心理學(xué)史課件4――歐洲的機(jī)能主義

心理學(xué)史課件(4)――歐洲的機(jī)能主義心理學(xué)史課件(4)――歐洲的機(jī)能主義心理學(xué)史課件(4)――歐洲的機(jī)能主義第四章歐洲的機(jī)能主義心理學(xué)機(jī)能主義與構(gòu)造主義有什么區(qū)別呢一、在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的意義（一）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師單純的講授相比，可以達(dá)到提升教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的作用。初中生剛剛接觸化學(xué)，之前并沒(méi)有形成相關(guān)的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，所以在初學(xué)化學(xué)時(shí)對(duì)化學(xué)學(xué)科是存在很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的，教師可以抓住這一點(diǎn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，存在很多的趣味實(shí)驗(yàn)，如雞蛋寫字，玻璃印花，噴泉實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，因此在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師可以在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，通過(guò)更加新穎的實(shí)驗(yàn)形式和更具趣味的實(shí)驗(yàn)過(guò)程提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，通過(guò)有目的性的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃ǘ椭鷮W(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要性，決定教師在教學(xué)中必須要提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視。了解和掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技巧是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)，所以教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重基本實(shí)驗(yàn)步驟的教學(xué)。眾所周知，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及到很多的基本實(shí)驗(yàn)儀器，如：燒杯、天平、試管、酒精燈等。這些基本的實(shí)驗(yàn)儀器在使用的過(guò)程中具有一定的注意事項(xiàng)，為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，避免實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的發(fā)生，教師應(yīng)該在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課之前將具體的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)交代清楚。另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，除了基本的操作儀器外，對(duì)藥品和固體試劑的選用標(biāo)準(zhǔn)也是有要求的，所以教師在教學(xué)中要嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率。（三）幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要手段，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還是無(wú)法避免存在失誤的現(xiàn)象。因此，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須要切實(shí)取得實(shí)驗(yàn)效果，不得為了獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果故意制造假的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符的實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該首先分析這種反?，F(xiàn)象發(fā)生的原因，然后嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求重新實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)檢驗(yàn)之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果教師能夠采取嚴(yán)格要求，一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，學(xué)生也會(huì)受到影響，這樣才能幫助學(xué)生形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，從而正確的對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)思維。二、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的具體策略（一）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一個(gè)千變?nèi)f化的過(guò)程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜度越高，難度較大，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的可能性就越高。另外，還有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)結(jié)果也比較明顯，這就需要教師結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教學(xué)的要求，在環(huán)保、節(jié)約等方面進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，同時(shí)教師也應(yīng)該在某些新領(lǐng)域進(jìn)行鉆研和探討，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的創(chuàng)新。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以采取創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器的手法來(lái)完成，這樣不僅可以改變實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可以將身邊一些廢棄的東西利用起來(lái)，不僅能夠達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果，也會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中為養(yǎng)成資源節(jié)約，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與我們的生活息息相關(guān)，教師利用與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行創(chuàng)新，不僅貼近生活，容易被學(xué)生理解和接受，也能夠拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，從而提高學(xué)生探索知識(shí)的欲望。