人教版五年級語文上冊選讀組2斗笠課件

人教版五年級語文上冊選讀課文2斗笠東趙亭小學(xué)：張凱教學(xué)目標(biāo)

1、

通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。

難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

王宜振男，1946年生，山東省東平縣人。《少年月刊》雜志主編、編審。陜兩省高級職稱評審委員會執(zhí)行評委。斟務(wù)院有突出貢獻(xiàn)的專家，享受國務(wù)院政府特殊津貼。中國作家協(xié)會會員、中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員。著名的兒童詩人，他在童詩創(chuàng)作上走過一段漫長的路，并取得了豐碩的成果。童詩，是點(diǎn)亮兒童心靈的焰火。他的童詩常常借用現(xiàn)代派詩歌中常用“思想知覺化”（也可以叫做抽象的事物具象化）和“自由聯(lián)想”作為兩種主要的創(chuàng)作手法。1、師述：今天老師給你們帶來了一件東西，大家看這是什么？（生回答：斗笠）2、師介紹：斗笠，用毛竹等材料手工編織而成。在鄉(xiāng)下，是非常實(shí)用的遮陽擋雨工具。每到雨天，村道上，田野里，隨處可見鄉(xiāng)親們頭戴斗笠，往來耕作。它為鄉(xiāng)親們遮住了大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨，在故鄉(xiāng)，每一頂斗笠就是一個(gè)故事；每一頂斗笠就是一段歷史。今天，老師為大家?guī)淼倪@頂斗笠，是一頂特殊的斗笠，它寄托了一個(gè)母親對遠(yuǎn)游在外孩子的思念與關(guān)愛。今天，就讓我們一起走進(jìn)這血融于水的親情世界。（課件出示斗笠圖，教師隨機(jī)板書課題）

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情思語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓會理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。先試讀《斗笠》。朗讀指導(dǎo)師述：這是一首現(xiàn)代詩，感情豐富，老師想讀一讀，你們愿意聽嗎？（生回答：愿意）謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會。

1、師配樂朗讀全詩。

2、聽了老師的朗讀，你有什么感受？你想說點(diǎn)什么？

3、指名學(xué)生談感受。

4、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。

初讀課文，整體感知（1）請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，不要求整齊，但要求讀出聲音。（學(xué)生自由讀詩）

（2）這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛？（走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。）

（3）從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿？（希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人）

（4）你能將自己的感受朗讀出來嗎？（指名朗讀）

（5）師評價(jià)

（6）朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時(shí)候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

（7）用以上方法齊讀第一小節(jié)。品讀課文，體會情感孩子，戴上這頂斗笠吧，你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂。走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你不斜的身影。孩子，戴上這頂斗笠吧，斗笠里有我編進(jìn)的鳥鳴。走到哪里，你都能聽到來自故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進(jìn)你的夢境。

（1）自由讀詩，不要求整齊，但要求讀出聲音。（2）找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。（3）你體會到了母親怎樣的心愿？（4）將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。▃▆▉分小組學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。（2—5小節(jié)）▃▆▉分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。▃▆▉小節(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是母親來自故鄉(xiāng)的愛。▃▆▉你們想把母親的愛讀出來嗎？（想）那就請你們一起讀吧！（配樂朗讀）品讀課文，體會情感孩子，戴上這頂斗笠吧，讓這片故鄉(xiāng)的熱土靠近你的心胸。走到哪里，你都能采到來自故鄉(xiāng)的溫暖，即使寒流侵襲的冬夜，你也會感到春意融融。

孩子，戴上這頂斗笠吧，讓這朵故鄉(xiāng)的花兒伴你在鬧市穿行。走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳，讓這泥土的芳香拍打城里的每扇窗欞。

孩子，戴上這頂斗笠吧，你便把一輪月亮戴在頭頂。孩子，它可是娘心尖的一點(diǎn)亮呀，讓它亮在你的頭頂，成為一盞不息的燈。

走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。走到哪里，你都能聽到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進(jìn)你的夢境。走到哪里，你都能感到故鄉(xiāng)的溫暖，寒流侵襲的冬夜也會有春意融融。走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳，讓這泥土的芳香拍打城里的每扇窗欞。孩子,戴(帶)上＿＿吧,走到哪里,你都能＿＿。續(xù)寫:母親是一頂斗笠，為我遮風(fēng)擋雨。母親是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這是一頂含著母愛的斗笠。戴上它，游子在異鄉(xiāng)便成了——————,娘———，也能聽到故鄉(xiāng)的——，能感到故鄉(xiāng)的———，能聞到故鄉(xiāng)的———，能望見故鄉(xiāng)的———，能感受到母親的—————。

課堂互動(dòng)1.給《斗笠》每一節(jié)的句子斷句，進(jìn)行歸納理解。

2.提問：第二部分描繪了三幅風(fēng)雨圖景，請指出它們的起訖。3.提問：想想各部分要用什么樣的感情來讀，為什么？5.再次朗讀全文，（可齊讀，分組讀或個(gè)別讀，讀后請大家評議）4.閱讀時(shí)要注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不該破詞語?？淳毩?xí)，按示例設(shè)計(jì)下列文字的停頓。▃▆▉1、教師出示自己寫的詩，學(xué)生讀。▃▆▉2、引導(dǎo)學(xué)生說說從生活中哪些事物體會到了母愛。▃▆▉

3、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。▃▆▉

4、展示作品

即興創(chuàng)作，表達(dá)感情總結(jié)全文，深化情感師述：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩，這是一頂特殊的斗笠，它是臨別的依依不舍；是牽腸掛肚的思念；是圣潔無私的母愛。讓我們唱起《我愛媽媽的眼睛》，來感謝母親的愛吧！

紙船寄母親

冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去！《秋風(fēng)娃娃》

“秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣/悄悄地鉆進(jìn)小樹林里/它跟那綠葉兒親一親嘴/那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣//它把那金幣兒搖落一地/然后又輕輕地把它拋起/瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶/一只一只，多么美麗！”

《有一個(gè)節(jié)日在六月》

“有一個(gè)節(jié)日在六月/在孩子眼里，它只是一片小小的香椿樹葉/讓樹葉的葉脈連接起每個(gè)孩子的脈管/讓每個(gè)孩子的脈管里流淌著一條噴香的