某大學(xué)2021-2022年《2506學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》期末考試真題及答案（共4套）

試卷代號(hào):2506

國(guó)家開放大學(xué)202〇年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題

2021年1

月

ー、選擇題【每題2分.共20分）

1.1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園——

鼓樓幼稚園,提倡中國(guó)化的幼兒教育。

A.張雪門B.陶行知

C.陳鶴琴

2.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中,氣）”和“因材施藝”是兩大基本原則。

A.廢物利用B.物盡其用

C.因意選材

3.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)

準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。

A.裝飾階段B.興趣階段

C.游戲階段

4.色相、明度、純度被稱為（）三要素。

A.色相B.色彩

C.色調(diào)

5.兒童的審美情感具有（

）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中,把自己當(dāng)作是某個(gè)形象

本身，沉浸在角色之中。

A.外顯性B.直覺性

C.彌漫性

6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言,我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由（

）傳來(lái)的福祿倍爾以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。

A.法國(guó)B德國(guó)

C.日本

7.兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）。

A.繪畫能力B.作畫靈感

C.手的控制能力

8.兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型有（）、寫生畫、命題畫、意愿畫。

A.素描畫B.臨摹畫

C.色彩畫

9.命題畫的三個(gè)基本條件是:要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（

）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。

A.教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B.家長(zhǎng)給以提示幫助

C.圖畫形象基本上是畫過的

10.（

）是給生活中的某些日用品、エ藝品的表面裝飾上圖案紋樣,使它更加美麗、引入

喜愛。

A.寫生畫B.裝飾畫

C.臨摹畫

二、填空題（每空2分,共10分）

11.__

是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法,教師協(xié)助完成的繪畫。

12.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí),這種練習(xí)包括ー

與整體練習(xí)。

13.國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者認(rèn)為涂鴉線條有四種水平:雜亂線、單ー線、圓形線、

14.遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式,以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確

的ーー。

15.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、ー、與美術(shù)作品三者之間的相互作用

與相互交流。

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共40分）

16.開展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)需要作哪些準(zhǔn)備?

17.兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面?

18.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)有哪些?

19.在對(duì)話法的實(shí)施中,教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?

四、論述題（共30分）

20.談?wù)動(dòng)變和盔f產(chǎn)生的原因?

試卷代號(hào):2506

國(guó)家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題

2021年7月

ー、選擇題（毎題2分,共20分）

1.命題畫可分為物體畫和（）〇

A.寫生畫B.情節(jié)畫

C.臨摹畫

2.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中,應(yīng)注意從他們的（

）特點(diǎn)出發(fā),啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。

A.興趣B.年齡

C.能力

3.美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）〇

A.弗蘭茲?西澤克B.福祿倍爾

C.皮亞杰D.岡倉(cāng)覺

4.20世紀(jì)初期,在我國(guó)建立幼稚園時(shí),造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)鹵日

本傳來(lái)的（）以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。

A.蒙臺(tái)梭利B.福祿倍爾

C.岡倉(cāng)覺

5.1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園—

鼓樓幼稚園,提倡中國(guó)化的幼兒教育。

A.張雪門B.陶行知

C.陳鶴琴D.蔡元培

6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言,我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由（

）傳來(lái)的福祿倍爾以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。

A.法國(guó)B德國(guó)

C.日本

7.兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）〇

A.繪畫能力B.作畫靈感

C.手的控制能力

8.兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型有（）、寫生畫、命題畫、意愿畫。

A.素描畫B.臨摹畫

C.色彩畫

9.命題畫的三個(gè)基本條件是:要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（

）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。

A.教師仔細(xì)具體地指導(dǎo).B.家長(zhǎng)給以提示幫助

C.圖畫形象基本上是畫過的

10.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中教師.）L童與（

）三者之間的相互作用與相互交流。

A.生活經(jīng)歷B.美術(shù)作品

C.教學(xué)要求

二、填空題（毎小題2分,共10分）

11.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的,根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造

或想象而進(jìn)入作品的一定〇

12探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義,必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此,加

達(dá)默爾提出了‘’”的方法。

13.