例如，硫粉在空氣中燃燒試驗(yàn)，其試驗(yàn)現(xiàn)象為：在純的氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫火焰，放出熱量，產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新時(shí)，教師為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，可以將硫粉放在密閉的裝有純氧氣的裝置中。為了達(dá)到環(huán)保效果，教師可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加入釋放有刺激氣味氣體的實(shí)驗(yàn)裝置。最后為了突顯實(shí)驗(yàn)的人文性，可以為實(shí)驗(yàn)取名叫藍(lán)色火焰，將科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)結(jié)合起來(lái)。（二）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新問(wèn)題解決的方法是多種多樣的，同時(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果，驗(yàn)方法也是多樣的，所以在應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要善于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但是無(wú)論如何創(chuàng)新為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不能脫離課文教材，在改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，彌補(bǔ)課本實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)和不足，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，尤其在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中很多學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，教師可以在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，對(duì)課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣不僅能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，善于發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于思考，舉一反三，一題多解的意識(shí)。（三）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，然后積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)師生之間的感情，還可以起到提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的作用。隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的深化，人文教育越發(fā)受到關(guān)注，教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要對(duì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，改善自身以往單一的評(píng)價(jià)方式，這樣才會(huì)使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更具趣味性，從而充分吸引學(xué)生的注意力，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另外，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的時(shí)候要善于應(yīng)用創(chuàng)新性的語(yǔ)言，將死板的原理“搞活”。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，提升教師的教學(xué)效率具有重要的作用。在教學(xué)形勢(shì)下，教師也應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，在實(shí)驗(yàn)思想，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和創(chuàng)造性思維，也具有重要的意義。在初中化學(xué)課堂教學(xué)前設(shè)計(jì)出合理有效的前置性作業(yè)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)的重點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。對(duì)初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施，提出分析建議。初中化學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施前置性作業(yè)顧名思義就是指在教師正式授課之前，將課程內(nèi)容提前以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，主動(dòng)思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟。如何更好地設(shè)計(jì)化學(xué)前置性作業(yè)，使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)掌握得更加到位，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。一、初中化學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的要素初中化學(xué)前置性作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助，是一種嘗試性的小研究，與常規(guī)課后作業(yè)不同，基于學(xué)生自身知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)開(kāi)展，主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各樣的化學(xué)奧秘。前置性作業(yè)在初中化學(xué)課程上應(yīng)用不同于傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地看教科書、劃重點(diǎn)，而是將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、心理規(guī)律等多個(gè)方面的要求綜合設(shè)計(jì)。因此，初中化學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)需要注重以下幾點(diǎn)要素。1.與學(xué)生的生活實(shí)際建立密切聯(lián)系初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單淺顯，與生活實(shí)際聯(lián)系的比較緊密，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)化學(xué)在生活實(shí)際中的重要性，如酸堿反應(yīng)、氧化反應(yīng)等，在日常生活中很常見(jiàn)，便于學(xué)生觀察。