產(chǎn)后及新生兒護(hù)理健康教育講座課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。產(chǎn)后及新生兒護(hù)理健康教育講座產(chǎn)后及新生兒護(hù)理健康教育講座21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。產(chǎn)后及新生兒護(hù)理健康教育講座健康教產(chǎn)后護(hù)理新生兒護(hù)理媽媽篇一產(chǎn)后護(hù)理語(yǔ)文課堂教學(xué)需要一盞明亮的航標(biāo)燈，即明確、有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，明確、恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)能為有效教學(xué)提供有力支撐。只有教學(xué)目標(biāo)適宜學(xué)生，教學(xué)生不懂的，講學(xué)生不知的，練學(xué)生需要的，我們的課堂教學(xué)才是有效的，才會(huì)達(dá)到教育的目的，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。教師如何準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)呢？本人有以下幾點(diǎn)思考：一、認(rèn)真研讀教材，整合優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中”。所以，教師應(yīng)該潛心研讀教材，抓好教學(xué)目標(biāo)這一支點(diǎn)。二、凸顯主體地位，緊抓語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教學(xué)的最終目的是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教育的最終目的是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。教學(xué)效果在很大程度上要通過學(xué)生體現(xiàn)出來，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定清晰明了的課堂教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索未知世界。語(yǔ)文課堂始終姓“語(yǔ)”，太多的形式、太多的喧囂，過分強(qiáng)調(diào)過程與方法，早已離棄了其人文性和工具性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。楊再隋教授說：“語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的課。”語(yǔ)言文字訓(xùn)練在語(yǔ)文課中應(yīng)該“當(dāng)之無愧”地居于首位。以往那些讓音樂、動(dòng)畫、課件充斥課堂，脫離語(yǔ)言訓(xùn)練，流于形式的課堂是不可取的。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，我們要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解感悟，注重對(duì)文字的積累運(yùn)用，引導(dǎo)他們感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)文本蘊(yùn)含的情感。教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《問銀河》第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，尤其要掌握好問句的朗讀。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。3．激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和遠(yuǎn)大志向。課堂上，我?guī)е鴮W(xué)生流連于文本之中，讓他們抓住一個(gè)個(gè)字眼走進(jìn)神秘的銀河。學(xué)生借助語(yǔ)言文字入情入境，繪聲繪色地讀，課堂的朗朗書聲散發(fā)出濃濃的語(yǔ)文氣息?！霸谇宄旱暮铀?，還可能有什么呀？”一問激起千層浪，學(xué)生展開想象的翅膀，在廣闊的銀河里自由遨游。“有五顏六色的金魚，有形狀各異的鵝卵石，有岸邊排排樹兒的倒影……”一張張童真的小臉，一個(gè)個(gè)稚嫩的聲音，一句句富有思想的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，關(guān)注字、詞、句等語(yǔ)言材料，細(xì)致入微地引導(dǎo)，還用擔(dān)心學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得不到提升嗎？三、把握年段要求，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課程目標(biāo)是一個(gè)完整的科學(xué)體系，而小學(xué)階段的語(yǔ)文目標(biāo)又分為三個(gè)階段，不同年段的教學(xué)重點(diǎn)又各不相同。