人教版一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一班級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉本課生字，會寫一、二、三、上四個(gè)字;熟悉兩種筆畫：橫、豎。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)生字的書寫，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。課前預(yù)備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、播放動畫視頻。

2、“金木水火土”五個(gè)動畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

3、(出示課題)同學(xué)認(rèn)真觀看五個(gè)動畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。二、借助音頻(視頻)，誦讀韻文

1、導(dǎo)言：聽，一群小伴侶在誦讀什么呢?

2、播放《金木水火土》音頻文件，組織同學(xué)仔細(xì)傾聽3遍。

3、溝通：你聽清小伴侶誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著讀一讀嗎?

同學(xué)自由朗讀對韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最終再讀幾次。

4、播放動畫視頻，引導(dǎo)同學(xué)聽范讀。

同學(xué)仔細(xì)傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

5、老師引導(dǎo)同學(xué)開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更精確?????，假如能讀出節(jié)奏感就更棒了。(同學(xué)先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)

6、老師組織同學(xué)開展賽讀活動。師生針對同學(xué)讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)(每個(gè)小組選代表參與競賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)

三、小組合作，集中識字

1、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。

2、老師引出認(rèn)字活動，并引導(dǎo)同學(xué)自由朗讀生字。

同學(xué)認(rèn)真觀看“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，假如自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。

3、嬉戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見過這些字?

4、嬉戲擴(kuò)詞。(動畫中木娃要求小伴侶們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語伴侶)小組選擇喜愛的生字，開火車擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語。

5、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固?？磮D填字、摘果子，

五、熟悉田字格

1、熟悉田字格。

2、引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

六：熟悉筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三

1、老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。2、同學(xué)練習(xí)，老師巡察

3、觀看課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

4、老師范寫二三，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。

其次課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會認(rèn)。變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。

2、嬉戲：用一二三四五查找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。

3、詞語拓展一二三四五最熱忱了，他們喜愛處處交伴侶，你瞧，他們帶著好伴侶來了。一心一意二話不說三心二意四周八方五顏六色像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。

3、詩歌拓展這些生字寶寶可淘氣了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?

一二三四五，上山找老虎。

老虎不在家，觀察小松鼠。

松鼠有幾只?一二三四五。

二、自主溝通，了解韻文

1、小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告知小組同伴。2、集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，需要留意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。

(5)照樣子說一說。天地天對地上下xxxx對xxxx日月xxxx對xxxx今古xxxx對xxxx

3、齊聲誦讀。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。

3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、熟悉筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。

1、小伴侶真能干，都會背課文了，快樂嗎?可是有個(gè)人不興奮了，他是誰?出示上。上想家了，讓我們一起來關(guān)心他回到田字格家中好嗎?

2、認(rèn)真觀看上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。

3、書空筆順。

4、指導(dǎo)范寫。

5、在小伴侶的關(guān)心下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)伴侶陪她玩呢?誰來幫他組個(gè)詞。

6、帶讀詞語卡片。

四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置

1、背誦兒歌《金木水火土》。

2、讀詞語一心一意二話不說三心二意四周八方五顏六色七上八下上山山上下山山下上車車上下車車下

3、按筆順書空一二三上。

一班級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字；熟悉一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字；熟悉一種筆畫一。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫、熟悉部首。

教具、學(xué)具預(yù)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀看圖畫，揭示課題

(一)看圖說話，激發(fā)同學(xué)愛好和同學(xué)求知欲。

（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么熟悉這幾個(gè)字的

（四）結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（二）全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字

（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)省化）

四、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（二）學(xué)寫本課生字。

其次課時(shí)

一、鞏固生字

（一）我會認(rèn)。變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。

（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班溝通。鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法識記。

（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展同學(xué)的語言力量）

二、指導(dǎo)背誦課文

（一）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。

（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

（一）觀看課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）

（二）說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

（三）老師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。

（四）同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）講評：講評后，同學(xué)連續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：2、金木水火土

一二三四五金木水火土

天地分日月日月照今古

一班級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，熟悉“一、二”等7個(gè)生字。

2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀，觀看圖畫，聯(lián)系生活等方法，熟悉生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.認(rèn)讀以下生字。