通過對(duì)實(shí)物的觀察進(jìn)行描繪,可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感

興趣的事物,幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。

14.阿恩海姆以心理學(xué)的理論為依據(jù),認(rèn)為感知力是從整體到局部,通過

ー個(gè)知覺分化的過程發(fā)展而來(lái)的。

15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的,反對(duì)對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封

建傳統(tǒng)的教學(xué)方法,他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。

三、簡(jiǎn)答題（毎小題10分,共40分）

16.學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么7

17.美術(shù)與其他各種藝術(shù)的不同之處主要表現(xiàn)在哪些方面?

は幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面?應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法?

19.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么?

四、論述題（共30分）

20.談?wù)剬?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義?

試卷代號(hào):2506

國(guó)家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2021年1月

ー、選擇題（每小題2分,共20分）

1.C2.C3.A4.B5.C

6.C7.C8.B9.C10.B

二、填空題（每空2分,共10分）

11.意愿畫

12,分步練習(xí)

13.命名線

14.前后關(guān)系

15.教師

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共40分）

16.開展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)需要作哪些準(zhǔn)備?

第一,根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),選擇合適的欣賞對(duì)象。

第二,選擇合適的欣賞手段（多媒體、實(shí)物、掛圖等）。

第三,教師需熟悉所要欣賞的作品,設(shè)計(jì)欣賞的重點(diǎn)和描述內(nèi)容。

第四,如有可能,可根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容布置相應(yīng)的環(huán)境，以增加欣賞的效果。

17.兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面?

（1）手的動(dòng)作,手眼協(xié)調(diào)能力,手的控制能力;

（2）對(duì)工具和材料的理解與運(yùn)用;

（3）對(duì)外界信息的掌握及對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。

18.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)有哪些?

第一,活動(dòng)目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展。一方面,活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平,符合他們美術(shù)

學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；另ー方面,活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)把他們?cè)谒说膸椭履苓_(dá)到的水平，即把促進(jìn)幼兒的

發(fā)展作為落腳點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

第二,活動(dòng)目標(biāo)要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為:ー是活動(dòng)目標(biāo)要考慮幼兒的認(rèn)知、情感

、技能等多方面的整合;二是活動(dòng)目標(biāo)要考慮美術(shù)與其他教育領(lǐng)域的整合。

19.在對(duì)話法的實(shí)施中,教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?

ー是對(duì)話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強(qiáng)求兒童接受某ー權(quán)威的結(jié)論或自己對(duì)美術(shù)作品的

看法,而應(yīng)讓兒童有自己的探索。

二是教師自己要首先學(xué)會(huì)與文本進(jìn)行對(duì)話,并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。

三是教師要為兒童提供大量的欣賞機(jī)會(huì),擴(kuò)大他們的視界。

四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充分的時(shí)間。

五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)提問,并能用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受。

四、論述題（共30分）

20.談?wù)動(dòng)變和盔f產(chǎn)生的原因。

要點(diǎn)描述;

從生理方面來(lái)看,幼兒到了兩歲左右,手的骨骼和肌肉已有所發(fā)育，有了一些力量和準(zhǔn)確靈活性,

神經(jīng)系統(tǒng)也有所發(fā)育;腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)關(guān)系基本建立,腦和視覺對(duì)手有所控制和調(diào)節(jié)，于是幼兒

開始了新的動(dòng)作練習(xí)，嘗試控制ー些簡(jiǎn)單的物體，比如重復(fù)地抓握擺弄東西,一遍遍拋出或拉動(dòng)物品等

,涂鴉即是這ー時(shí)期的動(dòng)作練習(xí)之ー。

從心理方面來(lái)看,幼兒涂鴉與他們這一時(shí)期直覺行動(dòng)思維的心理水平有關(guān),處于這ー階段的幼兒

在行動(dòng)中感知主客觀之間的關(guān)系,不能脫離行動(dòng)在頭腦中構(gòu)成形象。這樣，幼兒在涂畫的過程中,不會(huì)