反思我們的課堂，階段目標(biāo)不清楚，教師在課堂上總是用盡心思去分析內(nèi)容，講得眉飛色舞，生怕說得不徹底，而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)卻關(guān)注得很少。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文教學(xué)在遠(yuǎn)離年段目標(biāo)這條路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。如何在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)？我認(rèn)為，只有細(xì)心研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)，正確領(lǐng)會(huì)其中的精髓，我們才有明確的方向，才能看清前方的任務(wù)，課堂教學(xué)才能在核心的引領(lǐng)下步入有效、高效的理想境界。小學(xué)高年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，會(huì)在文章中寫出自己的真情實(shí)感。如在《彭德懷和他的大黑騾子》一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生品味細(xì)節(jié)，已體會(huì)到彭德懷對(duì)大黑騾子既有深厚的情感，又不得不忍痛割愛的復(fù)雜心情時(shí)，教師引導(dǎo)他們走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界，聯(lián)系課文內(nèi)容，以“大黑騾子啊……”為開頭，為彭德懷寫一段真情告白。此處的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的深層思考、真情實(shí)感流注筆端，傾訴紙上，這要比課堂上那空洞的對(duì)話精彩、有效得多。有效、精彩的課堂源于教師對(duì)文本的準(zhǔn)確解讀，源于學(xué)生有一片自由馳騁的天地，源于教學(xué)目標(biāo)這盞明燈的領(lǐng)航。只有真真切切地把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在平實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們才能完成語(yǔ)文教學(xué)的使命。（責(zé)編侯艷星）21世紀(jì)的中國(guó)，為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略，已把教育放在優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)地位；同時(shí)為實(shí)施全面素質(zhì)教育，又十分明確地把藝術(shù)教育納入到教育方針中來。素質(zhì)教育涉及的是個(gè)體和群體全面素質(zhì)的培養(yǎng)、提高和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這樣的素質(zhì)教育，必須全面貫徹和執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)教育，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育作為一門基礎(chǔ)課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。1音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系音樂教育具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)、有著直接的暗含關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對(duì)于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其它學(xué)科不能替代的作用。九年義務(wù)教育大綱中指出：音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用。我們知道，素質(zhì)教育的核心意義是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。音樂具有抽象性和可塑性，它本身蘊(yùn)含著創(chuàng)新和創(chuàng)新能力。音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，它訴諸人的聽覺，人們?cè)谶M(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)可以讓自己的情感、思想、想象隨著音符的律動(dòng)任意馳騁，從中人們不僅得到了音樂藝術(shù)的熏陶，也訓(xùn)練和強(qiáng)化了對(duì)聲音的敏銳的感覺力。從物理學(xué)上講，音樂是以聲波的形式來輸送它的所有信息，而這種藝術(shù)的聲波不僅作用于我們的心靈，它也在潛移默化地作用于我們的整個(gè)機(jī)體，在不知不覺中開啟、激活著人的大腦。素質(zhì)教育是一個(gè)全人教育，從全人格培養(yǎng)上看，中國(guó)傳統(tǒng)教育歷來就是“琴棋書畫，陶冶性情”的說法，這是一種很高的教育境界，從“陶冶性情”的高度審視我們的音樂教育是素質(zhì)教育的必然。