高中美術(shù)-藝術(shù)美和形式美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《藝術(shù)美與形式美》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題藝術(shù)美與形式美解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)感受美術(shù)作品的藝術(shù)性和形式美感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對美術(shù)作品形象以外的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美欲望，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。學(xué)情分析現(xiàn)在中學(xué)生接觸到的美術(shù)作品多是對畫面形象和背景故事的淺層了解，對于像與不像簡單評價(jià)，而對于語言元素、手段、規(guī)則了解甚少，不能真正做到正確審美，正確鑒賞。這節(jié)課是一個(gè)開始，美術(shù)鑒賞方法手段的開始，認(rèn)識(shí)了解了這節(jié)課的內(nèi)容才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生對美術(shù)作品形象以外的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美欲望，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美欲望，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。能力目標(biāo)通過一些美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)，描述、分析自己身邊的美與藝術(shù)的美。知識(shí)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是藝術(shù)美以及掌握形式美的語言元素、語言手段、語言規(guī)則等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)資源1.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書2.課件3.相關(guān)鏈接：/s?教學(xué)重點(diǎn)說明，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點(diǎn)，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面來講解，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)

主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。這里的難點(diǎn)還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒有特別給予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個(gè)問題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實(shí)現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、利用很多圖片展示介紹知識(shí)，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合3、學(xué)案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課欣賞、判斷讓學(xué)生欣賞“具象、意象”的圖片及“藝術(shù)美”的作品，并判斷其類別[提問]漂亮、好看是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生通過回答問題，展開這個(gè)節(jié)課的主要內(nèi)容自主合作、探究學(xué)習(xí)1、什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？比較、分析（1）“鵪鶉圖”的攝影相片與國畫作品比較攝影作品是真實(shí)的場面和形象——形態(tài)圓潤，滑稽，鄉(xiāng)土氣息濃厚。國畫作品是經(jīng)過改造后的藝術(shù)形象——躲避，期盼，孤獨(dú)。進(jìn)一步了解國畫作品中的形象，通過一段視頻了解作者“八大山人”進(jìn)一步欣賞八大山人的作品形象，深化認(rèn)識(shí)八大山人作品中獨(dú)特的藝術(shù)美的形象。藝術(shù)美是藝術(shù)家自由自覺創(chuàng)造出來的，藝術(shù)家將社會(huì)美和自然美納入心靈，用情感去冶煉它，用想象去完善它，將自己的審美理想、審美趣味、審美激情熔鑄進(jìn)去，化為作品的血肉和靈魂，從而使現(xiàn)實(shí)美升華，成為心物一體的美的對象。“藝術(shù)美高于自然。”[引導(dǎo)分析]八大山人的作品從藝術(shù)的角度來比較是“美”是“丑”，是如何使我們感到“藝術(shù)美”的？引導(dǎo)出形式美的概念。2、什么是形式美？在原始社會(huì)的時(shí)候，人們經(jīng)常把動(dòng)物的牙齒串起來掛在脖子上什么是形式美？廣義地說，它是客觀事物外觀形式的美，狹義地說，它是大量具體美的形式提煉、概括出來那種抽象形式所具有的美。美術(shù)作品的形式美有哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（1）語言元素：點(diǎn)、線、面、色（構(gòu)成形態(tài)變化）（2）語言手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理（構(gòu)成審美意象）（3）語言規(guī)則：變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡，比例與尺度、節(jié)奏與韻律（構(gòu)成審美關(guān)系）【練習(xí)】欣賞分析攝影作品，發(fā)現(xiàn)里面所主要使用的語言規(guī)則是那種注重分析語言手段中的構(gòu)圖潘天壽《雄視》教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品構(gòu)圖，得出結(jié)論：畫面中處處體現(xiàn)“勢”的對立和呼應(yīng)，構(gòu)成了畫面的對比與平衡，即對立與統(tǒng)一的形式變化。[討論交流]作品《舞蹈》《賀拉斯兄弟宣誓》《占領(lǐng)總統(tǒng)府》分析畫面構(gòu)圖，并找學(xué)生上臺(tái)將構(gòu)圖的藝術(shù)創(chuàng)意講解出來。通過分析構(gòu)圖得出結(jié)論：好的作品除了內(nèi)容和畫面形象外，畫面中語言元素的使用手段和使用規(guī)律起著更加重要的作用【作品賞析】：《摩西》米開朗琪羅，《出埃及記》，《歐米艾爾》羅丹《巴爾扎克》羅丹師生問好提問：自然美或者社會(huì)美可以代替藝術(shù)美嗎？為什么？（首先，社會(huì)美與自然美本身的形式與內(nèi)容，無論是在歷時(shí)性方面還是在共時(shí)性方面都難以做到完全一致。其次，自然美與社會(huì)美總是存在于現(xiàn)實(shí)的一定時(shí)間和空間之中，沒有空間流動(dòng)的自由性和時(shí)間流傳的永久性，即它們常處于活動(dòng)狀態(tài)，缺乏穩(wěn)固性和普遍性。不同形式作品藝術(shù)美的展示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品中藝術(shù)元素的存在性格測試活動(dòng)，并分析九型性格測試圖中的藝術(shù)和形式元素[提問]美術(shù)作品的形式美有哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？【練習(xí)】欣賞分析攝影作品，發(fā)現(xiàn)里面所主要使用的語言規(guī)則是那種注重分析語言手段中的構(gòu)圖潘天壽《雄視》教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品構(gòu)圖?！赌ξ鳌访组_朗琪羅，通過同題材的音樂作品《出埃及記》，感受同樣人物形象中不一樣的藝術(shù)處理所傳達(dá)出來的美的享受?！