天你他地人我

2、朗讀課文《天地人》

3、同學(xué)們真聰慧，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧進(jìn)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的其次篇識字課文，再熟悉一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀文，畫出本課要熟悉的生字

2、默讀課文，思索：課文寫了什么？

3、大聲朗讀課文

4、展現(xiàn)匯報(bào)

三、合作溝通：

1、小組內(nèi)溝通會認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。

2、讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。

3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

4、口頭組詞，了解“上、下”。

5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

（3）相機(jī)指出不但植物要依靠“土”生存，人和動物實(shí)際也是依靠“土”才能生存。

7、歸納總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素。把握了基本的學(xué)習(xí)方法。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

五、當(dāng)堂檢測

完成下列填空：

金木水火土。

日月照今古。

一班級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：熟悉田字格，會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，熟悉“一、二”等7個(gè)生字。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀等方法，熟悉生字。熟悉田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀看、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教具預(yù)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、朗讀課文，初步感知

1、范讀，同學(xué)傾聽。同學(xué)回答聽到什么。

2、出示課文，逐句朗讀。同學(xué)自己嘗試讀一讀?？梢圆杉{各種形式朗讀，如按挨次讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名同學(xué)朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

引導(dǎo)同學(xué)選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三（）（），金木水火土。

天地分（）（），日月照今古。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對比，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，關(guān)心同學(xué)理解字義。

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告知同學(xué)“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)同學(xué)說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1、老師講解田字格。

（1）出示帶有“上”字的田字格，老師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

（2）引導(dǎo)同學(xué)識記“橫中線、豎中線”。老師帶領(lǐng)同學(xué)跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)同學(xué)說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要留意

寫字姿態(tài)、寫字位置、筆畫筆順。

老師講解寫字姿態(tài)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。

（2）引導(dǎo)同學(xué)從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（3）同學(xué)嘗試寫漢字“一”。

老師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。同學(xué)嘗試寫漢字“二”，老師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)比較三橫的長短有區(qū)分，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

（4）在同學(xué)寫完一個(gè)字后，老師要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評，同學(xué)再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

一班級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人熟悉世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開拓多種識字的渠道，鼓舞同學(xué)借助做動作想象、觀看直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進(jìn)行識記。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1．識字、寫字板塊

（1）識字

字音方面：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語境中正音。

讀準(zhǔn)翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語來識記。

字形方面：

獨(dú)體字的字形識記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動動手指”的方法識記；“四”可以用換一換的方法識記；“五”可以采納在生活中識字的方法識記；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進(jìn)行區(qū)分識記。

字義方面：

重點(diǎn)是對“上下”兩個(gè)方位的'區(qū)分，通過“放卡片”的嬉戲活動來了解字義。

（2）寫字

由于是同學(xué)第一次執(zhí)筆寫字，執(zhí)筆方法的把握是難點(diǎn)，需要一對一地關(guān)注、訂正。同時(shí)借助朗朗上口小兒歌形式關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成“先觀看后書寫”的5步寫字習(xí)慣。本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長短不一，寫法不同，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，寫好不同的橫。本課新筆畫豎，例如“上”，通過動態(tài)展現(xiàn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方向。

2．朗讀積累板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字規(guī)律。可以借助做動作調(diào)動想象、換一換、觀看直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進(jìn)行趣味識記。

②語言特點(diǎn)分析

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來朗朗上口，借助拍手讀的形式調(diào)動同學(xué)參加熱忱，感受朗讀的節(jié)奏美，培育語感，背誦全文。

課后習(xí)題分析

◆朗讀課文，背誦課文。

可以通過不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培育語感，背誦全文。

◆熟悉田字格

課后其次題讓同學(xué)熟悉田字格，目的是讓同學(xué)知道寫字時(shí)要留意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為同學(xué)講解田字格及書寫留意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低班級同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從而熟悉田字格。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評價(jià)

教學(xué)過程

激發(fā)愛好，巧導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：聰慧的耳朵認(rèn)真聽，小伴侶們在誦讀什么？（播放《金木水火土》音頻）

