初中英語-【課堂實(shí)錄】Whattimedoyougotoschool教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whattimedoyougotoschool?(SectionB)（一）、Theanalysisofteachingmaterial：本課的教學(xué)內(nèi)容是六年級(jí)上Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB部分，其語言目標(biāo)是：Dailyroutinesandtimes.通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊粘Ｐ袨?、詢問并答?fù)有關(guān)時(shí)間的問題、詢問并回答人們?cè)谔囟〞r(shí)間所從事的活動(dòng)。1a,1b,2a,1c,1d,1e,學(xué)會(huì)談?wù)摵驮儐栆惶靸?nèi)各個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)安排。2a,2b，3a，3b學(xué)會(huì)通過兩個(gè)人的對(duì)比介紹來判斷并養(yǎng)成好的作息時(shí)間。閱讀課是本節(jié)課的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑。通過大量的閱讀和不同形式的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)以及能力，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的境界。（二）、Theanalysisoflearningsituation：本課以學(xué)生最為熟悉的日常作息習(xí)慣為談?wù)撛掝}，學(xué)生學(xué)起來容易接受；盡管有了一定的基礎(chǔ)，相當(dāng)一部分學(xué)生仍然不能正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)；另外，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，學(xué)生學(xué)起來也很吃力，所以我整合了GrammarFocus和2d的內(nèi)容作為新課導(dǎo)入，簡要地呈現(xiàn)給學(xué)生。能夠保證學(xué)生順利完成探究任務(wù)，同時(shí)參與到教學(xué)任務(wù)中去，形成課堂上的生生，師生互動(dòng)，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性。因此，本節(jié)課通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)其用法，從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。（三）、Teachingaims:1、Knowledgetargets:通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的時(shí)間表達(dá)方法，能夠使用目標(biāo)語言“Whattimedo/does”,就生活中的時(shí)間安排及日?；顒?dòng)來進(jìn)行交談。2、Abilitytargets:掌握自主閱讀技巧，嘗試寫作練習(xí)，是學(xué)生具備初步的綜合運(yùn)用語言的能力。3、Emotiontargets:通過談?wù)撊粘Ｉ畹幕顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有健康的生活習(xí)慣。（四）、Theteachingimportantanddifficultpoints:能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型“Whendoyougotoschool?”;學(xué)會(huì)如何談?wù)撊粘；顒?dòng)；掌握自主閱讀的技巧，使學(xué)生具備初步的綜合運(yùn)用語言的能力。（五）、Teachingstrategies:重點(diǎn)在通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語，采用交際教學(xué)法。在具體的教學(xué)中，以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維能力。(六)、Teachingprocedures：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)(Teachingsteps)教師活動(dòng)（Teachers’activity）學(xué)生活動(dòng)(Students’activity)設(shè)計(jì)意圖(Thepurposeofdesigning)設(shè)計(jì)時(shí)間（Thetime）Step1Warming-upStep2PresentationStep3ListeningStep3Pre--readingStep4While-readingStep5Post—readingStep6.SummaryStep7.Winning-timeStep8HomeworkFreetalkShowanotherwayofthetimeusingthelanguagepointsPre--listeningWhile—listeningChecktheanswers.Post—listeningTellthemaboutsomegoodhabitsFastReadingCarefulReadingQuestionTime.HaveatestAskstudentstotrytoretellthestoryaccordingtotheformsorthekeywords.Whathaveyoulearnedinthisclass.Encouragethebestgroup.1.Read2bloudly(必做)2.Writeanarticleaboutyourfather’sandmother’slife.Whoishealthier?(選做)Askandanswerinpairsusing“Whattimedo/does...”Studyanotherwayofthetime,askandanswerinpairs.Sumuphowtouse“past”and“to”bythemselves.Studythestudents’activities.Listenandpayattentiontothetimes.StudyTom’sactivities.Askandanswerinpairs.Readthepassageasquicklyaspossible,ThenanswertwoquestionsReadTony’sDay,fillintheblanks.ReadMary’sDay,discussingroupsReadthepassage,findthethingstheycan’tunderstand.Readthepassageagain,trytoretellthestory.設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，打好鋪墊。讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)輸入的直觀性。從聽力角度開展語言輸入，培養(yǎng)學(xué)生有目的地去聽的好習(xí)慣，并且在聽中思，聽中做，聽做結(jié)合。采用多種方式操練鞏固重點(diǎn)句型，全方位培養(yǎng)學(xué)生。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加趣味性。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。運(yùn)用表格，有助于學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握，并可培養(yǎng)對(duì)信息的搜集、處理能力。增強(qiáng)小組競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。視圖復(fù)述，有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，從整體上把握文章。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)，使學(xué)生細(xì)加體會(huì)本課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生，有利于培養(yǎng)自信心，同時(shí)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。2’6’3’5’3’1’6’5’4’2’3’附：BlackboardDesign：GrouponehavetimeforTwo=todoThreeeither...or…begoodfor學(xué)情分析：本課以學(xué)生最為熟悉的日常作息習(xí)慣為談?wù)撛掝}，學(xué)生學(xué)起來容易接受；盡管有了一定的基礎(chǔ)，相當(dāng)一部分學(xué)生仍然不能正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)；另外，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，學(xué)生學(xué)起來也很吃力，所以我整合了GrammarFocus和2d的內(nèi)容作為新課導(dǎo)入，簡要地呈現(xiàn)給學(xué)生。能夠保證學(xué)生順利完成探究任務(wù)，同時(shí)參與到教學(xué)任務(wù)中去，形成課堂上的生生，師生互動(dòng)，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性。因此，本節(jié)課通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)其用法，從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。效果分析：本節(jié)課以Tom，Tony和Mary的日常生活習(xí)慣展開各項(xiàng)語言訓(xùn)練活動(dòng)。側(cè)重讓學(xué)生聽別人談?wù)撊粘Ｉ?，簡單談?wù)撟约旱娜粘Ｉ罨顒?dòng)。中心話題是通過對(duì)日常生活作息時(shí)間的談?wù)?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間的表達(dá)法。主要學(xué)習(xí)用whattime和when來引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法。整堂課以聽說為主，教師通過多媒體向?qū)W生提供相應(yīng)的語言交流素材，讓學(xué)生在大量的聽和說的訓(xùn)練中提高英語口語表達(dá)能力，掌握本節(jié)課的重要句型和知識(shí)點(diǎn)。通過課堂學(xué)生的反饋信息可以看出，本節(jié)課還存在以下問題：1、初一學(xué)生的英語聽力能力還有待于進(jìn)一步的提高，對(duì)于簡單的句子學(xué)生能夠聽出來并且根據(jù)要求完成簡單的聽寫，但是對(duì)于難度稍微大一點(diǎn)的短文和時(shí)間的聽寫，不少學(xué)生還是存在障礙，這有待于在今后的日常課堂中進(jìn)一步訓(xùn)練提高。2、通過課堂朗讀可以看出，對(duì)于朗讀的技巧，很多學(xué)生還不清楚，所以在今后的英語教學(xué)中應(yīng)該逐步滲透英語朗讀方面的技巧，像不完全爆破，英語連讀，避免學(xué)生在讀句子的時(shí)候把每個(gè)單詞的每個(gè)音都這個(gè)清晰的發(fā)出來，提高學(xué)生的朗讀速度?？傊?，通過本節(jié)英語聽說課可以看出，對(duì)于本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)掌握的很好，能夠依據(jù)鐘表的時(shí)間準(zhǔn)備的用英語將時(shí)間表達(dá)出來，對(duì)于Whattime和When引導(dǎo)的一般疑問句，能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活作答。但是對(duì)于聽力和朗讀，很多同學(xué)做的不好，初一英語是基礎(chǔ)，作為教師我們應(yīng)該從一開始就養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。所以在今后的英語教學(xué)中，作為初一的英語教師我們應(yīng)該將英語的聽力和朗讀教學(xué)始終貫穿于每節(jié)英語課之中，教給學(xué)生朗讀的技巧，提高學(xué)生聽力的準(zhǔn)確度和朗讀的自然流暢。教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是六年級(jí)上Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB部分，其語言目標(biāo)是：Dailyroutinesandtimes.通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊粘Ｐ袨椤⒃儐柌⒋饛?fù)有關(guān)時(shí)間的問題、詢問并回答人們?cè)谔囟〞r(shí)間所從事的活動(dòng)。1a,1b,2a,1c,1d,1e,學(xué)會(huì)談?wù)摵驮儐栆惶靸?nèi)各個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)安排。2a,2b，3a，3b學(xué)會(huì)通過兩個(gè)人的對(duì)比介紹來判斷并養(yǎng)成好的作息時(shí)間。閱讀課是本節(jié)課的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑。通過大量的閱讀和不同形式的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)以及能力，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的境界。評(píng)測練習(xí)CarefulReadingTimeTony’sActivitiesAteight