把自己的動(dòng)作和外界事物相聯(lián)系,而僅僅關(guān)注當(dāng)前的動(dòng)作和動(dòng)作留下的痕跡,因此,他們畫出的東西既

不成形也不代表任何事物。但是,在不斷涂畫過程中,幼兒在紛亂的線條中認(rèn)識(shí)ー些形狀,在表象功能

進(jìn)ー步發(fā)展的條件下,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)畫出的痕跡和記憶中的某

些事物相像,于是去重復(fù)這些形狀,用它們代表記憶中的那些事物。

試卷代號(hào):2506

國(guó)家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2021年7月

ー、選擇題（每小題2分,共20分）

1.B情節(jié)畫

2.B年齡

3.A弗蘭茲?西澤克

4.B福祿倍爾

5.B陶行知

6.C日本

7.C手的控制能力

8.B臨摹畫

9.C圖畫形象基本上是畫過的

10.B美術(shù)作品

二、填空題（毎題2分,共10分）

11.生活現(xiàn)象

12.解釋學(xué)循環(huán)

13.寫生畫

14.格式塔

15.生活教育

三、簡(jiǎn)答題（毎小題10分,共40分）

16.學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么?

學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)最概括的陳述,是學(xué)前兒

童美術(shù)教

育其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ):

(1)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美,培養(yǎng)他們

對(duì)美的敏感性。

(2)引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受,培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興

趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力,促進(jìn)其人格的完善。

(3)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)

言表現(xiàn)

自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化,培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

17.美術(shù)與其他各種藝術(shù)的不同之處主要表現(xiàn)在哪些方面?

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

第一,美術(shù)運(yùn)用的物質(zhì)材料與其他藝術(shù)不同。聲樂用發(fā)聲器官，舞蹈用形體，器

樂用樂器，美術(shù)用的則是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當(dāng)然,影像也是視

覺藝術(shù)中不可或缺的重要媒體之一。

第二,表現(xiàn)形式與其他藝術(shù)不同。音樂的基本表現(xiàn)手段是通過聲音、音符組成的

由聽覺彌漫開來(lái)的感受,舞蹈的基本表現(xiàn)手段是經(jīng)過提煉和藝術(shù)加工的人體動(dòng)

作、造型,而美術(shù)的基本表現(xiàn)手段是通過造型、構(gòu)圖、設(shè)色來(lái)創(chuàng)造的可視的藝術(shù)

形象。

18.幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面?應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法?

學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià),包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展

狀況的測(cè)

量和評(píng)估,還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評(píng)估

〇

在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評(píng)價(jià)觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別差

異,避免用劃ー的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較,以發(fā)展的

眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

強(qiáng)調(diào)幼兒教育評(píng)價(jià)應(yīng)以參與評(píng)價(jià)的幼兒和教師的發(fā)展為本,盡可能地使他們的

素質(zhì)得到

整體而充分的發(fā)展,并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長(zhǎng)的歷程。

19.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么?

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特性以及

學(xué)前兒童

身心發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的,是整個(gè)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過程中必須遵循

的基本要求和

指導(dǎo)原理。主要有:（1）審美性原則、（2）創(chuàng)造性原則、（3）實(shí)踐性原則。

四、論述題（共30分）

20.談?wù)剬?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義?

要點(diǎn)描述:

學(xué)前兒童美術(shù)教育賦予兒童自發(fā)的美術(shù)游戲以極大的教育價(jià)值，使兒童能在這

種具有明

顯的審美特征的游戲活動(dòng)中愉悅自己,滿足自己,表現(xiàn)自己,使幼兒人格的“種子

”通過美術(shù)游戲這ー自然生長(zhǎng)的土壤得以發(fā)芽,為形成健全人格奠定基礎(chǔ)。

學(xué)前兒童所具有的先天的藝術(shù)潛質(zhì),可以在適當(dāng)?shù)慕逃募ぐl(fā)和影響下得到很

好的發(fā)展。

而學(xué)前階段是對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前兒童的美術(shù)作品及其創(chuàng)作

