【語(yǔ)文版】中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊(cè)：22區(qū)間的概念課件

不等式不等式不等式不等式2.2區(qū)間的概念2.2區(qū)間的概念x01－1－2－3－41.

用不等式表示數(shù)軸上的實(shí)數(shù)范圍：2.

把不等式

1≤x≤5

在數(shù)軸上表示出來(lái)．x012345用不等式表示為－4≤x≤0復(fù)習(xí){x/2<x<4}{x/2≤x≤4}{x/2≤x<4}{x/2<x≤4}描述法數(shù)軸表示24242424區(qū)間表示(2，4)[2，4][2，4)(2，4]由數(shù)軸上兩點(diǎn)間的一切實(shí)數(shù)所組成的集合叫做區(qū)間，這兩個(gè)點(diǎn)叫做區(qū)間的端點(diǎn)開(kāi)區(qū)間不含端點(diǎn)的區(qū)間叫開(kāi)區(qū)間含有兩個(gè)端點(diǎn)的區(qū)間叫做閉區(qū)間閉區(qū)間只含有左端點(diǎn)的區(qū)間叫做右半開(kāi)區(qū)間右半開(kāi)區(qū)間只含有右端點(diǎn)的區(qū)間叫做左半開(kāi)區(qū)間左半開(kāi)區(qū)間新授abxabxabxabx{x|a≤x≤b}a≤x≤ba＜x＜ba＜x≤ba≤x＜b{x|a＜x＜b}{x|a＜x≤b}{x|a≤x＜b}[a，b](a，b)(a，b][a，b)閉區(qū)間開(kāi)區(qū)間左半開(kāi)區(qū)間右半開(kāi)區(qū)間設(shè)

a＜x＜b其中

a，b

叫做區(qū)間的端點(diǎn)．新授例

用區(qū)間記法表示下列不等式的解集：

（1）9≤x≤10；

（2）-2<x≤0.4

．解：（1）[9，10]；（2）(－2，0.4]．

例題例

用集合的性質(zhì)描述法表示下列區(qū)間：

（1）（－4，0）；（2）（－8

，7].解：（1）{x|－4＜x＜0}；（2）{x|－8＜x≤7}．例1、已知集合A=（-1,4），B=[0,5],求

A∪B,A∩B-1045A∪B=（-1,5]A∩B=[0,4)例題練習(xí)描述法{x/x>2}{x/x≥2}{x/x＜2}{x/x≤2}數(shù)軸表示2222區(qū)間表示（2,+∞）[2,+∞）（-∞,2）（-∞,2]新授axaxaxaxx≥ax≤ax＞ax＜a{x|x≥a}{x|x≤a}{x|x＞a}{x|x＜a}(－∞，a][a，＋∞)(－∞，a)(a，＋∞)對(duì)于實(shí)數(shù)集R，也可用區(qū)間(－

∞

，＋∞)

表示．新授集合區(qū)間集合區(qū)間{x/a≤x≤b}[a，b]

{x/x≥a}[a，+∞){x/a<x<b}(a，b)

{x/x>a}

(a，+∞)

{x/a≤x<b}[a，b){x/x≤b}(?∞

，b]{x/a<x≤b}

(a，b]{x/x<b}(?∞

，b)R

(?∞

，+∞)設(shè)a,b為任意實(shí)數(shù)，且a<b,則各種區(qū)間如下總結(jié)

用區(qū)間記法表示下列不等式的解集，并在數(shù)軸上表示這些區(qū)間：（1）－2≤x≤3；（2）－3＜x≤4；（3）－2≤x＜3；（4）－3＜x＜4；（5）x＞3；（6）x≤4．（7）－2≤x≤3且x≠1；（8）－3＜x＜4且x≠0練習(xí)例題例3例4練習(xí)再見(jiàn)Unit2Acountrylifeisahealthylife廣州市黃埔區(qū)文船小學(xué)鐘子剛Lookandsaycountcountry

acountrylifelikeliferide

illstill

redfreshmaketake

airhair

cleanair

headhealthygrandgrandparentfreshfooda.m.=morningp.m.=eveningmilkthecows

ridemybike

helpmyparentswithotherhouseworkstillmuchworktodo

ahealthylifeplentyofexerciseplentyoffreshmilkWheredoesLiWeilive?Helivesonthefarm.Heloveslivinginthecountry.Isheusuallybusy?Yes.Heisusuallyverybusy.WhendoesLiWeiwakeupeverymoring?Hewakesupat5a.m.WhatdoesLiWeidoeverymorning?Hehelpshisfathermilksthecows.milkthecowHowmanypupilsarethereinLiWei’sschool?Thereare48pupils.Whatdoeshehaveforbreakfast?Hehasplentyoffreshmilkforbreakfast.How

