多媒體教學(xué)一體機(jī)使用心得體會(huì)范文

多媒體教學(xué)一體機(jī)使用心得體會(huì)范文?多媒體教學(xué)一體機(jī)使專心得體會(huì)范文多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入我校，成為課堂教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)幫助工具。

老師只要揮動(dòng)雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動(dòng)作，一體機(jī)即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問題和簡(jiǎn)單的概念生動(dòng)的演示出來，是真正交互式的智能工具。

它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地呈現(xiàn)教材，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，為老師教學(xué)起到很大的作用。

在學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文練習(xí)課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，能夠?yàn)橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè)出問題的情境，同時(shí)還有利于增加同學(xué)的識(shí)字量，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問積累，使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的學(xué)問變得靈動(dòng)，符合一班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)校語(yǔ)文練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果。

一、講漢字拼寫練習(xí)中，運(yùn)用動(dòng)畫效果按筆順出示生字，教會(huì)同學(xué)正確書寫生字愛好是最好的老師。

對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說，學(xué)習(xí)愛好往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，所以我們?cè)谥v練習(xí)時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激同學(xué)，使同學(xué)感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。

在講看拼音寫漢字時(shí)，如寫長(zhǎng)字時(shí)，為了讓同學(xué)印象較深刻地記住這個(gè)字，可以用動(dòng)畫演示生字按筆順書寫的動(dòng)畫效果。

每播放一筆我就讓同學(xué)跟著動(dòng)畫書空并說出筆畫的名稱，我還會(huì)把豎鉤這一同學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)錯(cuò)的筆畫用不同顏色區(qū)分，為講解數(shù)筆畫這樣的類型題做了鋪墊。

原來的練習(xí)課，就是將題抄寫在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫，同學(xué)書空，然后講解筆順，由于時(shí)間有限，往往一堂課上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了。

可是利用一體機(jī)就不一樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號(hào)訂正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，生字可以出示在田字格中，老師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位，同學(xué)很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會(huì)使?jié)h字書寫更美觀。

二、講填空題時(shí)，運(yùn)用一體機(jī)，關(guān)心同學(xué)理解、運(yùn)用，擴(kuò)展同學(xué)的積累。

教材中不少內(nèi)容比較抽象簡(jiǎn)單，同學(xué)感到生疏，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獵取直接的生活閱歷來印證。

而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為詳細(xì)，變無聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增加同學(xué)對(duì)事物的感受與理解，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官，使其身臨其境，詳細(xì)感悟到語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，同時(shí)也培育了同學(xué)的觀看力量，啟發(fā)同學(xué)思維向深層進(jìn)展，擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)問積累。

如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時(shí)，課文目標(biāo)要求把握多少、大小兩組反義詞，理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

練習(xí)中也消失了寫反義詞，填寫量詞題，如，寫反義詞大（）、矮（）、多（），量詞填空一()星星、一（）沙子、一（）鴨子。

我事先做了許多素材預(yù)備，結(jié)合練習(xí)題做了反義詞課件，課件中先消失一個(gè)爸爸，然后走進(jìn)來一個(gè)兒子，讓同學(xué)通過直觀觀看，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對(duì)反義詞，同時(shí)讓同學(xué)觀看兩個(gè)人的身高，一個(gè)高一個(gè)矮，理解高矮是一對(duì)反義詞，再觀看兩個(gè)人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓同學(xué)直觀感受每個(gè)量詞，精確?????理解、一堆、一群、一顆這些數(shù)量詞，利用一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)，手指可以直接在幻燈片上書寫，標(biāo)注，寫答案，有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化，防止了老師在教學(xué)過程中的無意點(diǎn)擊導(dǎo)致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生，同時(shí)在一體機(jī)上還能進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

這樣，既讓同學(xué)理解了反義詞、學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞，還擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)問積累。

三、講寫話題時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以說促寫，提高同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為同學(xué)營(yíng)造布滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激同學(xué)的感官，使同學(xué)在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、詳細(xì)的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍同學(xué)