2農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和途徑之一的音樂教育，在農(nóng)村長(zhǎng)期被列為“副課”，或勉強(qiáng)的上成“唱歌課”，且小學(xué)音樂教師素質(zhì)普遍偏低，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，音樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不完善。在這個(gè)普遍講求教育現(xiàn)實(shí)效益的時(shí)代，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校自然是“務(wù)實(shí)”的，中考不考的學(xué)科，人們便不去重視它。據(jù)調(diào)查，我縣共有中小學(xué)100多所，專業(yè)音樂教師不到50名，除此而外的音樂教師多為兼職。在所調(diào)查的學(xué)校中配有專用音樂教室、銅管樂、鋼琴的只有該縣第一中學(xué)。還有幾所縣直學(xué)校有手風(fēng)琴，腳踏琴，電子琴等音樂設(shè)備。農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)現(xiàn)象可概括為：讓步觀――隨意刪、減課程課時(shí)，為會(huì)考科目讓出時(shí)間；三無狀――一無專教師，二無教學(xué)設(shè)施，三無支持。音樂教育的滯后，制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。3農(nóng)村小學(xué)音樂教育如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位與農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀存在巨大反差，要把農(nóng)村音樂教育落到實(shí)處教師和音樂教學(xué)形式是兩在主要因素。3.1要以素質(zhì)教育的基本特征去匡正教師的素質(zhì)要求。具體而言：3.1.1樹立正確的音樂教育思想。這是從事音樂教育工作的前提，即把握方向，又提供動(dòng)力。音樂教育思想，從教育對(duì)象和目標(biāo)來說是面向全體學(xué)生整體基本素質(zhì)發(fā)展；從教育關(guān)系和過程而言是尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神、民主合作，生動(dòng)活潑地開展校內(nèi)外音樂教育教學(xué)活動(dòng)。音樂教師具備了科學(xué)的音樂素質(zhì)教育思想，才能自覺糾正“音樂無用論”或“音樂英才教育”的錯(cuò)誤傾向，發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，因材施教音樂教育，即使每個(gè)學(xué)生在音樂基本素質(zhì)方面達(dá)到中小學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，又使每個(gè)學(xué)生在原有音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展，并且自覺而不是自發(fā)地、積極充分地發(fā)掘音樂教育在“輔德、益智、健體、育學(xué)、促勞”中潛移默化、滲透陶冶的功能，促使學(xué)生的整體基本素質(zhì)得到全面發(fā)展。3.1.2提高音樂教育能力。這是音樂教師在音樂教育順利達(dá)成音樂教育目標(biāo)的基本技能，包括音樂教養(yǎng)能力和音樂教學(xué)能力。音樂教養(yǎng)能力是利用音樂對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向，道德品質(zhì)和健康心理等方面陶冶、促進(jìn)的能力。音樂教師具備了這種潛能，才能把音樂教育真正作為一種精神生活，才能對(duì)音樂教育規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)的、道德的把握，將音樂課上得舒坦自然，讓音樂語(yǔ)言敲擊在學(xué)生的心靈深處而不是撞在學(xué)生耳膜上。音樂教學(xué)能力概括起來可歸納為彈、唱、說、寫幾方面?！皬棥报D―指教師的彈奏技能。包括鍵盤樂器的演奏，課堂中運(yùn)用鍵盤樂器為學(xué)唱的演唱伴奏，為自己給學(xué)生的范唱伴奏（簡(jiǎn)稱“彈唱”）等；“唱”――指教師的演唱技能。包括課堂中為學(xué)生范唱，自己的演唱等等?！罢f”――指教師以語(yǔ)言的形式表達(dá)的課內(nèi)外活動(dòng)的要求；“寫”――指教師的案頭作業(yè)，如設(shè)計(jì)課、備課，包括教師的各項(xiàng)理論基礎(chǔ)及板書書寫能力等等。為了適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)的要求，教師基本功還須個(gè)人特長(zhǎng)這項(xiàng)內(nèi)容，如：舞蹈（包括民族舞蹈、古典舞蹈、現(xiàn)代舞蹈等）、器樂（包括民族樂器、西洋樂器等）。3.2學(xué)校健全和開展形式多樣的校內(nèi)外音樂教育教學(xué)活動(dòng)。