原子物理-習(xí)題2課件

第二章習(xí)題課本章內(nèi)容回顧盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)不能解釋原子的穩(wěn)定性同一性和再生性，也不能解釋原子的線狀光譜特征，因此玻爾在盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型基礎(chǔ)上并結(jié)合巴爾末等提出的氫原子光譜公式，加入了量子化條件，提出了關(guān)于氫原子模型理論的三個假設(shè)，成功地解釋了氫原子以及類氫原子光譜.索末菲將波爾理論的圓形軌道推廣為橢圓軌道并引入了相對論修正,可以解釋實驗中觀察到的氫原子光譜的精細(xì)結(jié)構(gòu).量子假設(shè)的實驗證實：黑體輻射和光電效應(yīng)普朗克為了解釋黑體輻射實驗，引入了能量交換量子化的假說.愛因斯坦發(fā)展了普朗克的假說,引入了光量子的概念,成功解釋了光電效應(yīng).波爾為解釋氫原子光譜提出三個基本假設(shè):(1)定態(tài)假設(shè),(2)頻率條件,(3)軌道角動量量子化.并在此基礎(chǔ)了推出軌道半徑,能量量子化等一系列結(jié)論｛Rhc=13.6eV與里德伯公式比較可得里德伯常數(shù)R=109737.315cm-1=1.09737315nm-1考慮核運動后的R的表達(dá)式即考慮原子核的運動,對里德伯常數(shù)修正,將公式中電子的質(zhì)量換為電子與原子核的折合質(zhì)量.波爾理論的實驗驗證:(1)氫及類氫光譜;(2)弗蘭克-赫茲實驗證實了能級量子化波爾模型的推廣:波爾-索末菲模型考慮相對論修正一、選擇題:1.

已知一對正負(fù)電子繞其共同的質(zhì)心轉(zhuǎn)動會暫時形成類似于氫原子的結(jié)構(gòu)的“正電子素”，那么該“正電子素”由第一激發(fā)態(tài)躍遷時發(fā)射光譜線的波長應(yīng)為：[]A．3/(8R)B)3/(4R)C)8/(3R)D)4/(3R)C2.處于激發(fā)態(tài)的氫原子向低能級躍遷時，可能發(fā)出的譜總數(shù)為：【】A.4;B.6;C.8;D.12.B3.欲使處于激發(fā)態(tài)的氫原子發(fā)出H線，則至少需提供多少能量（eV）?[]A.13.6B.12.09C.10.2D.3.44．一次電離的氦離子（He+）處于n=2的激發(fā)態(tài)，根據(jù)波爾理論，能量E為[

]A.

-3.4eV

B.

-6.8eV

C.

-13.6eV

D.

-27.2eVBC5.He+中的電子由某個軌道躍遷到另一軌道，相應(yīng)物理量可能發(fā)生的變化如下：[]A.總能量增加，動能增加，加速度增加，線速度增加；

B.總能量增加，動能減少，加速度增加，線速度減少；

C.總能量減少，動能增加，加速度增加，線速度增加；

D.總能量減少，動能增加，加速度減少，線速度減少。C6．氫原子由n=1的基態(tài)被激發(fā)到n=4的狀態(tài)后，由于不穩(wěn)定又向低能級躍遷，則下列選項中哪個是正確的？[]（A）可能輻射出的光子最大能量是13.6eV；（B）可能輻射出六種不同能量的光子；（C）可能輻射出三種不同能量的光子；（D）這種情況下，能級間躍遷的n=1。B7．夫蘭克—赫茲實驗證明了[]

A.原子內(nèi)部能量連續(xù)變化B.原子內(nèi)存在能級C.原子有確定的大小D.原子有核心8.如圖表示從基態(tài)起汞原子可能的某些能級（以eV

為單位），總能量為9eV的自由電子與處于基態(tài)的汞原子碰撞，碰撞之后電子所具有的能量（以eV為單位）可能值是什么？（允許忽略汞原子動量的變化）。[]A.0.2,1.4,4.1；

B.2.3,3.5,4.1；C.0.2,2.3,4.1；

D.1.4,0.2,3.5。

CB9．氫原子的基態(tài)能量約為-13.6eV，則電子偶素的基態(tài)能量為多少（電子偶素由一個電子和一個束縛態(tài)的正電子組成）？[]（A）-1.2eV