doesLiWeigotoschooleveryday?Hegoestoschoolbybike.Herideshisbiketoschool.LiWeiWhatdoesLiWeidoafterschool?Hegetshomeanddoes

stillmuchworktodoafterschool.Whydoesn’tLiWeifeeltired?Becausehehasplentyofexercise,cleanairandfreshfoodeveryday.MynameisLiWei.IamelevenyearsoldandIliveonasmallfarmwithmymum,dadandgrandparents.Ilovelivinginthecountry,butI’musuallyverybusy.EverydayIwakeupat5a.m.andhelpmyfathermilkthecows.Wehavemorethan50cows.SoIalways

haveplentyoffreshmilk

forbreakfast.AfterbreakfastIridemybiketoschool.Ittakesabout40minutes.Myschoolisverysmall.Thereare48pupilsandonlyoneclassroom.Wemustalllearntogether.WhenIgethomeafterschoolthereismuchworktodo.AfterIfinishmyhomework.Ifeedourchickensandhelpmyparentswithotherhousework.第1節(jié)

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1、長(zhǎng)度的基本單位是：米（m）2、

常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm

）、納米（nm

）一、長(zhǎng)度的單位認(rèn)清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值.會(huì)認(rèn)：二、長(zhǎng)度的測(cè)量單位零刻度線量程分度值工具：刻度尺測(cè)量值會(huì)讀：2.87cm讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一位.2.78cm=2.7cm+0.08cm準(zhǔn)確值估計(jì)值會(huì)記：2.78cm

27.8mm分度值：上邊尺子

，下邊尺子

.讀數(shù)：上邊尺子

m，下邊尺子

mm.辨認(rèn)：

2.30cm是哪個(gè)尺子讀出的？測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在的差別就叫誤差誤差的來(lái)源及減小誤差的方法：１、測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出分度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。２、儀器本身不精確。３、環(huán)境溫度、濕度變化。三、誤差測(cè)紙厚測(cè)細(xì)絲直徑測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法（計(jì)算）里圈分度值：外圈分度值：紅字部分減去30讀數(shù)：第五章一元一次方程課前熱身隨堂演練1認(rèn)識(shí)一元一次方程基礎(chǔ)訓(xùn)練課前熱身(5分鐘)基礎(chǔ)訓(xùn)練隨堂演練(10分鐘)謝謝觀賞！

Thanks!甘露的秘密仇春霖學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。

2.了解科普文的特點(diǎn)，體會(huì)科學(xué)小品文準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.探索認(rèn)識(shí)文物的規(guī)律、樹(shù)立科學(xué)的探索觀。抓關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。作者簡(jiǎn)介：

仇春霖，當(dāng)代作家，教授。（筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開(kāi)始業(yè)余創(chuàng)作，既寫雜文、寓言，也寫科學(xué)小品文和文藝?yán)碚?。出版的寓言集有《無(wú)花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動(dòng)畫(huà)片。）

題目解說(shuō)“甘露”本是一種蚜蟲(chóng)排泄出的顏色發(fā)白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”則給“甘露”批上了神秘的面紗。題目設(shè)置懸念，吸引讀者，揭示事理。字音

、詞義甘露：

吉祥：

夢(mèng)寐以求：

荒唐：

熙熙攘攘：

文中指一種蚜蟲(chóng)排泄出的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。

指好的運(yùn)氣。

寐，睡著了。睡夢(mèng)中也在追求，形容愿望迫切。

（思想言行）錯(cuò)誤到使人奇怪的程度。熙熙，和樂(lè)的樣子；攘攘，紛亂的樣子。本文指螞蟻排成隊(duì)、忙亂的樣子。字音

、詞義親密無(wú)間（ｊｉàn）：

川流不息

：

蠶食

：

飽食終日

：

間，縫隙。形容非常親密，沒(méi)有任何隔閡。本文形容螞蟻和蚜蟲(chóng)關(guān)系密切。

川，河流；息，停止。像河水那樣流個(gè)不停。文中比喻螞蟻背著蚜蟲(chóng)忙碌的樣子。

象蠶吃桑葉一樣，比喻逐步侵占。文中指蚜蟲(chóng)吃植物莖葉的情形。整天只是吃飽飯不做事。文中指蚜蟲(chóng)依靠螞蟻得到充足的食物，活動(dòng)量很小。

