高中信息技術(shù)-獲取信息的過程和方法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)2.1獲取信息的過程與方法(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求。2.確定成果目標(biāo)形式及所需載體類型。3.知道信息來源的多樣性及其意義。4.要對(duì)信息進(jìn)行鑒別，抵制不良信息。過程與方法：1.小組分工合作，解決問題。2.能用不同方法采取不同來源的信息。3.知道對(duì)收集到的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、分類整理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.尊重信息資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，抵制不良信息。2.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。(二)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)1)能根據(jù)課題確定內(nèi)容需求，確定信息來源，確定信息采集方法。2)知道信息來源的多樣性及對(duì)應(yīng)的最有效的采集方法。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獲取信息的時(shí)候確保工作是有序有效的，能從包含的問題中分析信息需求，并填寫利用好任務(wù)需求清單。(三)教學(xué)方法 講授、探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組分工協(xié)作討論相結(jié)合(四)教學(xué)地點(diǎn) 多媒體錄播教室(五)教學(xué)過程以“提出問題問題求解實(shí)踐練習(xí)拓展”為線索組織教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境引入“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”現(xiàn)在正是我們家鄉(xiāng)肥城桃花盛開的季節(jié)，朵朵桃花嬌艷欲滴，隨風(fēng)搖曳，十萬畝桃花林花團(tuán)錦簇，爭奇斗艷，在這春和景明的季節(jié)，我們肥城每年都會(huì)舉辦桃花藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)世界各地的朋友前來賞花，賞花的同時(shí)吟詩唱歌，品酒喝粥，好不愜意。當(dāng)桃子成熟的時(shí)候，又可以去桃園里采摘肥桃吃，那么什么樣的桃子才是正宗的肥城桃呢？觀看視頻“鄉(xiāng)村季風(fēng)——尋找肥城桃”，思考視頻的需求主題是什么，到哪里尋找，怎樣尋找。向?qū)W生展示桃花圖片和尋找肥桃視頻，激發(fā)興趣。學(xué)生聽講，通過課件圖片展示，展開聯(lián)想，感受家鄉(xiāng)美麗的桃花景致。懷著興趣觀看視頻，并思考老師提出的問題。教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生思考“視頻的需求主題是什么？是到哪里尋找答案的？采用了什么方法？”回答老師提出的問題評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，根據(jù)回答的問題答案，以視頻內(nèi)容為例，總結(jié)出獲取信息的過程。學(xué)生獲取認(rèn)知提出問題：這四個(gè)過程中哪一個(gè)是最關(guān)鍵的一步？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到確定信息需求的重要性，進(jìn)而進(jìn)行確定信息需求環(huán)節(jié)的講解。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為采集信息最關(guān)鍵，經(jīng)過老師分析，明白確定信息需求的重要性。確定需求首先要制定內(nèi)容大綱，就是分析要需求什么，從哪些方面表現(xiàn)主題，最終以哪種目標(biāo)成果形式展示自己的主題需求，給學(xué)生展示各種目標(biāo)形式，分析其內(nèi)容大綱和載體類型。學(xué)生觀看展示，明確需求清單的內(nèi)容填寫。布置任務(wù)，讓學(xué)生分組選題，組內(nèi)合作制定任務(wù)需求清單，完成任務(wù)計(jì)劃表的填寫。期間巡視指導(dǎo)。11獻(xiàn)禮桃花節(jié)2桃鄉(xiāng)文化3桃木工藝展4肥城旅游5佛桃之都6歷史典籍學(xué)生討論確定本組主題，合作填寫任務(wù)需求計(jì)劃表。組織學(xué)生上臺(tái)展示本組任務(wù)成果，及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，為下面的講解內(nèi)容做鋪墊。學(xué)生每組組長代表上臺(tái)展示，并分析匯報(bào)內(nèi)容?？傮w評(píng)價(jià)學(xué)生展示的需求清單內(nèi)容，指出存在的問題，講解如何確立信息來源和采集方法，怎樣保存信息。小任務(wù)；通過文件圖標(biāo)，選擇保存類型學(xué)生認(rèn)真聽講，總結(jié)知識(shí)，完成任務(wù)。歸納總結(jié)總結(jié)獲取信息的過程和方法，首先確定信息需求，正確填寫內(nèi)容需求清單，然后選擇合適的來源方式，利用各種采集工具采集信息，最后完整系統(tǒng)的分類存儲(chǔ)信息。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們明白獲取信息中關(guān)鍵是確定需求，我們的學(xué)習(xí)和人生也是要提前規(guī)劃，然后堅(jiān)定不移的走下去。學(xué)情分析授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容十分較為簡單，但是，本堂課的知識(shí)理論知識(shí)較多，并且學(xué)生思想上有些輕視這些環(huán)節(jié)和方法，這就需要教師的積極引導(dǎo)，只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索，才能學(xué)好知識(shí)，感受到知識(shí)的魅力。