稓W米艾爾》羅丹是羅丹對從前的一個(gè)模特兒、一個(gè)老年的意大利女人所作的敏銳研究中得到的靈感，通過畸形、丑陋的形體，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈悲哀和絕望。羅丹以極寫實(shí)的手法，記錄了老年人身上一切不忍目睹的肉體形態(tài)?！栋蜖栐恕妨_丹羅丹說：“我考慮的是他的熱情工作，他的艱難生活，他的不息的戰(zhàn)斗，他的偉大的膽略和精神，我企圖表現(xiàn)所有這一切”羅丹塑造的巴爾扎克是個(gè)夜間漫步的形象。文豪習(xí)慣于夜間穿著睡衣工作，所以羅丹讓他披著睡衣在星空下沉思，那寬大的睡衣包裹著屹立的巨人。學(xué)生觀察判斷《鵪鶉》的心情通過《孔雀竹石圖》分析八大山人作品中借物抒情的藝術(shù)形象欣賞蒙德里安抽象作品欣賞雕塑《五月的風(fēng)》《泉標(biāo)》學(xué)生觀察并做出判斷小組討論探究，得出結(jié)論上臺(tái)展示分析構(gòu)圖小組討論、回答問題結(jié)合音樂欣賞雕塑作品拓展延伸引用名人論述強(qiáng)化形式美的認(rèn)知教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽教師寄語總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，發(fā)掘本質(zhì)，總結(jié)規(guī)律，提煉智慧板書設(shè)計(jì)藝術(shù)美與形式美1認(rèn)識(shí)藝術(shù)美2形式美的內(nèi)容教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生接觸的時(shí)候就會(huì)感覺到困惑，又會(huì)有一些新鮮感，多方位的圖片，音樂，視頻豐富起這節(jié)課，學(xué)生的思路會(huì)被打開，更加容易接受。同時(shí)這節(jié)課注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重把抽象的概念應(yīng)用到具體作品中，注重與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)，能夠加深學(xué)生對本科的理解。學(xué)情分析高一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展上的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，有自主、自立、自強(qiáng)、自信心理品質(zhì)迅速發(fā)展及其由盲目階段向自覺階段發(fā)展過渡的特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，主要采取“對比鑒賞”法讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)問題并能自主學(xué)習(xí)、自主探究。2、由于在初中時(shí)期很少接觸美術(shù)鑒賞內(nèi)容，對國內(nèi)外美術(shù)作品了解甚少，而第6課《藝術(shù)美和形式美》是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)審美層面的基礎(chǔ)課，向?qū)I(yè)鑒賞邁進(jìn)一步，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。效果分析本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生接觸的時(shí)候就會(huì)感覺到困惑，又會(huì)有一些新鮮感，多方位的圖片，音樂，視頻豐富起這節(jié)課，學(xué)生的思路會(huì)被打開，更加容易接受。同時(shí)這節(jié)課注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重把抽象的概念應(yīng)用到具體作品中，注重與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)，能夠加深學(xué)生對本科的理解。教材分析“藝術(shù)美與形式美”是高中一年級(jí)美術(shù)鑒賞第六課的內(nèi)容。美術(shù)鑒賞究竟鑒賞什么？這對于一般人來說是一個(gè)實(shí)際而又不清楚的問題。從本課開始，我們將進(jìn)入美術(shù)鑒賞的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段。我們在本課遇到的首先是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的問題，這對于鑒賞美術(shù)作品是至關(guān)重要的。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解：1、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美；2、美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。評測練習(xí)分析作品的構(gòu)圖課后反思一授課亮點(diǎn)新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件?；谛抡n程的這一理念，我在《藝術(shù)美與形式美》的教學(xué)中，采取多種教學(xué)手段，多方創(chuàng)設(shè)條件，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，上完這節(jié)課后自己進(jìn)行了一些思索，下面是我的教學(xué)反思：1高中的美術(shù)鑒賞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)美術(shù)鑒賞課中，我是引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中給學(xué)生提出問題、總結(jié)問題、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，表達(dá)意見，讓學(xué)生親身參與進(jìn)課堂，使學(xué)生能夠多角度、客觀的評價(jià)和欣賞美術(shù)語言的藝術(shù)與形式；提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力。在課堂參與環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在展現(xiàn)自我發(fā)面缺乏自信，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該多加鼓勵(lì)。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中，主動(dòng)參與鑒賞的教學(xué)活動(dòng)，我們就得深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革的思想、深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，只要方法得當(dāng)，在課堂上往往能以教師的無為而教贏得學(xué)生的主動(dòng)去學(xué)，收效會(huì)出人意料的好。2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。

體驗(yàn)來源于生活，又扎根于內(nèi)心，學(xué)生只有在欣賞、體驗(yàn)和感悟中去學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗(yàn)，明確道理提高認(rèn)識(shí)；才能使心靈受到震撼、情感受到觸動(dòng)、思想受到啟發(fā)。二、不足方面

本節(jié)課的老師講授時(shí)間還是偏長，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極參與，實(shí)現(xiàn)由老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)到學(xué)生自學(xué)的轉(zhuǎn)變。三、對今后教學(xué)的設(shè)想1、注意教學(xué)時(shí)間的科學(xué)安排，注意以啟發(fā)學(xué)生思考為主，在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)！2、把教學(xué)內(nèi)容的各部分靈活設(shè)計(jì)，注意具體知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并通過問題化教學(xué)。課標(biāo)分析