課文結(jié)構(gòu)第一部分是（1—3）自然段，介紹甘露在中國(guó)古代人們心中的神圣地位；第4段到結(jié)尾為第二部分，以科學(xué)的眼光為甘露“解密”，揭開(kāi)“神物”“圣藥”的面紗?？梢苑謨蓪?。第（4—8）自然段為1層，進(jìn)一步揭示了甘露的秘密。第（9—11）自然段，集中筆墨進(jìn)一步揭示了螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系。

（在古代，由于科學(xué)發(fā)展水平對(duì)人們認(rèn)識(shí)水平的局限，存在著種種對(duì)甘露的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和荒唐可笑的奉崇行為，文章就是以古代人對(duì)甘露的態(tài)度，渲染了甘露的神秘光環(huán)，為它披上神秘的面紗。）其中第1自然段說(shuō)明了甘露在古代被視為吉祥的瑞征。第2自然段說(shuō)明了甘露是一種延年益壽的“圣藥”，被稱作“天酒”、“神漿”；第3自然段介紹了漢武、乾隆等帝王筑承露盤以求上天賜露的事跡，進(jìn)一步表明甘露在古人心目中神化了的地位。（這三個(gè)自然段中，前兩段概述，后一自然段描述兩位帝王，指出他們?cè)斐新侗P將永遠(yuǎn)得不到甘露，為下文揭秘作了鋪墊。）課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)（第二部分第一層又分成幾個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)寫。其中，第4自然段是承上啟下的過(guò)渡段。（一句“所謂的甘露，根本就不是什么天降的“神靈之精”，說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它不過(guò)是一種蚜蟲(chóng)的排泄物”），揭開(kāi)了甘露的神秘面紗，（而且這個(gè)結(jié)論讓人有點(diǎn)啼笑皆非。）總領(lǐng)文章第二部分。第5自然段為一個(gè)層次，介紹蚜蟲(chóng)，詳細(xì)地介紹了蚜蟲(chóng)的名稱、種類、生活習(xí)性和危害。（語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確，用分類別、列數(shù)字的說(shuō)明方法，使文字言之鑿鑿，的確是“誠(chéng)言不謬”。）第6自然段使用較為詳細(xì)的方式說(shuō)明了蚜蟲(chóng)吸取、吸收、排泄的生理過(guò)程，并科學(xué)地說(shuō)明了排泄的成分，證實(shí)了其確實(shí)有營(yíng)養(yǎng)成分。第7、8自然段從明代到現(xiàn)代進(jìn)一步說(shuō)明了蚜蟲(chóng)排泄物的危害，照應(yīng)了前三自然段中昏庸帝王的荒唐可笑。第二部分第二層（9—11自然段，集中筆墨寫了螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系）。分別寫了螞蟻與蚜蟲(chóng)形影不離、擔(dān)當(dāng)警衛(wèi)、搬運(yùn)工、保姆等。指出螞蟻與蚜蟲(chóng)的生物鏈關(guān)系，發(fā)人深思。課文結(jié)構(gòu)例：（比如寫蚜蟲(chóng)吸取植物汁液，“蚜蟲(chóng)在覓食的時(shí)候，先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦發(fā)現(xiàn)可以獵食的目標(biāo)，便將那根尖細(xì)的刺吸式口器刺進(jìn)植物組織內(nèi)部，不停地吸取植物體內(nèi)的漿汁”，蚜蟲(chóng)覓食的過(guò)程如畫(huà)面一般地呈現(xiàn)在我們面前，特別是小心地“刺入”，迅速的“刺進(jìn)”，“不停吸取”的暢快，形象生動(dòng)。）特別是寫蚜蟲(chóng)與螞蟻的關(guān)系，可以說(shuō)觀察細(xì)致入微，描寫栩栩如生。“它們緊緊地跟蹤在蚜蟲(chóng)后面，不時(shí)地用觸角輕輕拍打蚜蟲(chóng)的屁股。蚜蟲(chóng)受到拍打，感到十分快意，便翹起屁股，隨之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小螞蟻痛痛快快地飽餐一頓，“跟蹤””、“拍打”、“快意”、“翹起屁股”、“痛痛快快”、“飽餐”一連串?dāng)M人化動(dòng)作，何等生動(dòng)！在螞蟻搬家的時(shí)候，也不會(huì)丟下為它提供美餐的好朋友不管，“螞蟻是蚜蟲(chóng)的‘衛(wèi)士’，還是蚜蟲(chóng)的‘保姆’”?？茖W(xué)小品文的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)理解作者的寫作意圖