過程充分表現(xiàn)

了他們的創(chuàng)造カ。而教師對(duì)這種創(chuàng)造性的美術(shù)作品的贊賞和鼓勵(lì)必然會(huì)使兒童

對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活

動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣，從而更進(jìn)ー步地促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

兒童在視覺形象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)徝浪枷牒蛯徝佬螒B(tài)，從而逐步

完善自己的審美心理結(jié)構(gòu),審美教育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。所以

,學(xué)前兒童美術(shù)教育可以作為學(xué)前教育“各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透”的載體,也就是說(shuō)

,藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。教育的目的是在發(fā)展獨(dú)特性的同時(shí),也發(fā)展個(gè)體的社會(huì)

意識(shí)。

學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)使幼兒能從美術(shù)的角度，為在情感和思想上有資格介入人

類心靈交

流的系統(tǒng)提供必要的準(zhǔn)備。

（以上是學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義的基本框架，論述時(shí)還可根據(jù)自己的理解

舉例闡述）

試卷代號(hào):2506

國(guó)家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題

2022年1月

ー、選擇題（每題2分,共20分）

1.從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看,涂鴉是（）的畫線活動(dòng)。

A.有意識(shí)B,表達(dá)思想

C.沒有表現(xiàn)意圖

2.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是ー個(gè)整體的評(píng)價(jià),這ー評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（

）兩個(gè)方面。

A.教師的教學(xué)效果B.教師的可持續(xù)發(fā)展

C.天賦

3.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂?/p>

的（）。

A.完形性B.主動(dòng)性

C.情感性

4.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（ゾ和’‘因材施藝”是兩大基本原則。

A,廢物利用B,物盡其用

C.因意選材

5.美術(shù)形象的存在方式依賴（

A.空間B.色彩

C.形狀

6.1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園ーー鼓樓幼稚園,提倡中

國(guó)化的幼兒教育。

A.張雪門B.陶行知

C.陳鶴琴

7,以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn),幼兒對(duì)

色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、（）三個(gè)階段。

A.興趣階段B.游戲階段

C.再現(xiàn)和表現(xiàn)階段

8.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在（）,促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

A.提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

B.對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思

C.更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果

9.兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自

己當(dāng)作是某個(gè)形本身,沉浸在角色之中。

A.外顯性B.直覺性

C.彌漫性

10.國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為,兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單ー線、圓形線、（）四種水

平。

A.曲折線B.命名線

C.平行線

二、填空題（每題2分,共10分）

11.美術(shù)也稱造型藝術(shù)、或空間藝術(shù)。

12.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中,應(yīng)注意從他們的特點(diǎn)出發(fā),

啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。

13.20世紀(jì)初期,在我國(guó)建立幼稚園時(shí),福祿倍爾、的幼兒教育思想相

繼傳入我國(guó)。

14.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn),幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍,依此，將幼

兒美術(shù)能力的發(fā)展分為“涂鴉”期、、“概念畫”期三個(gè)階段。

15.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為繪畫、手工和三大方面。

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共40分）

16,學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)方面的注意點(diǎn)?

17.簡(jiǎn)述陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說(shuō)。

18,學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么?

19.對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)的行動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)哪幾種不同的角度來(lái)把握?

四、論述題（共30分）

20.學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次?

試卷代號(hào):2506

國(guó)家開放大學(xué)2022年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)試題

2022年7月

ー、單項(xiàng)選擇題（每小題2分,共30分）

1.（）是學(xué)前兒童美術(shù)教育的指南針,它能更好地指導(dǎo)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的選

擇、課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,以及對(duì)課程的評(píng)價(jià)。

A.教育過程B.教育原則

C.教育評(píng)價(jià)D.教育目標(biāo)

2.按表現(xiàn)形式分,雕塑可分為圓雕、浮雕、（）等。

A.石雕B.木雕

C.透雕D.泥塑

3.學(xué)前兒童手工的材料從外形上大致分為四類:點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料和（）?