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)都有一定的了解，他們接觸計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)的機(jī)會(huì)較多，有一定運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息的能力。但是大部分同學(xué)沒有一個(gè)條理有序的過程，在實(shí)際獲取信息的過程中有可能會(huì)走彎路走錯(cuò)路，影響獲取的信息的質(zhì)量。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，完善他們獲取信息的綜合能力。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)獲取信息的過程有了更深入的了解，知道確定信息需求在獲取信息的過程的重要性。能夠了解到信息來源的多樣性以及信息采集手段的多樣性，知道信息的來源決定了信息的質(zhì)量。通過小組團(tuán)隊(duì)合作的過程，同學(xué)們體驗(yàn)到了集體的力量，可以提高他們以后生活學(xué)習(xí)解決問題的能力。在講獲取信息的最后一個(gè)過程的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)的是做法，然后輸入計(jì)算機(jī)中保存。對(duì)于課本上的拓展內(nèi)容，我安排了一個(gè)表格選擇填空，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握不同的信息存儲(chǔ)格式?，F(xiàn)在的學(xué)生，信息的來源他們了解的還是很多的，采集方法也是很熟練的。我認(rèn)為他們需要的是一種系統(tǒng)的思想來指引他們合理合法有效的獲取信息。學(xué)生通過任務(wù)計(jì)劃表的填寫和展示，加上對(duì)老師的講解內(nèi)容的理解，很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于本節(jié)課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我很滿意。教材分析一、本節(jié)的作用和地位本節(jié)課選自廣教版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，本章將重點(diǎn)學(xué)習(xí)信息的獲取，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供支持。本節(jié)課從學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐的需求出發(fā)，以“信息獲取—選擇信息—確定信息—評(píng)價(jià)信息”為主線，要求學(xué)生能對(duì)信息獲取活動(dòng)有一個(gè)全面的宏觀把握，突出學(xué)生將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入日常生活與實(shí)踐中去。只有學(xué)好了理論才能更好的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。所以本節(jié)課在全書中處于比較重要的地位。本節(jié)對(duì)學(xué)生獲取信息的要求體現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎(chǔ)，然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。這表明：對(duì)信息文化的追求應(yīng)當(dāng)最終以流暢地內(nèi)化為個(gè)體自然意識(shí)為最高境界。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識(shí)和信息需求，繼而引發(fā)自覺的信息行為。本節(jié)將這種自然意識(shí)轉(zhuǎn)化為線索：“確定信息需求”→“尋找信息來源”→“采集信息”→“存儲(chǔ)信息”，并圍繞這四部分內(nèi)容展開了學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作、交流的過程中體驗(yàn)出信息獲取的一般過程和方法。二、本節(jié)主要內(nèi)容介紹作為現(xiàn)代高中生，對(duì)信息技術(shù)都有了一定的了解。他們的生活學(xué)習(xí)都是在不斷獲取各種各樣的信息。而遇到實(shí)際問題，如何合理有序地借助信息技術(shù)手段去解決，這個(gè)能力他們不算太高。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠完善他們獲取信息的能力。上課思路：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、分析問題。通過引入美國大學(xué)圖書館墻壁上刻的文字，巧妙的聯(lián)想到信息的重要性。通過關(guān)于桃花的詩句和圖片創(chuàng)設(shè)情境，繼而讓學(xué)生帶著問題觀看“尋找肥城桃視頻”，既可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還可以增加愛家鄉(xiāng)的人文素養(yǎng)。學(xué)生思考并分析視頻中記者是如何圍繞“正宗的肥城桃到底是什么樣子”的問題進(jìn)行實(shí)地考察尋找到肥城桃的過程，感受信息需求、信息來源和采集方法，通過對(duì)視頻的分析，總結(jié)出信息獲取的過程。第二步：親身體驗(yàn)、融會(huì)貫通。學(xué)生對(duì)獲取信息的過程已經(jīng)有了大體了解，但欠缺一個(gè)合理的過程與方法去實(shí)踐，所以再讓他們以小組為單位制定課題完成信息需求清單的填寫任務(wù)，學(xué)生通過分工協(xié)作，填寫內(nèi)容大綱、來源方式和采集方法，可以更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到確定信息需求的重要性，更能體驗(yàn)的獲取信息的過程和方法。