古代人對(duì)甘露的態(tài)度和行為與甘露揭秘的結(jié)果形成了強(qiáng)烈的反差，被古人視為神靈之精的甘露，居然是蚜蟲(chóng)排泄物，這不禁讓人瞠目結(jié)舌，啼笑皆非。甘露秘密的揭示說(shuō)明對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能只停留在表面，而要經(jīng)過(guò)不斷探索，逐漸認(rèn)識(shí)本質(zhì)。螞蟻是蚜蟲(chóng)的保護(hù)神則引發(fā)了人們的思考：這是正常生物鏈現(xiàn)象，世界上的生物都是這樣環(huán)環(huán)相扣，互相依存，所以要排除蚜蟲(chóng)危害并不能以消滅螞蟻為前提，這也給我們提出了新問(wèn)題，如何在尊重自然規(guī)律的前提下，解決對(duì)人類生活有危害的問(wèn)題。由此看來(lái)，科學(xué)家探索是無(wú)止境的。

怎樣看待螞蟻的行為？如果要消滅害蟲(chóng)蚜蟲(chóng)是不是也要消滅螞蟻？

對(duì)于世間萬(wàn)物的審視要依據(jù)辯證的原則，一分為二地看待事物。螞蟻在這一方面有它壞的影響，但在其它方面，它也有它的長(zhǎng)處。并不是說(shuō)因?yàn)檫@一點(diǎn)，就要消滅螞蟻。如果都是這樣處理問(wèn)題的話，那自然界的生態(tài)平衡將如何維持？

價(jià)值探討古代人奉為神圣之物的甘露，不過(guò)是蚜蟲(chóng)的排泄之物，秘密揭穿，不禁讓人瞠目結(jié)舌，啼笑皆非！這樣的事實(shí)，到底留給我們什么樣的啟示？破除迷信，科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物！

1.獨(dú)立思考，不迷信古人，不迷信權(quán)威，不迷信書(shū)本。

2.崇尚科學(xué)，反對(duì)愚昧迷信，反對(duì)偽科學(xué)，反對(duì)邪教。謝謝，下課！平都中學(xué)胡川Module3Unit5WashMyFace(Dialogue)廣州版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)ahandaneyeanearanosehairteethtwoeyestwoearstwohandsplayagame:SimonsaysBrushyourteethSimonSays:Simonsays:BrushyourhairCleanyourearsSimonsays:WashyourhandsCleanyourteethSimonsays:WashyourfaceAAA,washyourface.EEE,brushyourteethIII,cleanyoureyesOOO,cleanyournoseUUU,thankyou,thankyouThankyou.列方程解應(yīng)用題滬教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題，同學(xué)們要能夠找出題中的未知量和已知量之間的等量關(guān)系，能夠根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系列出相應(yīng)的方程，并能熟練地解方程找出問(wèn)題的答案。方程列解應(yīng)用題1.合理找出未知量；2.正確找出等量關(guān)系，列出方程；3.熟練解出方程；4.仔細(xì)檢查或驗(yàn)算，寫出答句。說(shuō)一說(shuō)用等式表示數(shù)量之間的關(guān)系；1.甲數(shù)比乙數(shù)少2.4多2.甲數(shù)是乙數(shù)的3倍.多2。3.甲數(shù)減少x等于乙數(shù)增加x。=甲數(shù)乙數(shù)-2.4+甲數(shù)乙數(shù)×3=+2=甲數(shù)-x乙+x判斷:一只足球售價(jià)25元,比一只小排球售價(jià)的3倍少2元,一只小排球多少元?A:3x-2=25()B:25-3x=2()C:3x=25-2()D:3x-25=2()√xx√例１虹光小學(xué)五年級(jí)學(xué)生參加植樹(shù)勞動(dòng)，一班有46人，二班有38人，從一班中調(diào)走多少人到二班后，才能使兩個(gè)班的人數(shù)相同？

虹光小學(xué)五年級(jí)學(xué)生參加植樹(shù)勞動(dòng)，一班有46人，二班有38人，從一班中調(diào)走多少人后，才能使兩個(gè)班的人數(shù)相同？