3.2.1課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施音樂素質(zhì)教育的主陣地，也是音樂教育的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的內(nèi)容有四大塊：歌唱教學(xué)，賞析教學(xué)，樂理知識(shí)教學(xué)，樂器演奏教學(xué)。四大塊的教學(xué)在課型上不要過分地獨(dú)立，盡量在課型的安排上采用綜合課，如果一節(jié)課從頭到尾都安排演唱（奏）或講解樂理，內(nèi)容單調(diào)枯燥，易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂課的反感。歌唱教學(xué)要注意做到選擇健康有品位的格調(diào)上乘的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，切忌放任學(xué)生，讓其狂喊亂叫。賞析教學(xué)應(yīng)建立在掌握欣賞知識(shí)的基礎(chǔ)之上，如弄清音樂作品的時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作個(gè)性，掌握節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等知識(shí)，識(shí)別不同音樂體裁等。這樣才能使學(xué)生“聽懂”音樂，避免“瞎聽”。樂理知識(shí)的教學(xué)完全可穿插于唱歌、欣賞、演奏之中，使學(xué)生在“用”中學(xué)，在學(xué)中“用”。樂器演奏教學(xué)要保證學(xué)生有樂器，切莫紙上談兵，教師要幫助學(xué)生選普及性強(qiáng)，易于掌握的樂器，在認(rèn)識(shí)樂器構(gòu)造及原理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演奏。3.2.2課外音樂教學(xué)。課外活動(dòng)執(zhí)行內(nèi)容即聲樂與器樂等?；A(chǔ)音樂教學(xué)是全面素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，音樂課外活動(dòng)是把音樂素質(zhì)教育實(shí)施為學(xué)生主體實(shí)踐的重要舉措，其形式是開展各種音樂興趣小組，如器樂、聲樂、舞蹈、創(chuàng)作等興趣小組。每學(xué)期可定期開展一至兩次歌詠比賽和周末音樂會(huì)，給學(xué)生提供展示音樂才能的機(jī)會(huì)。教師要愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生課外音樂的熱情，勤于指導(dǎo)學(xué)生開展文藝活動(dòng)?？傊?，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)音樂教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在素質(zhì)教育的高層次要求下，農(nóng)村小學(xué)音樂藝術(shù)素養(yǎng)達(dá)到人格陶冶或教化――即素質(zhì)教育之目的，亦即是音樂教育的最高境界。健康教產(chǎn)后護(hù)理新生兒護(hù)理媽媽篇一產(chǎn)后護(hù)理飲食■不管是經(jīng)過自然分娩,還是剖宮產(chǎn)后,都會(huì)消耗大量的體力,要彌補(bǔ)妊娠和分娩的消耗,又要保證乳汁的營(yíng)養(yǎng)成分,因而要重視產(chǎn)后的飲食和營(yíng)養(yǎng)■為了從食物中獲得各種營(yíng)養(yǎng)素,增加食欲,使產(chǎn)婦身體恢復(fù)得快,奶水充足,飲食不僅應(yīng)該營(yíng)養(yǎng)豐富,而且應(yīng)該多樣化,最好是葷菜和素菜搭配,還要多吃新鮮蔬菜和水果,不要偏食,更不要忌口按摩子宮不論是順產(chǎn)還是剖宮產(chǎn)的產(chǎn)婦,都可以輕易在肚臍下觸摸到一個(gè)硬塊,即產(chǎn)后的子宮。當(dāng)子宮變軟時(shí),用手掌稍施力量于子宮位置環(huán)行按摩,使子宮硬起,則表示收縮良好。定時(shí)按摩子宮,可以促進(jìn)子宮收縮,預(yù)防產(chǎn)后出血是指由子宮所排出的分泌物,產(chǎn)后13天,量多、顏色較紅,以后顏色逐漸變淡,量少,一般在4~6星期會(huì)干凈休息與n產(chǎn)后1—2天以臥床休息為主,建議產(chǎn)婦體力恢復(fù)后,盡早下床活動(dòng),能夠促進(jìn)血液循環(huán),使傷口愈合更加迅速,促進(jìn)惡露排出?！龅谝淮蜗麓矔r(shí)可能因體位性低血壓、貧血或空腹造成血糖下降而頭暈,宜有家屬或護(hù)理人員協(xié)助及陪伴。■下床動(dòng)作要慢,采取傷■注意保持傷口清潔干燥,預(yù)防感染■順產(chǎn)的傷口一般在會(huì)陰左側(cè),疼痛會(huì)持續(xù)45天后緩解;剖宮產(chǎn)的傷口疼痛大約7天左右緩解產(chǎn)后排便小便—正常情況下,產(chǎn)婦于順產(chǎn)分娩后46小剖宮產(chǎn)的產(chǎn)婦在拔除留置導(dǎo)尿管后3-4小時(shí)內(nèi)解小便大便—一產(chǎn)后容易發(fā)生便秘。故產(chǎn)婦應(yīng)以易消化的食物為主,多吃水果和蔬菜,適動(dòng),養(yǎng)成每日按時(shí)排便的良好習(xí)慣。必要時(shí)使用開塞露,緩解大便秘結(jié)