AfterthateatsaquickbreakfastAteightthirty

Atnoon

eatshamburgersAfterschool1.forhalfanhour2.doeshishomeworkfirst.Intheevening

AttenthirtybrushesteethandgoestobedTimeMary’sActivities

getsupThentakesashowerandeatsagoodbreakfast

goestoschoolAttwelve

AfterlunchIntheevening1.

eatsice-cream2.3.AtninethirtygoestobedExercises1.Idon’thavemuchtimeforbreakfast.Idon’thavemuchtime____________breakfast.2.在周末，我們要么做作業(yè)要么做游戲。We_______dohomework_____playgamesonweekends.3.這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有好處。Itis_______________ourstudy.課后反思：這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)談?wù)撊粘Ｗ飨⒒顒?dòng)及具體時(shí)間的表述法。學(xué)習(xí)用英語描述不同的時(shí)間是基礎(chǔ)也是重難點(diǎn)，并且只有學(xué)習(xí)了時(shí)間表示法后，才能自如地談?wù)撊粘；顒?dòng)。這節(jié)課是第三課時(shí)。整節(jié)課的活動(dòng)都緊緊圍繞描述TomTonyandMary的日?；顒?dòng)為主，鞏固練習(xí)基本句型。課堂設(shè)計(jì)基本上是以學(xué)生聽說為主，爭取每位同學(xué)都又開口說的機(jī)會(huì)。下面是具體的課堂展開過程。這節(jié)課，首先是復(fù)習(xí)了時(shí)間點(diǎn)的順讀法和逆讀法，為之后的口語練習(xí)打下基礎(chǔ)。緊接著我就引出這節(jié)課的話題，問他們“Whendostudentsdotheseactivities？”并設(shè)計(jì)了短小的微課視頻，讓學(xué)生自己總結(jié)past和to的用法，隨后引出了Tom的活動(dòng)，讓學(xué)生在聽的過程中享受目標(biāo)語言的力量。接著為了鞏固和運(yùn)用新學(xué)的句型，課堂上設(shè)計(jì)了幾組pairwork,在這個(gè)環(huán)節(jié)中就連平時(shí)幾乎從不發(fā)言的同學(xué)也積極參與其中，不僅是練習(xí)了句型，也讓一些不敢開口說英語的學(xué)生在熱鬧友好的課堂氣氛中克服心理障礙和恐懼，敢于開口自信地講英語。這也許是這節(jié)課孩子們最大的收獲。閱讀環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的跳讀、快讀、細(xì)讀等各個(gè)閱讀技巧的培養(yǎng)過程中，也讓學(xué)生積極參與課堂，活動(dòng)的熱情很高，非常樂意去完成一個(gè)個(gè)任務(wù)和挑戰(zhàn)，不想在比賽中拖后腿。因此并沒有把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的壓力，而是在非常輕松愉快的心情下和環(huán)境中完成了句型的學(xué)習(xí)，并且還達(dá)到了運(yùn)用英語交際的目的。通過這節(jié)課，我對(duì)任務(wù)型教學(xué)思路有了更深的體會(huì)。為了完成這節(jié)課的教學(xué)目的，老師要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與其中，順利地，輕松地學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。為以后說一口流利的英語打下基礎(chǔ)。教師需要改變由老師單純傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式。學(xué)生通過主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)并深刻掌握所學(xué)內(nèi)容，可以在課下運(yùn)用并與他人交流或可以動(dòng)手做一些事情，就達(dá)到了任務(wù)型教學(xué)的目的。這樣的思路應(yīng)該在以后的每一節(jié)課中得到體現(xiàn)，日積月累對(duì)學(xué)