部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《阿西莫夫短文兩篇》優(yōu)秀課件

阿西莫夫短文兩篇恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文章闡述的事理，激發(fā)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探索的精神；2.梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上體會(huì)事理說(shuō)明文的特點(diǎn)。作者介紹

阿西莫夫，美籍猶太人，兒童時(shí)代離開(kāi)故土俄羅斯去了美國(guó)。他自小喜歡讀科幻小說(shuō)，15歲時(shí)寫(xiě)就過(guò)一篇科幻小說(shuō)，同年考入哥倫比亞大學(xué)；青年時(shí)代攻讀生物化學(xué)，18歲那年，他發(fā)表了第一篇科幻小說(shuō)《偷乘飛船的人》，曾獲代表科幻文學(xué)最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗。字詞學(xué)習(xí)臀

骨骼

漂移

流逝

褶皺

攜帶

兩棲

彗星

潮汐

劫難

致密

隕石

追溯

天

衣

無(wú)

縫

zhězhòujiénànliǎngqītúngǔgépiāoyíliúshìxiédàihuìxīngcháoxīzhìmìyǔnshízhuīsùtiānyīwúfèng詞語(yǔ)集釋漂移：漂浮的物體朝某個(gè)方向移動(dòng)。遷移：離開(kāi)原來(lái)的所在地并另?yè)Q地點(diǎn)。遺骸：遺留下來(lái)的骨骸。褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。劫難：災(zāi)難。天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。新課導(dǎo)入

如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物就是恐龍，然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢?恐龍滅絕的原因又是什么呢?對(duì)此，美國(guó)著名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的短文《恐龍無(wú)處不有》。恐龍無(wú)處不有——

阿西莫夫背景介紹

長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)噲D解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說(shuō)?，F(xiàn)在，地質(zhì)學(xué)家們普遍認(rèn)為，在2億年前，地球上所有的大陸都是連在一起的，后來(lái)由于某種原因，這塊超級(jí)古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場(chǎng)深刻革命的大陸漂移學(xué)說(shuō)。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說(shuō)提供了有力證據(jù)。整體感知快速閱讀課文，思考以下問(wèn)題：1.為什么說(shuō)“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”?2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了么問(wèn)題？3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？4.“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問(wèn)題提供了答案？整體感知1.為什么說(shuō)“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”?因?yàn)樵诘厍虻钠渌箨懮弦捕及l(fā)現(xiàn)有恐龍化石，在靠近南極的詹姆斯羅斯島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。整體感知2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了么問(wèn)題？說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。整體感知3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。整體感知4.“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問(wèn)題提供了答案？火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問(wèn)題。合作探究再讀課文，完成下列問(wèn)題：1.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過(guò)程。2.分析“大陸漂移”學(xué)說(shuō)推斷思路。合作探究1.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過(guò)程。2.25億年前——完整的泛大陸2億年前——泛大陸分裂成四部分6500萬(wàn)年以前——完全分開(kāi)合作探究2.分析“大陸漂移”學(xué)說(shuō)推斷思路：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍并不適應(yīng)南極氣候大陸在漂移而不是恐龍?jiān)谶w移提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸”形成時(shí)，所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活由此推斷“泛大陸”分裂成四部分每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去本文依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了大陸漂移假說(shuō)。課文說(shuō)明的對(duì)象涉及兩個(gè)學(xué)科，即：生物學(xué)（恐龍）、地質(zhì)學(xué)（板塊理論）從中我們明白一個(gè)什么道理：

不同學(xué)科領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。合作探究品味語(yǔ)言

如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。當(dāng)堂練習(xí)1.判斷下列說(shuō)法的正誤 A.板塊構(gòu)造理論：地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起。B.泛大陸：每隔一段時(shí)間，板塊會(huì)將所有的大陸拼合起來(lái)，而地球則僅由一個(gè)陸地構(gòu)成，人們稱之為“泛大陸”。C.恐龍為何無(wú)處不有：恐龍隨陸地漂移到泛大陸的各個(gè)地方，而那些泛大陸都處在熱帶和溫帶環(huán)境，適合恐龍生活。（對(duì)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）當(dāng)堂練習(xí)2.指出下列各句運(yùn)用的說(shuō)明方法

（1）在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。（2）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案。如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。（3）南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。舉例子當(dāng)堂練習(xí)（4）這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。（5）每隔一段時(shí)間，板塊會(huì)將所有大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。（6）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。（7）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。下定義打比方作比較被壓扁的沙子——