（B）-3.4eV（C）-6.8eV

（D）-27.2eV

10.欲使電子與處于基態(tài)的鋰離子Li++發(fā)生非彈性散射，電子具有的動能至少為多少？[]（A）10.2eV

（B）40.8eV（C）91.8eV

（D）122.4eV

CC二、填空題1.普朗克提出的量子假說，解決了經(jīng)典物理在_____

問題上所遇到的困難。黑體輻射2．銫的逸出功為1.9eV，則銫的光電效應(yīng)閾頻率為

，閾值波長為

；如果要得到能量為1.5eV的光電子，必須使用波長為______

的光照射。4.581014Hz3647?6550?3．廣義巴爾末公式，式中：是

，當(dāng)m=1時，公式描述的是氫原子的

，對于該線系，n的取值范圍是n=________波數(shù)萊曼系2,3,4....4．按玻爾理論，原子只能處于一系列

的穩(wěn)定狀態(tài)，其中能量最低的定態(tài)稱為

，高于此態(tài)

的態(tài)稱為

。不連續(xù)基態(tài)激發(fā)態(tài)5.夫蘭克-赫茲實驗中用

碰撞原子，測定了使原子激發(fā)的“激發(fā)電勢”，從而證實了原子內(nèi)部能量是

。電子量子化的6.在正電子與負(fù)電子形成的電子偶素中，正電子與負(fù)電子繞它們共同的質(zhì)心的運動，在n=2的狀態(tài)，

電子繞質(zhì)心的軌道半徑等于

____

nm。0.4247.電子與室溫下氫原子相碰撞，欲使氫原子激發(fā)，電子的動能至少為

_____eV。8．某類氫離子的巴爾末系和賴曼系主線的波長差等于133.7nm，則該類氫離子的原子序數(shù)為Z=

。10.229．兩次電離的鋰原子的基態(tài)電離能是三次電離的鈹離子的基態(tài)電離能的__________倍.10.波爾第一軌道半徑為a1，則二次電離的鋰離子Li++的第二軌道半徑，電離電勢，第一激發(fā)電勢和賴曼系第一條譜線波長分別為：

___，

____，

_______和

__13.5nm___。三次電離鈹Be+++(Z=4)的第一玻爾軌道半徑為

_____，在該軌道上電子的線速度為_____________

。9/164a1/3a1/4122.4V91.8eV4c/137玻爾理論成功之處：玻爾在他建立的原子模型中，突破經(jīng)典物理學(xué)的束縛，大膽地提出了離散的定態(tài)，能級躍遷，頻率條件和角動量量子化等具有普遍意義的新概念，第一次從理論上解釋了氫原子光譜的實驗規(guī)律性，玻爾理論促進(jìn)了原子物理學(xué)的深入發(fā)展，對量子力學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)。（2分）局限性：沒有脫離經(jīng)典物理的框架，量子化條件的引入沒有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明，不能解釋氫原子光譜的強度、寬度等，無法全面地描述原子現(xiàn)象。（2分）三、論述題3.1．簡述玻爾對原子結(jié)構(gòu)的理論的貢獻(xiàn)和玻爾理論的地位與不足.原理：加速電子與處于基態(tài)的汞原子發(fā)生非彈性碰撞，使汞原子吸收電子轉(zhuǎn)移的4.9eV的能量躍遷到第一激發(fā)態(tài)。處第一激發(fā)態(tài)的汞原子返回基態(tài)時，發(fā)射2500埃的紫外光。（3分）結(jié)論：證明汞原子能量是量子化的，即證明玻爾理論是正確的。（2分）3.2.夫朗克—赫茲實驗的原理和結(jié)論四、計算題1.欲使電子與處于基態(tài)的鋰離子Li2+發(fā)生非彈性散射,試問電子至少具有多大的動能?解:非彈性散射過程,散射前后體系的機(jī)械能發(fā)生變化,即在散射中電子的能量被Li2+離子吸收,轉(zhuǎn)化為離子的內(nèi)能.Li2+離子能夠吸收的最小能量要能使Li2+離子從基態(tài)躍遷到第一激發(fā)態(tài)2.為了將一次電離的氦離子激發(fā)到第二激發(fā)態(tài)，用一快速電子與氦離子相碰撞，試求電子的最小速度（設(shè)氦離子原先靜止并處于基態(tài)）。解:當(dāng)Ek

大于等于E時,其中Ek=meV2/2,能使He+激發(fā)到第二激發(fā)態(tài)