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生探索研究的好奇心，使學(xué)習(xí)任務(wù)深入學(xué)生內(nèi)心。2.設(shè)計(jì)注重合理、開(kāi)放有度在設(shè)計(jì)初中化學(xué)前置性作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該以教學(xué)要求為前提，以教學(xué)內(nèi)容為載體，合理的展開(kāi)創(chuàng)新，圍繞核心?熱葑齙嬌?放有度，不脫離教材和課標(biāo)的指導(dǎo)。除去古板硬性的要求，適當(dāng)開(kāi)放，讓學(xué)生的思維和實(shí)踐都有充分發(fā)展的空間，使整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程帶給學(xué)生快樂(lè)和自由的感覺(jué)。讓學(xué)生以喜歡的方式學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)人水平差異劃分層次，設(shè)計(jì)不同的前置性作業(yè)要求，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)學(xué)生自身的努力去完成，改變一刀切的方式，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的樂(lè)趣。3.體現(xiàn)學(xué)科特色，重視科學(xué)探究化學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，將物質(zhì)劃分，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入充滿奧秘的微觀世界，獨(dú)特的科學(xué)思維方式將學(xué)生引入抽象的領(lǐng)域，這門學(xué)科的特色逐漸滲透在前置性作業(yè)中，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界離不開(kāi)科學(xué)探究，前置性作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。二、不同類型的初中化學(xué)前置性作業(yè)如何設(shè)計(jì)初中化學(xué)教材中涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，包括理論知識(shí)、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，不同的知識(shí)類型，需要設(shè)計(jì)不同的前置性作業(yè)。根據(jù)實(shí)際情況大致劃分為以下幾種：1.理論知識(shí)課理論知識(shí)類的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含化學(xué)概念、化學(xué)知識(shí)記憶、常見(jiàn)化學(xué)規(guī)律和化學(xué)用語(yǔ)等，這些是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好化學(xué)素養(yǎng)的基石。設(shè)計(jì)好這類學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置性作業(yè)，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程注重從整體考慮，把握本質(zhì)變化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，真正理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。初中化學(xué)理論知識(shí)相對(duì)抽象，合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，幫助學(xué)生理解。有時(shí)可以借助觀察體驗(yàn)、動(dòng)手參與等方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象，從形象的宏觀世界逐步進(jìn)入抽象的微觀領(lǐng)域。例如，燃燒過(guò)程的變化，離子、原子、分子之間的產(chǎn)生和變化，可以借助圖片、動(dòng)畫等方式來(lái)加深理解。2.元素化合物知識(shí)元素化合物知識(shí)貫穿在整個(gè)初中化學(xué)中，對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。這方面的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系較多，教學(xué)過(guò)程易展開(kāi)。對(duì)于氧氣、二氧化碳等氣體物質(zhì)的反應(yīng)變化，需要教師給予指導(dǎo)，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，各種元素的特性需要記憶清楚，在各類反應(yīng)中的條件和變化形態(tài)都需要清楚。那些元素易爆炸，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中遇到的現(xiàn)象，將元素之間的化學(xué)反應(yīng)準(zhǔn)確地分析記憶，幫助加深知識(shí)印象。3.實(shí)驗(yàn)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)之間反應(yīng)變化的直觀方式，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以科學(xué)探究的形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能幫助學(xué)生理解物質(zhì)反應(yīng)和變化形態(tài)，更有利于加深記憶，明確知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。如何充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力呢？本人認(rèn)為教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境、溫度、計(jì)量和反應(yīng)時(shí)間等多個(gè)因素都有要求。要做到減少失誤，保證反應(yīng)條件，讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確的知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)自觀察和記錄，掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生相互交流探討，自己動(dòng)腦選用合適的反應(yīng)裝置和器材，將化學(xué)變化和反應(yīng)展示出來(lái)。比如，燃燒試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，選取可燃物，考慮著火點(diǎn)和燃燒條件，引導(dǎo)學(xué)生用家庭常用物品進(jìn)行試驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中理解化學(xué)知識(shí)，觀察化學(xué)反應(yīng)和條件變化之間的聯(lián)系，從實(shí)踐的角度出發(fā)，加深學(xué)習(xí)效果。4.其他類型對(duì)于習(xí)題和試卷類型的課程，或者是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也可改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，讓學(xué)生把握題目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合日常事件，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，解決和處理實(shí)際問(wèn)題。