阿西莫夫背景介紹與前篇所討論的內(nèi)容一樣，作者正是通過(guò)“被壓扁的沙子”來(lái)探討恐龍的死因——再次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。整體感知快速閱讀課文，思考以下問(wèn)題：1.本文對(duì)恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說(shuō)？2.文章怎樣引出“撞擊說(shuō)”的？3.文章怎樣引出“火山說(shuō)”的？4.作者認(rèn)為研究“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”的目的是什么？（用原文中的語(yǔ)句回答）5.科學(xué)家怎樣證明“撞擊說(shuō)”的？整體感知

1.本文對(duì)恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說(shuō)？撞擊說(shuō)火山說(shuō)整體感知2.文章怎樣引出“撞擊說(shuō)”的？6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多生物滅絕的原因。整體感知3.文章怎樣引出“火山說(shuō)”的？

有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么能造成一個(gè)足以使生物滅絕的巨大災(zāi)難。整體感知4.作者認(rèn)為研究“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”的目的是什么？（用原文中的語(yǔ)句回答）

因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來(lái)一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。整體感知5.科學(xué)家怎樣證明“撞擊說(shuō)”的？（1）舉斯石英的例子普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下會(huì)成為致密的“斯石英”“斯石英”在高溫的狀態(tài)下又會(huì)變成普通沙子斯石英的成因：受到撞擊、沒(méi)有高溫整體感知壓力極高的地殼深處通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地面高溫下轉(zhuǎn)化為普通沙子火山活動(dòng)地區(qū)沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英結(jié)論：在斯石英出現(xiàn)的地方肯定沒(méi)發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)整體感知（2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層，巖層年齡為6500萬(wàn)年巖層中檢測(cè)到在斯石英中存在的一種原子排列結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊（6500萬(wàn)年前）恐龍滅絕的年代產(chǎn)生過(guò)數(shù)噸重的斯石英合作探究本文的說(shuō)明順序是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生觀點(diǎn)科研成果印證觀點(diǎn)邏輯順序：因果順序（由果溯因）精讀細(xì)研1.例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。2.在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成斯石英。另外，在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。3.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。指出下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？精讀細(xì)研1.例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。舉例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明并不是所有科學(xué)家都認(rèn)為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的。指出下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？2.在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成斯石英。另外，在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的?！迸e例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明斯石英的形成必須具備巨大的壓力。精讀細(xì)研3.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。作比較，將被壓扁的沙子與普通的沙子進(jìn)行比較，突出了斯石英和普通沙子的區(qū)別。精讀細(xì)研品味語(yǔ)言

這是俏皮話，但也并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充文字。結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（1）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。品味語(yǔ)言這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。（2）即非常純的沙子。品味語(yǔ)言這句話是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒(méi)有人會(huì)在意斯石英的還原問(wèn)題，但沒(méi)有人愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸滟F了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。（3）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？拓展延伸閱讀兩篇文章，思考并討論：1.兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?2.兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。試比較。拓展延伸《恐龍無(wú)處不在》：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移學(xué)說(shuō)?！侗粔罕獾纳匙印罚和ㄟ^(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。1.兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

拓展延伸這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問(wèn)題在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無(wú)處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。

2.比較兩篇短文的說(shuō)明角度。證據(jù)6阿西莫夫短文兩篇第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入這是什么動(dòng)物？恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?.6億年，后來(lái)突然滅絕了，留下了很多謎團(tuán)。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的兩篇短文都與恐龍的消失之謎有關(guān)，但兩篇短文選用的材料和所說(shuō)明的主要問(wèn)題是否都是恐龍呢？作者簡(jiǎn)介阿西莫夫（1920—1992），美國(guó)科普作家、科幻小說(shuō)家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。曾獲代表科幻藝術(shù)界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。其主要科普作品有《阿西莫夫最新科學(xué)指南》《數(shù)的趣談》等，重要科幻文學(xué)作品包括“基地系列”“銀河帝國(guó)系列”和“機(jī)器人系列”中的多部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表作有《基地》《新疆域》等。骨骼（）鳥(niǎo)臀目（）俯沖（）島嶼（）深淵（）流逝（）攜帶（）兩棲（）覆蓋（）銥（）潮汐（）抵達(dá)（）劫難（）排斥（）趨勢(shì)（）膨脹（）追溯（）衍射（）二氧化硅（）ɡé字音識(shí)記字詞清單túnfǔyǔyuānshìxiéqīfùyīxīdǐjiéchìqūzhànɡsùyǎnɡuī字音易錯(cuò)多音字壓（）壓力（）壓根兒yāyà只有在“壓根兒”“壓板”中讀“yà”，其他情況下都讀“yā”。字形辨析褶（zhě）熠（yì）褶皺熠熠形容閃光發(fā)亮。詞語(yǔ)集注不解之謎：指人類還沒(méi)有能夠探知真相的事物。流逝：像流水一樣消逝。天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒，形容事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻?！傲魇А钡氖俏镔|(zhì)，如土、水等；“流逝”的是歲月等抽象的東西。冰天雪地：冰雪漫天蓋地，形容非常寒冷，也指非常寒冷的地方。潮汐：通常指由于月亮和太陽(yáng)的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)。文中指海潮。詞語(yǔ)巧辨天衣無(wú)縫完美無(wú)缺相同點(diǎn)：二者都有“十分完美”之意。不同點(diǎn)：“天衣無(wú)縫”指事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻?！巴昝罒o(wú)缺”指完善美好，沒(méi)有缺點(diǎn)，可用于人。你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。初讀課文速讀課文《恐龍無(wú)處不有》，快速準(zhǔn)確地篩選信息，理清文章內(nèi)容，回答下面的兩個(gè)問(wèn)題。

