，討論出解決的小策略。如這節(jié)課運用分角色扮演，讓學生分小組角色表演、小組交流三個好朋友出現(xiàn)矛盾的解決策略，通過全班分享，學生學會在生活中怎樣友好地與朋友相處，當朋友出現(xiàn)矛盾時，怎樣友好、寬容以待，讓友誼之樹長青。特別是最后環(huán)節(jié)，我想對您說：讓孩子在音樂聲中，在心形卡片上寫下可能與自己的好朋友發(fā)生矛盾還沒和好，可能你跟好朋友一直友好相處，想讓友誼一直長存，你想對你的好朋友說的一句話，可以以匿名的方式，寫完后貼到“友誼小屋”的友誼大樹上，希望我們的友誼大樹更加枝繁葉茂，我們收獲更多的友誼環(huán)節(jié)。孩子們在音樂聲中，感受朋友帶給他們的力量，當友誼出現(xiàn)矛盾時，不去排斥他，而要去接受它，在筆尖中緩緩流露出友誼的復合和長存的真諦。【課標分析】獲得友誼_心理_小學_中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質