如滅火時(shí)，如何使用滅火器，什么樣的環(huán)境下應(yīng)用哪種類型和方式滅火，這些都是將教材中的化學(xué)知識(shí)發(fā)散應(yīng)用到生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。三、初中化學(xué)前置性作業(yè)有效實(shí)施的策略保障前置性作業(yè)有效實(shí)施的策略可以從檢查方面入手，同時(shí)給學(xué)生作業(yè)完成的情況做出客觀評(píng)價(jià)。1.初中化學(xué)前置性作業(yè)檢查方法分析對(duì)前置性作業(yè)的檢查就是學(xué)生展示自己勞動(dòng)成果的時(shí)刻。將自己思維和操作的過(guò)程與教師同學(xué)交流，分享各自的想法，信心十足的將前置性作業(yè)完成的過(guò)程和結(jié)果介紹給大家，不僅能加深教師對(duì)學(xué)生的了解，還有益于鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在自由展示的開(kāi)放型課堂上，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，便于以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)的方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率。2.初中化學(xué)前置性作業(yè)評(píng)價(jià)方法分析對(duì)學(xué)生前置性作業(yè)的評(píng)價(jià)，不僅能及時(shí)地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)前置性作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)激情。評(píng)價(jià)方式分為學(xué)生自己評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)等。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠看出學(xué)生自我認(rèn)知的過(guò)程，展現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度，教師也能及時(shí)了解該學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)的自我監(jiān)控和完善，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生互評(píng)有利于加深學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大大地改善了教學(xué)效果。教師的點(diǎn)評(píng)是對(duì)學(xué)生的肯定，也是增強(qiáng)學(xué)生自信的良好方式，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，教師及時(shí)的指引和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生歸正思路，加深知識(shí)理解。教師作為學(xué)生的幫助者，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，適時(shí)地給予學(xué)生啟發(fā)和解惑，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況做出理性客觀的評(píng)價(jià)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完善，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高。四、結(jié)語(yǔ)合理地設(shè)計(jì)初中化學(xué)前置性作業(yè)，對(duì)于初中化學(xué)的課堂教學(xué)有很好的輔助作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛質(zhì)和興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了學(xué)生自我思維、自我肯定的水平。從實(shí)踐能力、化學(xué)知識(shí)的理解能力和化學(xué)課堂的教學(xué)效率等方面都得到全面提高。第四章歐洲的機(jī)能主義心理學(xué)機(jī)能主義與構(gòu)造主義有什么區(qū)別呢●顧名思義,機(jī)能主義關(guān)心的是心靈怎樣發(fā)揮它的功能,或者有機(jī)體怎樣利用心靈去適應(yīng)環(huán)境機(jī)能心理學(xué)運(yùn)動(dòng)關(guān)注的是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題心理過(guò)程完成了什么?機(jī)能主義并不從構(gòu)成的觀點(diǎn)研究心靈,也就是說(shuō),它不關(guān)心心理的元素或結(jié)構(gòu),它關(guān)注心靈在現(xiàn)實(shí)世界中所導(dǎo)致的實(shí)際結(jié)果●鐵欽納和馮特所進(jìn)行的研究對(duì)于了解心理活動(dòng)的結(jié)果不能起到任何作用,因此,那不符合機(jī)主義的目標(biāo)。機(jī)能主義的這種功利主義的目標(biāo)與心理學(xué)中的純科學(xué)方法是不一致的?！駲C(jī)能主義有意識(shí)地對(duì)抗馮特的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和鐵欽納的構(gòu)造心理學(xué)。在機(jī)能主義看來(lái),這兩種:心理學(xué)的范圍都過(guò)于狹隘,它們都無(wú)法回答機(jī)能主義者提出的問(wèn)題,即心靈做什么?心靈怎樣工作?ε●由于強(qiáng)調(diào)心理功能的研究,因而機(jī)能主義者對(duì)ˉ人們?cè)鯓影l(fā)揮功能、怎樣適應(yīng)環(huán)境這樣一些日常生活中的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。應(yīng)用心理學(xué)早期的迅速發(fā)展被認(rèn)為是機(jī)能主乂運(yùn)動(dòng)最重要的遺●機(jī)能主義是現(xiàn)代心理學(xué)史上一個(gè)重要的理論流派。也是一種研究取向。作為一個(gè)理論流派,:廣義的機(jī)能主義心理學(xué)包括歐洲的機(jī)能主義心理學(xué)和美國(guó)的機(jī)能主義心理學(xué),它的主要發(fā)展:和興盛在美國(guó),但思想和理論基礎(chǔ)卻是由歐洲的英法心理學(xué)奠定的·作為一種研究取向,機(jī)能主義心理學(xué)19世紀(jì)50::年代中期開(kāi)始興起,在機(jī)能主義心理學(xué)作為理論流派退出歷史舞臺(tái)之后,乃至于在當(dāng)代心理學(xué)研究中,仍占有一席之地。尋找機(jī)能主義心理學(xué)理論及研究取向的源頭,需要回溯到18世紀(jì)末至19世紀(jì)初的歐洲。第一節(jié)進(jìn)化論的興起及其對(duì)心理學(xué)的影響●進(jìn)化論與達(dá)爾文的名字是聯(lián)系在一起的,但這思想并非達(dá)爾文的創(chuàng)造。早在公元前5世紀(jì)的時(shí)候就有了這一思想觀念的雛型,但是直到18世紀(jì)晚期才有人在這一方面進(jìn)行了系統(tǒng)研究。英國(guó)生理學(xué)家伊萊斯莫斯·達(dá)爾文,即達(dá)爾文和高爾頓的父曾經(jīng)寫道,一切熱血?jiǎng)游锒际怯梢环N活的絲蟲進(jìn)化而來(lái),造物主給了它們活力?！?809年,法國(guó)自然學(xué)家拉瑪克(Jean-BaptisteLamarck)提出了行為的進(jìn)化理論。拉瑪克強(qiáng)調(diào)動(dòng)物軀體上的變異是由于有