A.環(huán)保材料B.泥エ材料

C.塊狀材料D.紙エ材料

4.經(jīng)過半年的涂鴉練習(xí)，大部分兒童在（）階段能較為自如地握筆。他們偶然發(fā)現(xiàn)自己

畫畫的動(dòng)作和紙上畫出的線條之間似乎是有聯(lián)系的，這對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是ー個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn),于

是

他們想去驗(yàn)證,畫岀了許多重復(fù)的線條。

A.未控制的涂鴉B.有控制的涂鴉

C.圓形涂鴉D.命名涂鴉

5.（）是指幼兒將所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行歸類,按照從上到下或者從下到上的順序表現(xiàn)出

來(lái)。

A.多層并列式構(gòu)圖B.展開式構(gòu)圖

C.基線式構(gòu)圖D.主題式構(gòu)圖

6.探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)在幼兒園手工活動(dòng)中主要存在以下幾個(gè)問題:第一，材料種類較少且不

適宜幼兒使用.幼兒對(duì)手工材料的認(rèn)識(shí)不足;第二（）!第三,刻板加入本環(huán)節(jié),幼兒

無(wú)法

自主使用材料。

A.內(nèi)容與教學(xué)主題無(wú)關(guān),幼兒興趣喪失

B.教師過度指導(dǎo)，幼兒缺乏對(duì)材料的主動(dòng)探究

C.時(shí)間過長(zhǎng),幼兒無(wú)法集中注意力

D.與操作主題不匹配

7.幼兒園在實(shí)踐創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)時(shí)，常常出現(xiàn)以下問題:第一,（）,第二,手工表現(xiàn)

形式單ー，趣味性不足;第三,創(chuàng)作時(shí)教師干預(yù)過多,幼兒缺乏創(chuàng)意。

A.時(shí)間過長(zhǎng),幼兒無(wú)法集中注意力

B.忽視幼兒構(gòu)思的引導(dǎo),缺乏對(duì)操作過程的說(shuō)明

C.刻板加入本環(huán)節(jié),幼兒無(wú)法自主使用材料

D,內(nèi)容與教學(xué)主題無(wú)關(guān),幼兒興趣喪失

8.在成人的引導(dǎo)下,兩歲以上的兒童已經(jīng)開始初步關(guān)注作品的形式審美特征,具備感知、

理解作品形式審美特征的初步能力,他們已經(jīng)有了對(duì)線條與形狀的感知、對(duì)色彩的感知、

對(duì)空

間構(gòu)圖的感知和（）〇

A.對(duì)情感表現(xiàn)性的感知B.對(duì)作品內(nèi)容的感知

C.對(duì)畫家背景的感知D.對(duì)作品風(fēng)格的感知

9.美術(shù)作為造型藝術(shù),（）是美術(shù)的最基本特征。

A.造型性B.視覺性

C.靜止性D.瞬間性

10.（）是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式,應(yīng)用最為廣泛,居于基礎(chǔ)地位。

A.雕塑B.繪畫

C.エ藝美術(shù)D.建筑

11.（）是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的單位，是美術(shù)元素的“母體”。

A.線B.色彩

C.點(diǎn)D.構(gòu)圖

12.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容一般包括繪畫、手工和（）。

A.雕塑B.美術(shù)欣賞

C.エ藝美術(shù)D.攝影

13.（）是繪畫的基礎(chǔ)形式之一,是兒童最簡(jiǎn)單和最直接表現(xiàn)自我的ー種繪畫語(yǔ)言。

A.線條B.形狀

C.色彩D.構(gòu)圖

14.學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的原則包括審美性原則、創(chuàng)造性原則、個(gè)性化原則

和（）。

A.獨(dú)特性原則B.適宜性原則

C.滲透性原則D.激勵(lì)性原則

15.以下,哪ー種不是美工區(qū)的美術(shù)活動(dòng)類型（）。

A.班級(jí)內(nèi)的美工區(qū)活動(dòng)B.游戲活動(dòng)

C.全園共享的美工室的活動(dòng)D.幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)

