關(guān)于小學(xué)拼音教學(xué)心得體會

關(guān)于小學(xué)拼音教學(xué)心得體會關(guān)于學(xué)校拼音教學(xué)心得體會

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》試驗教材與原教材最大不同，就是把全面提高同學(xué)語文綜合素養(yǎng)定為語文學(xué)科的目標(biāo)，具有實踐性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式活潑、培育力量、引導(dǎo)創(chuàng)新、促進(jìn)進(jìn)展等一系列綜合性特點。

比如，拼音部分就很注意綜合性，它給了老師拓展教學(xué)的空間，也給了同學(xué)制造學(xué)習(xí)的空間。

本文就拼音部分綜合性特點談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、學(xué)問上的綜合，更利于提高教學(xué)效率?

漢語拼音第2課的編排，在原教材的基礎(chǔ)上做了較大變動，顯然是編者有目的的把學(xué)問進(jìn)行了綜合，打破了以往先學(xué)聲、韻母，再學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的常規(guī)。

教學(xué)實踐證明，這樣的改動我認(rèn)為是勝利的。

原教材是把小、小和大、大及整體認(rèn)讀音節(jié)、、分開學(xué)，學(xué)到后面的新學(xué)問，總要不斷提及舊學(xué)問，很是繁瑣。

而試驗教材則系統(tǒng)地把它們進(jìn)行了綜合，使教學(xué)能一氣呵成。

在詳細(xì)教學(xué)中我是這么做的在學(xué)完小，學(xué)大和整體認(rèn)讀音節(jié)時，我告知同學(xué)小的媽媽是大，大、小快歡樂樂生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)。

這樣一串下來，同學(xué)三個學(xué)問點都把握了。

當(dāng)學(xué)到小、大和整體認(rèn)讀音節(jié)時，同學(xué)在我的啟發(fā)下說出小的爸爸是大，大、小快歡樂樂生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)。

真是一舉兩得，同學(xué)在把握學(xué)問的同時，也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。

之后在學(xué)習(xí)小ü和整體認(rèn)讀音節(jié)時，在我的關(guān)心下，同學(xué)說出小ü沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大生活在一起，

整體認(rèn)讀音節(jié)。

事實證明，這樣的藝術(shù)綜合，既有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在歡快的氛圍中堅固把握學(xué)問，也有利于提高教學(xué)效率。

在后面的拼音學(xué)習(xí)中，很少有不該消失的錯誤消失。

二、內(nèi)容上的綜合，更有利培育同學(xué)力量?

本冊試驗教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配、學(xué)習(xí)力量的培育上，從一開始就不是單一的，而是多元的。

在學(xué)習(xí)漢語拼音的階段，適當(dāng)消失了詞語、短語、句子和兒歌，同學(xué)在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉部分漢字，把學(xué)拼音、識字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

我認(rèn)為這是試驗教材拼音部分編寫的其次個勝利點。

如，從漢語拼音第3課開頭，就消失了漢字，且配有一副溫馨的畫面。

在指導(dǎo)同學(xué)觀看完畫面后，我讓他們自己去拼讀音節(jié)、熟悉漢字。

同學(xué)非常仔細(xì)地拼出音節(jié)讀出漢字后，他們那興奮的神情、得意的語言，把自己熟悉漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。

接下來，我讓同學(xué)看著畫面說一到兩句話，想說什么就說什么。

有一名同學(xué)說道爸爸身上掛著照相機(jī)，他們要把這漂亮的景色拍下來，留做紀(jì)念。

說得多好！又如，漢語拼音第9課消失了句子，同學(xué)第一次讀出句子別提有多快樂！在接下來的看圖說話中，出名同學(xué)說這三個小伴侶植樹多興奮呀！我們也要種好多好多的樹，綠化我們的校內(nèi)，綠化我們的武漢！像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學(xué)習(xí)，不僅能使同學(xué)很快獲得功感，而且同學(xué)的語言表達(dá)力量也得到了進(jìn)展和提高。

三、形式上的綜合，更利于激發(fā)同學(xué)愛好?

在試驗教材的拼音部分充分體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，讓兒童在喜聞樂見的情景中學(xué)習(xí)拼音；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學(xué)問，啟迪心智，培育動手力量；在復(fù)習(xí)中采納我會讀、我會寫、我會連、我會畫等形式，激發(fā)同學(xué)的愛好，培植同學(xué)的自信，等等這些都有助于同學(xué)在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

如，在《復(fù)習(xí)二》我會連一題中，當(dāng)同學(xué)連完后，會興奮地說原來這是一只海豚呀！然后反復(fù)地按連的挨次讀聲母；同樣在我會擺一題中，同學(xué)對這種動手操作的題目特殊感愛好，我讓他們用事先預(yù)備好的工具相互擺一擺，結(jié)果同學(xué)用各種方法形象地擺出了許多字母。

像這樣輕松開心地獵