審清題意、分析比較

=一班原有人數(shù)-調(diào)走人數(shù)二班原有人數(shù)+調(diào)進(jìn)人數(shù)=一班原有人數(shù)-調(diào)走人數(shù)二班原有人數(shù)方程列解應(yīng)用題1.合理找出未知量；2.正確找出等量關(guān)系，列出方程；3.熟練解出方程；4.仔細(xì)檢查或驗(yàn)算，寫出答句。根據(jù)題目的敘述找等量關(guān)系。虹光小學(xué)五年級(jí)學(xué)生參加植樹(shù)勞動(dòng)，一班有46人，二班有38人，從一班中調(diào)走多少人到二班后，二班的人數(shù)就比一班多2人？虹光小學(xué)五年級(jí)學(xué)生參加植樹(shù)勞動(dòng)，一班有46人，二班有38人，從一班中調(diào)走多少人到二班后，二班的人數(shù)就是一班的2倍？一班的人數(shù)是二班的2倍，從一班調(diào)4人到二班后，兩班人數(shù)相同，兩個(gè)班原來(lái)分別有多少人？方程列解應(yīng)用題1、合理找出未知量；2.正確找出等量關(guān)系，列出方程；3.熟練解出方程；4.仔細(xì)檢查或驗(yàn)算，寫出答句。正確寫出設(shè)句。1.合理找出未知量；（）綜合練習(xí)糧店有甲、乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)，甲倉(cāng)存糧是乙倉(cāng)存糧的1．5倍，如果乙倉(cāng)運(yùn)進(jìn)18噸糧后，那么乙倉(cāng)存糧的噸數(shù)正好是甲倉(cāng)的2倍。甲、乙兩倉(cāng)原來(lái)各存糧多少噸？方程列解應(yīng)用題1.合理找出未知量；2.正確找出等量關(guān)系，列出方程；3.熟練解出方程；4.仔細(xì)檢查或驗(yàn)算，寫出答句。根據(jù)題目的敘述找等量關(guān)系。正確寫出設(shè)句。生態(tài)平衡生物圈的形成思考與討論生物圈是一個(gè)怎樣的圈層?它的范圍有多大?你知道它是怎樣形成的嗎?人類與生物圈的聯(lián)系如何?生物圈為生物生存提供了什么基本條件。生物圈的范圍人與生物圈計(jì)劃人與生物圈（MAB）計(jì)劃是聯(lián)合國(guó)教科文組織從1971年起實(shí)施的一項(xiàng)綜合研究計(jì)劃。其宗旨是通過(guò)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合，對(duì)生物圈不同區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行系統(tǒng)研究，并預(yù)測(cè)人類活動(dòng)引起的生物圈及其資源的變化，及這種變化對(duì)人類本身的影響。目的是為合理利用和保護(hù)生物圈的資源、保存遺傳基因的多樣性、改善人類同環(huán)境的關(guān)系、提供科學(xué)依據(jù)和理論基礎(chǔ)，以尋找有效地解決人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題的途徑。生態(tài)平衡概念的理解

生態(tài)平衡是指：生物種類的組成,生物數(shù)量比例,以及物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)都處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).生態(tài)平衡是一種相對(duì)動(dòng)態(tài)平衡。因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能總是處在動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程中。這種動(dòng)態(tài)的變化表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)中的生物個(gè)體不斷的出生和死亡，遷入和遷出物質(zhì)和能量不斷地從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入到生物群落,又不斷地從生物群落返回到無(wú)機(jī)環(huán)境中去.生態(tài)系統(tǒng)只有發(fā)展到成熟階段才具有平衡功能。這里所說(shuō)的成熟階段，此時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)中所有的生活空間都被各種生物所占據(jù)，環(huán)境資源被最合理、最有效的利用，生物彼此間協(xié)調(diào)生存?？偠灾A段性（成熟階段）穩(wěn)定性（生物的種類和數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，有完整的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和典型的食物鏈關(guān)系。）平衡性（物質(zhì)和能量的輸入和輸出平衡）相對(duì)性（相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)常發(fā)生上下波動(dòng)）生態(tài)平衡的原理生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力抗污染自凈化能力抗干擾自恢復(fù)能力種群間的相互調(diào)節(jié)通過(guò)捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)例：根據(jù)右圖所示的食物網(wǎng)回答：（1）除鷺鶿外，哪一種生物對(duì)魚(yú)鷹的生存最為不利？為什么？______________________________________________________________________________。（2）____________的生長(zhǎng)狀況對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生態(tài)平衡的維持起著最為重要的作用。（3）全部消滅魚(yú)鷹和鷺鶿后，比目魚(yú)和鰻鱺的數(shù)量變化情況是___________________________________.比目魚(yú)；比目魚(yú)是河豚和鰻鱺的食物競(jìng)爭(zhēng)者，而河豚和鰻鱺是魚(yú)鷹的食物。水生植物先增多，后減少，最后維持穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越?。环粗?，生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜，食物鏈中各個(gè)營(yíng)養(yǎng)的生物種類越繁多，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大，生態(tài)平衡就越容易維持。具體來(lái)說(shuō)，有以下四點(diǎn)判定依據(jù)：1、生態(tài)系統(tǒng)空間范圍的大小。2、生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類數(shù)。3、生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的條數(shù)。4、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量分配。破環(huán)生態(tài)平衡的因素自然因素人為因素植被的破壞食物鏈的破壞環(huán)境污染從生態(tài)系統(tǒng)中獲得持續(xù)穩(wěn)定的產(chǎn)量。使人類與自然和諧地發(fā)展。在遵循生態(tài)平衡規(guī)律的前提下，建立新的生態(tài)平衡，對(duì)人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。保持生態(tài)平衡的意義