2．溝通：請問你聽清晰小伴侶誦讀的內(nèi)容了嗎？

3．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小伴侶們誦讀的韻文兒歌，好不好？

老師范讀，隨文正音

1．老師范讀，同學(xué)聽讀。

2．老師范讀，同學(xué)跟讀。

3．指名朗讀，隨文正音。

過渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們再來把這課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。

多種方法，隨文識字

1．學(xué)習(xí)第一行，隨文嬉戲識記。

你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動一動，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。（大聲朗讀并識記一至五生字卡片）

（1）你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個(gè)字呢？（預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指）

（2）你覺得“四”“五”像什么，怎么記？（預(yù)設(shè)：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”。“五”和“王”特殊像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）

過渡：你們說的都很好，其實(shí)我們還可以在生活中識字呢?？?，在這些生活場景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）

（3）把這五個(gè)數(shù)字再讀一遍。

2．學(xué)習(xí)其次行：隨文看圖識字。

（1）指名讀一讀，請你記住這幾個(gè)字。

（2）兩人互讀。

（3）進(jìn)行“看圖猜字”的小嬉戲，假如猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。（課件出示圖片）

小結(jié)：“金木水火土”這五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

3．學(xué)習(xí)第三行：反義詞識字。重點(diǎn)區(qū)分“上”、“下”。

（1）結(jié)合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀看這兩個(gè)字你發(fā)覺了什么？（反著的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。

小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹枝、樹葉都在地上生長。

預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹根長在地底下，往下生長。

（2）課堂嬉戲，鞏固識字。

嬉戲：我來說，你來做。

小手指上，小手指下；

請小伴侶們把“上”字放在語文書上面，把“下”字放在文具盒下面等等。

（3）師生對讀：天地——分上下

4．學(xué)習(xí)第四行：對韻中識記。

（1）齊讀:日指的什么？

“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。那么“日”對——（生齊）“月”，“古”對——（生齊）“今”。

【設(shè)計(jì)意圖】

韻文內(nèi)容簡潔，在互動溝通中獲得對韻文內(nèi)容的大致了解，通過借助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式，把識字與熟悉事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來，在直觀形象的嬉戲里，激發(fā)同學(xué)認(rèn)讀愛好，其間老師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，夯實(shí)識記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進(jìn)對課文熟讀成誦。

傾聽故事，熟悉田字格

過渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”，不是米字格）

1．這里還有個(gè)有意思的故事呢：從前，每個(gè)漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線，無論漢字寶寶筆畫多、少，長得胖、瘦，還是簡潔、簡單，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危急了。漢字寶寶們都很聽話、守紀(jì)律，只要消失就必定站在田字格的“中心”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）

2．熟悉“田字格”

田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個(gè)小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。現(xiàn)在同桌之間，一人說名稱，一人指一指，看能不能精確?????找到這四個(gè)半格。

（課件呈現(xiàn)田字格，分別標(biāo)出四個(gè)半格的名稱）

【設(shè)計(jì)意圖】

以講故事和兒歌方式為同學(xué)講解田字格及書寫留意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低班級同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)幼小連接，符合兒童學(xué)習(xí)心理。

培育習(xí)慣，指導(dǎo)書寫

1．以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培育要求。（呈現(xiàn)自編的寫字姿態(tài)歌、握筆歌、漢字書寫歌）

2．以“看描寫比練”為要求，引導(dǎo)同學(xué)書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上”。

3．以“正確、端正、干凈”為三星標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。

活動一：

◆師：孩子們，請你認(rèn)真看動畫，觀看田字格中的漢字，大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫，它像什么呀？書寫時(shí)需要留意什么？

（預(yù)設(shè)：我覺得兩頭粗中間細(xì)像個(gè)大骨頭。我覺得“一”字略微向上翹，像放在肩膀上的扁擔(dān)，前面低一點(diǎn)，后面高一點(diǎn)。）

師：你們觀看的真細(xì)致，看到了筆畫橫的特點(diǎn)，嘉獎(jiǎng)一顆觀看星。

◆老師指導(dǎo)演示——體會書寫美

師：奇妙動畫又要消失了，睜大眼睛這次請你看認(rèn)真，漢字“一”是怎么寫的呀？（看筆順）（預(yù)設(shè)：從左向右，