二、判斷題（每小題2分,共30分,正確的打“錯(cuò)誤的打“X”）

16.構(gòu)圖在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中又被稱為“布局”或“經(jīng)營(yíng)位置”。（）

17.與其他美術(shù)樣式相比,エ藝美術(shù)是最兼具實(shí)用性的藝術(shù)樣式，是科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)融合

的產(chǎn)物。（）

18.美術(shù)的形式語(yǔ)言是美術(shù)作品外在的形式和結(jié)構(gòu),是美術(shù)的基本構(gòu)成要素,是美術(shù)作品實(shí)

現(xiàn)最終視覺效果的途徑和方式。（）

19.教師應(yīng)該拘泥于自我的權(quán)威，而不應(yīng)放下身段,關(guān)注幼兒生活實(shí)際,以幼兒為中心開展

各項(xiàng)活動(dòng)。（）

20.5-7歲的兒童隨著手部精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力的不斷提高，熟練掌握了多種工具和材

料的使用方法,創(chuàng)作目的性更加明確，合作能力有所提升，愿意付出努力將作品完成到滿

意

為止。（）

21一學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造カ,直接用雙手或操作

簡(jiǎn)單工具,對(duì)具有可塑性的各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀）的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、

改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的、多種藝術(shù)形象的ー種教育活動(dòng)。（）

22.美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個(gè)班級(jí)。（）

23.美工區(qū)的基本設(shè)施包括操作臺(tái)、椅子、畫板畫架、材料收納柜（架）、作品展示柜等。（）

24.因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同幼兒園、不同班級(jí)的教師、幼兒及環(huán)境、物質(zhì)條件是各不相同的,

所以在制定美術(shù)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要有個(gè)統(tǒng)ー的標(biāo)準(zhǔn)。（）

25.學(xué)前兒童美術(shù)教育的評(píng)價(jià)是ー種整體的評(píng)價(jià),不僅包括對(duì)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果和兒童美術(shù)

發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)價(jià),還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施

和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。（）

26.美術(shù)作品瞬間性,也正是因?yàn)槊佬g(shù)作品的這一特征,考古學(xué)家可以通過對(duì)出土文物的分

析,更真實(shí)地了解相對(duì)應(yīng)年代的技術(shù)水平、人們的生活狀態(tài)和思想文化水平等。（）

27.學(xué)前兒童的美術(shù)活動(dòng)是理性的。（）

28.藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造類的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒

態(tài)度的獨(dú)特方式。（）

29.當(dāng)兒童在涂鴉的過程當(dāng)中開始說(shuō)故事或者幼兒能給自己的涂鴉作品起名字的時(shí)候,可以

判斷有控制涂鴉階段的到來(lái)。（）

30.“蝌蚪人”是在象征階段早中期兒童對(duì)人的造型的典型特點(diǎn)。（）

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共20分）

31.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的目標(biāo)。

32.簡(jiǎn)述小班幼兒手工能力發(fā)展的特點(diǎn)。

四、綜合能力題（20分）

33.案例分析題:中班美術(shù)欣賞活動(dòng)《纏線》

活動(dòng)目標(biāo):

（1）欣賞作品對(duì)自然美的表達(dá),感受色彩的局部變化。

（2）嘗試運(yùn)用色彩的變化表現(xiàn)兒童與家人的日常互動(dòng)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、毛線團(tuán)、《纏毛線》圖片。

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有為家人做事情的經(jīng)歷，并且知道毛線團(tuán)，繞過毛線團(tuán)。

活動(dòng)過程:

（1）欣賞過程

リ帀:小朋友們有沒有繞過毛線團(tuán)呢?繞毛線需要注意一些什么呢?今天老師又給小朋

友

們帶來(lái)了一幅很漂亮的畫，讓我們ー起來(lái)看看吧!

師:大家請(qǐng)看大屏幕,小朋友們仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你們從這幅畫中看到了些什么?

リ帀:你們看到這畫中的人在做些什么呢?天空上又有什么特點(diǎn)?我們美工區(qū)里面也有

毛

線團(tuán),有沒有朋友愿意來(lái)試ー試呢?