例：下圖是一個(gè)密封的養(yǎng)魚(yú)缸，它是一個(gè)自我平衡的生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)分析在一定時(shí)間內(nèi)能夠保持動(dòng)態(tài)平衡的原理（1）有穩(wěn)定的________來(lái)源。（2）各類生物數(shù)量_______________。（3）植物的光合作用能為_(kāi)___________________。（4）動(dòng)物生命活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的_______________能________________________。（5）微生物能利用和轉(zhuǎn)化_______________________________為_(kāi)________________能量相對(duì)穩(wěn)定動(dòng)物生活提供氧氣CO2供植物進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物動(dòng)物糞便和動(dòng)植物殘?bào)w植物生活提供營(yíng)養(yǎng)

例：在以植物→美洲兔→猞猁為食物鏈的生態(tài)系統(tǒng)中，美洲兔和猞猁的數(shù)量變化曲線如下圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所出現(xiàn)的狀態(tài)是[]

A．永不平衡

B．永遠(yuǎn)平衡

C．短暫動(dòng)態(tài)平衡

D．較長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)態(tài)平衡（2）圖中曲線表明猞猁與美洲兔的關(guān)系是[]A．寄生B．共生C．捕食D．競(jìng)爭(zhēng)（3）猞猁被大量被捕殺后，美洲兔的數(shù)量變化曲線會(huì)出現(xiàn)[]

A．先上升后下降B．先下降后上升

C．不斷上升D．不受影響（4）猞猁被大量捕殺后，美洲兔的平均奔跑速度將會(huì)[]

A．升高B．降低C．不變D．無(wú)法估計(jì)（5）圖中所示的數(shù)量變化曲線可以說(shuō)明：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定程度的_________能力，如果向某一生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部引入或引出一個(gè)或幾個(gè)物種，受影響的將是______。DCAB自動(dòng)調(diào)節(jié)

整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

例：下圖是珠江三角洲的農(nóng)民充分利用自然條件，建立了該地特有的蔗基魚(yú)塘和?；~(yú)塘。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）這種人工生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物因素是________。要使它長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，除了有穩(wěn)定的_______來(lái)源，各類生物要_______。（2）建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生產(chǎn)者固定的能量__________________________;其能量利用率高的原因是其在營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)上具有_________的特點(diǎn)。（3)概括地說(shuō)，該生態(tài)系統(tǒng)功能的維持，取決于它的______________________________________________________________________________________________。

生產(chǎn)者和分解者能量保持相對(duì)穩(wěn)定流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠质澄镦湺躺a(chǎn)者，消費(fèi)者和分解者之間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持動(dòng)態(tài)平衡

例：近幾十年來(lái)，由于工業(yè)迅速發(fā)展，大氣中CO2含量劇增，是造成地球溫室效應(yīng)的重要原因之一。此外，①森林的超量砍伐和土壤的沙漠化；②對(duì)有限耕地的頻繁耕作和水域嚴(yán)重污染，也造成大氣中的CO2的劇增，試對(duì)①②作出恰當(dāng)解釋。①_________________________________________________________________________________________________________________________。②________________________________________________(1)森林超量砍伐和土地沙漠化，使光合總面積減少，因此對(duì)CO2的吸收減少了，使大氣中CO2量增多。(2)頻繁耕作或水域污染，加速了土壤和水域中微生物對(duì)有機(jī)物的氧化分解，從而向大氣中釋放的CO2增多。思考與討論麻雀要吃糧食,我們要不要保護(hù)補(bǔ)全單詞t??ch?rn?mey?up?nr?lercr??onwh?sefr??ndp?p?l英漢互譯我的新鉛筆盒yourfriend李艷的鉛筆誰(shuí)的直尺連詞成句1backwelcomeschoolto2canyoucallMrWoodme3isyourpencilthis4Kim’sisrulerthis5pencilwhoseisthis6mypenciliswhereLesson13WhereAreThey?