這正是我的這堂課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。第三步：歸納總結(jié)、自我提升。學(xué)生通過自己展示本組的任務(wù)清單成果，發(fā)現(xiàn)不足，比如對(duì)信息來源和采集方法認(rèn)識(shí)不清，目標(biāo)成果形式認(rèn)識(shí)不到位等，繼而講解完善信息來源的多元化和優(yōu)缺點(diǎn)，采集信息利用的方法和整理保存應(yīng)該注意的問題，加深了印象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。計(jì)劃任務(wù)表主題組長成果目標(biāo)所需載體類型組員姓名主要負(fù)責(zé)的任務(wù)確定信息需求的內(nèi)容，來源以及采集方法信息需求內(nèi)容信息來源采集方法信息需求內(nèi)容信息來源采集方法信息需求內(nèi)容信息來源采集方法信息需求內(nèi)容信息來源采集方法信息需求內(nèi)容信息來源采集方法信息需求內(nèi)容信息來源采集方法教學(xué)反思本節(jié)課開始以大學(xué)墻壁上的名言引入學(xué)習(xí)主題，通過學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)桃花、肥桃創(chuàng)設(shè)情境，觀看相關(guān)的有趣視頻，直接把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生在熱烈討論的過程中自己感悟，主動(dòng)探究，通過事例，意識(shí)到，誰是有效信息的最早接收者，誰就是強(qiáng)者。課堂引用的視頻，我選擇的是學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)特產(chǎn)肥城桃，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在講解信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中，讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中領(lǐng)悟獲取信息的過程與方法，不但讓學(xué)生自主探究，而且以情激情，滲透了面對(duì)挫折勇敢面對(duì)的情感教育；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的火花。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生五官并用，全身心投入，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在許多問題，比如在講課的過程中教師的語言還需要錘煉，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠完整，再者就是各個(gè)環(huán)節(jié)過渡不很自然，講課方式單一，學(xué)生回答的少了些。存在的最大的問題就是最后的課堂評(píng)價(jià)不到位，由于時(shí)間緊張，小組成果雖然得到了全面展示，但評(píng)價(jià)有些疏忽，不是很具體，一些細(xì)節(jié)沒有把握好。教學(xué)方法主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法、課件演示的方法，使抽象變形象。在整個(gè)課堂中我把“誘思探究教學(xué)思想”落實(shí)在了教學(xué)過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”，課堂氣氛活躍，學(xué)生展示自己探究成果積極性高，學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性；教師變誘為教，以誘達(dá)思，成功實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所得。《信息獲取的過程與方法》課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】本節(jié)課是廣教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）的第二章《信息獲取》的第一節(jié)內(nèi)容。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求如下：知道信息來源的多樣性和實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。【課標(biāo)解讀】本課根據(jù)新課標(biāo)的要求，調(diào)整了課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，讓學(xué)生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識(shí)，從學(xué)習(xí)的接受者變成學(xué)習(xí)的中心者，教師則由知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向引路人。所以擬定的方法是創(chuàng)設(shè)情境，通過尋找家鄉(xiāng)正宗肥城桃的視頻分析，讓學(xué)生展開思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生小組分工合作完成任務(wù)需求清單的填寫，系統(tǒng)地感受信息獲取的過程，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索知識(shí)、總結(jié)歸納知識(shí)的能力。學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：1、能根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，能分析信息來源的多樣性及其原因，了解信息來源的一般分類。2、在獲取信息的過程中，要知