3.電子與室溫下的氫原子氣體相碰撞,要觀測到H線,試問電子的最小動能為多大?解:氫原子的H線為巴爾末系的第一條線,對應(yīng)于氫原子從n=3的狀態(tài)躍遷到n=2的狀態(tài).若要觀測到H線,必須使氫原子從基態(tài)躍遷到n=3的狀態(tài).所以使氫原子從基態(tài)躍遷到n=3的狀態(tài)所需要的能量為4.運動質(zhì)子與一個處于靜止的基態(tài)氫原子做完全非彈性的對心碰撞，欲使原子發(fā)射出光子，質(zhì)子至少應(yīng)以多大的速度運動？解：由于發(fā)生非彈性碰撞，質(zhì)子能量必須被氫原子吸收，根據(jù)玻爾理論，氫原子吸收的能量只能等于氫原子兩個能級的能級差，要使質(zhì)子能量最小，則設(shè)碰撞前質(zhì)子的速度為v，質(zhì)子與氫原子發(fā)生完全非彈性碰撞，則碰撞前后動量守恒。則質(zhì)子與氫原子在碰撞前后動能之差為由能量守恒得到氫原子吸收的能量應(yīng)等于質(zhì)子和氫原子在碰撞前后動能之差解得質(zhì)子的速度為解得質(zhì)子的速度為5.在波長從95nm到125nm的光帶范圍內(nèi)，氫原子的吸收光譜中包含哪些譜線？解：在通常情況下，氫原子都處在基態(tài)，所以吸收光譜是從n=1能級向高能級躍遷產(chǎn)生的。由RH=109677.58cm-1,據(jù)題意要求波長范圍95nm<<125nm,所以n’取2，3，4，其對應(yīng)的波長分別為…..2.9電子偶素是由一個正電子和電子所組成的束縛系統(tǒng)，試求出：（1）基態(tài)時兩電子之間的距離；（2）基態(tài)電子的電離能和由基態(tài)到第一激發(fā)態(tài)的激發(fā)能，（3）由第一激發(fā)態(tài)退激發(fā)到基態(tài)所放出光子的波長。解：電子偶素可看成類氫原子，氫原子公式中電子的質(zhì)量me用核外粒子的折合質(zhì)量，即基態(tài)時兩電子之間的距離為（2）基態(tài)電子的電離能則電離能為基態(tài)到第一激發(fā)態(tài)的激發(fā)能(3)由第一激發(fā)態(tài)退激發(fā)到基態(tài)所放光子的能量為E12,對應(yīng)的波長為6.已知氫原子的巴爾末系及He+的畢克林系的線系限波數(shù)分別為：2741940m-1和2743059m-1，求電子與質(zhì)子的質(zhì)量之比.解:根據(jù)里德伯公式對于氫原子的巴爾末線系限,Z=1,n=2,n'=,對于He+的畢克林系線系限,Z=2,n=4,n'=.作業(yè)題：課本第二章第1，3，111.一次電離的氦離子的第一玻爾半徑，電離電勢，第一激發(fā)電勢和賴曼系第一條譜線波長分別為

___，

，

_______和

。解:(1)由類氫離子半徑公式(2)根據(jù)能量表達(dá)式(3)萊曼系第一條譜線為0.265A54.4V40.8V30.4nm2．一個光子電離處于基態(tài)的氫原子，被電離的電子重新和質(zhì)子結(jié)合成處于第一激發(fā)態(tài)的氫原子，同時放出波長為626埃的光子.求原入射光子的能量和自由電子動能.答案：30ev,16.4ev,提示:2-1銫的逸出功為1.9eV.試求:(1)銫的光電效應(yīng)閾頻率及閾值波長;(2)如果要得到能量為1.5eV的光電子,必須使用多少波長的光照射?2-3欲使電子與處于基態(tài)的鋰離子Li2+發(fā)生非彈性散射,試問電子至少具有多大的動能?解:非彈性散射過程,散射前后體系的機(jī)械能改變,電子的能量被Li2+離子吸收,轉(zhuǎn)化為離子的內(nèi)能,若要發(fā)生非彈性碰撞,電子的最小動能應(yīng)等于Li2+離子從基態(tài)躍遷到第一激發(fā)態(tài)的能量.Ek=E2-E12-8一次電離的氦離子He+從第一激發(fā)態(tài)向基態(tài)躍遷時所輻射的光子,能使處于基態(tài)的氫原子電離,從而放出電子,試求該電子的速度.解:氦離子從第一激發(fā)態(tài)向基態(tài)躍遷時所輻射的光子能量為基態(tài)氫原子的電離能為電離時放出電子的動能為2-11已知氫和重氫的里德伯常數(shù)之比為0.999728,而它們的核質(zhì)量之比為mH/mD=0.50020,試計算質(zhì)子質(zhì)量與電子質(zhì)量之比.11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。《醉翁亭記》就是在這個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】

更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設(shè)計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之