學(xué)習(xí)目標(biāo)1能聽(tīng)說(shuō)讀寫四會(huì)單詞2能準(zhǔn)確運(yùn)用表示方位的介詞3Wherearethey?的運(yùn)用

myclassroomblackboardschool

bag

desk

chair重點(diǎn)句子Dannyisbetweenthedeskandthechair.在…和…之間JennyisbesideKim.在…旁邊Theschoolbagis

onthedesk在課桌上Thebookisintheschoolbag.在…里

Thecrayonsareunderthedesk.在…下小小練兵場(chǎng)英漢互譯在課桌上

undermyclassroomunderthedesk在鉛筆盒里連詞成句1youwhatseecan2JennyKimisbeside3bookinisthedesk4ismythisclassroom5theyarewhereThankyou

這里是我們快樂(lè)的天地。每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)。

在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。lěibǎo4沙灘上的童話自學(xué)要求：（1）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想一想：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

_____________，_____來(lái)到沙灘上________，編織_______、________、_________的故事。每天放學(xué)以后我們壘城堡攻城堡炸魔王救公主

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

兇狠建造攻打hěnjiànɡōnɡ

就這樣，我們編織著童話。

填空：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡里面住著一個(gè)

，他搶走了

，公主正傷心地在

，于是我們成為了

，來(lái)救公主。

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

兇狠建造攻打hěnjiànɡōnɡ

狠——狼同桌合作朗讀9-15節(jié)，比一比，哪組同桌最有感情。

我們又在商量著怎樣攻下那城堡。一個(gè)伙伴說(shuō)：“駕駛飛機(jī)去轟炸。”我說(shuō)：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！蔽业姆椒ǖ玫搅舜蠹业馁澷p。于是，我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。我挖呀,挖呀，終于挖到了城堡下面。我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。用上這些動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)孩子們是怎么救公主的。

挖裝炸一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

經(jīng)過(guò)努力，孩子們終于救出了公主，他們會(huì)怎樣歡呼呢？孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“

”“

”“

”

商量駕駛轟炸

挖轟塌shāngjiàshǐzhàwātā商——

摘

有人說(shuō)，課文中炸城堡的方法會(huì)傷害公主，同學(xué)們，你們有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。

（注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。）孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？

我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了?？墒菋寢尀槭裁磿?huì)出現(xiàn)在身后呢？媽媽為什么還開(kāi)心地笑了？讀詞語(yǔ)：相約城堡兇狠建造攻打勇士商量駕駛轟炸贊賞歡呼辨析組詞：狠（）保（）狼（）堡（）功（）踏（）攻（）塌（）兇狠倒塌狼狽踏步城堡保護(hù)攻打成功寫字建插攻商挖拓展閱讀

和大海一起入夢(mèng)當(dāng)頑皮的風(fēng)兒不再喧鬧，可愛(ài)的浪兒在輕輕地?fù)u，大海媽媽用溫柔的臂彎抱著明月，用溫暖的背脊背著星星，甜甜地美美地睡著了。她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？大海媽媽夢(mèng)見(jiàn)沙灘上有一大群小朋友在撿貝殼，他們撿哪撿哪，撿到了許多五顏六色的貝殼，沙灘上留下了一串串可愛(ài)的小腳丫。大海媽媽夢(mèng)見(jiàn)海底有一座水晶宮，許多人到水晶宮去旅行！海底有五顏六色的珊瑚，一群群小魚(yú)在珊瑚叢中游來(lái)游去。大海媽媽夢(mèng)見(jiàn)許多人坐著船去海上旅游，可是海面上突然刮起了風(fēng)暴，把船打沉了。這時(shí)候，美人魚(yú)姐姐游來(lái)，把人們都救起來(lái)了。大海媽媽做了許多美麗的夢(mèng)……

可是，大海媽媽的美夢(mèng)被驚醒了。海邊飄來(lái)一陣陣難聞的黑煙，原來(lái)，有許多人在大海邊吃燒烤。大海媽媽美麗的臉龐被熏黑了，她難受得哭了。我們?cè)撛鯓訋椭?，讓大海媽媽重新張開(kāi)笑臉呢？請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事吧！讓我們想辦法使天更藍(lán)，水更清，讓大海媽媽睡得更安詳吧！Unit8I'vehadthisbikeforthreeyears.SectionA3Grammarfocus–4c1.Howlonghaveyouhadthatbikeover there?