リ帀:小朋友們有沒有和你們家里的人一起做事情呢?來(lái)為我們分享一下吧。

リ帀:說(shuō)說(shuō)你們看了這幅畫的感受是什么呢?感覺到了什么呢?如果我們要畫出像畫中

繞

毛線的畫面，我們應(yīng)該畫些什么呢?

⑵幼兒創(chuàng)作

①創(chuàng)作引導(dǎo):主要是讓幼兒體驗(yàn)畫出生活中的場(chǎng)景,或者模仿畫中的繞毛線場(chǎng)景。

師:想ー想、說(shuō)ー說(shuō),你想創(chuàng)作的場(chǎng)景將是什么樣的?小朋友回憶一下自己的家人長(zhǎng)

什么樣,都有什么特點(diǎn)呢?

②幼兒創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)

鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，盡量畫出自己風(fēng)格的畫面,大膽創(chuàng)作。

（3）活動(dòng)評(píng)價(jià):

讓幼兒互相分享自己的畫，說(shuō)一說(shuō)自己畫中的趣事。

以上是某老師以萊頓《纏線》為欣賞內(nèi)容設(shè)計(jì)的ー個(gè)中班欣賞活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)學(xué)前兒

童美術(shù)欣賞活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)與實(shí)施要求,分析此案例中存在哪些問題?怎么進(jìn)行調(diào)整?

試卷代號(hào):2506

國(guó)家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2022年1月

ー、選擇題（每小題2分,共20分）

1.C沒有表現(xiàn)意圖

2.B教師的可持續(xù)發(fā)展

3.B主動(dòng)性

4.C因意選材

5.A空間

6.C陳鶴琴

7.C再現(xiàn)和表現(xiàn)階段

8.B對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思

9.C彌漫性

10.B命名線

二、填空題（每題2分,共10分）

11.視覺藝術(shù)

12.年齡

13.蒙臺(tái)梭利

14.“象征”期

15.欣賞

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共40分）

16.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)方面的注意點(diǎn)?

第一,活動(dòng)目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展。一方面,活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平,符合他們美術(shù)學(xué)習(xí)

發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);另ー方面,活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)把他們?cè)谒说膸椭履苓_(dá)到的水平,即把促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為

落腳點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

第二,活動(dòng)目標(biāo)要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為:ー是活動(dòng)目標(biāo)要考慮幼兒的認(rèn)知、情感、技能等

多方面的整合;二是活動(dòng)目標(biāo)要考慮美術(shù)與其他教育領(lǐng)域的整合。

17.簡(jiǎn)述陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說(shuō)。

陳鶴琴先生認(rèn)為,“小孩子喜歡畫圖,并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng),而是受了外界事物的刺激,在他腦

子里留下ー個(gè)深刻印象,于是他借畫圖表達(dá)出來(lái)。”陳鶴琴先生的觀點(diǎn)從根本上說(shuō)是正確的。因?yàn)?心理是人

腦對(duì)外部事物的反映,沒有外部事物的刺激,就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本

源。

18.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么?

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特性以及學(xué)前兒童身心發(fā)展的特

點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的,是整個(gè)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。主要有:（1）審美

性原則、（2）創(chuàng)造性原則メ3）實(shí)踐性原則。

19.對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)的行動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)哪幾種不同的角度來(lái)把握?

對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)的行動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意根據(jù)三種不同的角度來(lái)把握:

（1）學(xué)前兒童與自我

即將幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)與幼兒自己過去的學(xué)習(xí)相比較。這種比較有利于教師了解幼兒各方面成長(zhǎng)的程

度。同時(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),能使他們看到自己的進(jìn)步,從面樹立其自信心.激發(fā)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)。為

此.作為評(píng)價(jià)者的教師要注意評(píng)價(jià)的個(gè)別差異性。

（2506）學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）答案第1頁(yè)（共2頁(yè)）

(2)學(xué)前兒童與團(tuán)體

即將某ー幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)與其他幼兒進(jìn)行比較。這種比較有利于教師對(duì)某ー