I’vehaditforthreeyears.2.Howlonghashissonownedthetrain andrailwayset?

He’sowneditsincehisfourthbirthday.3.Haveyoueverplayedfootball?

Yes,IdidwhenIwaslittle,butIhaven’t playedforawhilenow.

表示從過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，可以和表示“從過(guò)去某一時(shí)刻延續(xù)到現(xiàn)在的一段時(shí)間狀語(yǔ)”連用，如“for+時(shí)間段”、“since+過(guò)去時(shí)間點(diǎn)”、“since+過(guò)去時(shí)的從句”、“since+一段時(shí)間+ago”。且for與since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)可以相互轉(zhuǎn)換。PresentPerfectTense現(xiàn)在完成時(shí)e.g.Myunclehasworkedatthisfactoryfortenyears.=Myunclehasworkedatthisfactorysincetenyearago.I’ve

lived

here

since

1990．自從1990年以來(lái)我就住在這里。

I

haven’t

seen

him

for

three

years.

我三年沒(méi)有看見(jiàn)他了。

含有for，since的現(xiàn)在完成時(shí)的用法歌訣:過(guò)去的動(dòng)作或狀態(tài)，一直持續(xù)到現(xiàn)在，for、since把時(shí)間帶。歌訣She’s

been

at

this

school

since

five

years

ago.

自從五年前以來(lái)她就在這個(gè)學(xué)校。

此種用法中表示持續(xù)性的動(dòng)作或狀態(tài)的動(dòng)詞必須是延續(xù)性動(dòng)詞(否定句除外)。1.這本書(shū)我買了5年了。

Ihaveboughtthebookforfiveyears.()I’vehadthebookforfiveyears.()×√句中動(dòng)詞的特點(diǎn)2.你哥哥參軍多長(zhǎng)時(shí)間了？

Howlonghasyourbrotherjoinedthearmy?(

)Howlonghasyourbrotherbeeninthearmy/beenasoldier?()×√1.轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的延續(xù)性動(dòng)詞，用于現(xiàn)在完成時(shí)。

borrow—keepbuy—haveputon—wearcatchacold—haveacoldgettoknow—knowgettosleep—sleep非延續(xù)性動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞之間的轉(zhuǎn)換2.轉(zhuǎn)化為“be+形容詞/副詞/介詞/名詞”

begin/start—beon goout—beout close—beclosed open—beopen getto/arrive/reach—be(in) die—bedead leave—beawayfinish—beoverfallsleep—beasleepjoin—bein/beamemberofbecome—bemakefriends—befriendscome/go/—be+相應(yīng)的介詞短語(yǔ)1.She_______thisbookfornearlythreeweeks.A.hasborrowedB.haslentC.hasboughtD.haskept2.Tenyearshaspassed____theCCTVeventPeopleWhoMovedChinatookplacein2002.A.whenB.whileC.beforeD.since√√Exercises4aRewritethesentencesusingfororsince.JimisinJapan.Hearrivedtherethreedaysago.2.Theyareveryhungry.Theirlastmealwastenhoursago.Theyhavebeenhungryfortenhours/sincetenhoursago.JimhasbeeninJapanforthreeyears.3.Ihaveacamera.Iboughtitin2009.4.IknowAnna.Ifirstmetherthreeyearsago.5.Lindaisill.ShebecameillonMonday.Ihavehadacamerasince2009.IhaveknownAnnforthreeyears/sincethreeyearsago.LindahasbeenillsinceMonday.4bFillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.I_______________(neverbe)tothewaterparkbefore.Iwantto_____(go)nextmonthbeforetheweathergetstoocold.2.They_________________(neverown)anypets,butthey___________(alwayswant)tohaveadog.haveneverbeengohaveneverownedalwayswant3.We_________(have)apianosincelast November.We_______(buy)itfrom theLifamilywhentheymovedtothe USlastyear.4.CathyandAmy____________(notbe) backtotheirhometownfortwoyears. They______(miss)theirhometowna lotandhopetovisittheplacenextyear.havehadboughthaven’tbeenmiss5.Thismuseum_________(be)herefor over20years.It_____(be)oneofthe oldestbuildingsinthissmalltown.

hasbeenis4cFillinthequestionsandasktwostudents.Thencompletethechart.1.Doyouhavea(n)_______?Howlonghaveyouhadit?2.Doyouowna(n)_______?Howlonghaveyouownedit?ThingsHowlongTonyfavoritebookbasketballfortwoyearssincehewas10