1.這篇文章主要闡述了什么問(wèn)題？下列哪個(gè)可以作為答案？①不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。②這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。③恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？④是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。⑤南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。2.文章中選用了哪些材料來(lái)印證所闡述的問(wèn)題？課文選用的材料：①在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石……這些骨頭毫無(wú)疑問(wèn)屬于鳥(niǎo)臀目恐龍。

②在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。

③但1986年在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這種古老的動(dòng)物的化石。④幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。

⑤在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。

⑥所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。⑦如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。

⑧印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。⑨南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。⑩位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。品讀課文《恐龍無(wú)處不有》一文從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。再讀課文，分析其思路。溫馨提示：1.可以把前面梳理的材料排序，然后結(jié)合課文內(nèi)容安排順序，分析其思路。2.可以抓住文中關(guān)鍵句、設(shè)問(wèn)句等句子（如文章里提到的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)：“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”，那時(shí)恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個(gè)地方”；“大約在兩億年前”，泛大陸又開(kāi)始分裂，并最終形成現(xiàn)在的樣子），理清文章思路。示例一：邏輯推理過(guò)程：恐龍的化石在現(xiàn)存各個(gè)分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)。→這說(shuō)明，恐龍?jiān)?jīng)生活在每一塊大陸上。→但是，恐龍不可能是在每塊大陸上獨(dú)立生存的?！?，現(xiàn)在的各塊大陸在遠(yuǎn)古曾經(jīng)是聯(lián)結(jié)在一起的一整塊大陸或者說(shuō)“泛大陸”。→這塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸——大陸漂移了。示例二：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應(yīng)南極氣候——它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——泛大陸，形成時(shí)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活——后來(lái)泛大陸又分裂出四部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論：“恐龍無(wú)處不有”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。示例三：第一部分（第1段）：用科學(xué)觀點(diǎn)——“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說(shuō)明內(nèi)容。第二部分（第2—14段）：闡述說(shuō)明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不有”，再由“恐龍無(wú)處不有”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。

第三部分（第15段）：以“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容，結(jié)束全文。示例四：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序。本篇事理說(shuō)明文的行文思路是邏輯推理的過(guò)程，通過(guò)推理形成結(jié)論。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。拓展延伸課文說(shuō)明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理？以本文為例，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？課文說(shuō)明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理？課文說(shuō)明的對(duì)象涉及生物學(xué)（恐龍）和地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。我們可以明白的是確如文章開(kāi)頭所說(shuō)：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！币员疚臑槔f(shuō)說(shuō)科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？①聯(lián)想、想象。由南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界的板塊漂移，使問(wèn)題的研究一步步地深入。②科學(xué)假設(shè)、推理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)已有的理論進(jìn)行大膽的設(shè)想（這一問(wèn)題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移），然后進(jìn)行科學(xué)的推理（板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起……稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開(kāi)），進(jìn)而證實(shí)所提出的假設(shè)。

③多角度思考問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題——南極為什么會(huì)出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)多方面進(jìn)行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識(shí)融合在一起，在開(kāi)闊的視野中綜合思考問(wèn)題，進(jìn)而得到可信的科學(xué)研究成果。閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過(guò)6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。一個(gè)板塊向下俯沖到另一個(gè)板塊之下時(shí)，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說(shuō)海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開(kāi)始的地方，也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場(chǎng)所。這里好像一個(gè)樞紐或傳動(dòng)帶，一方面海洋板塊的巖石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來(lái)。這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證?！犊铸垷o(wú)處不有》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說(shuō)明了大洋板塊與大陸板塊會(huì)在分界處相互作用，從而形成海溝。請(qǐng)為本文的科學(xué)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)例子。科學(xué)觀點(diǎn)：“不同學(xué)科領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！笔纠唬好绹?guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總呈逆時(shí)針?lè)较颍竽懙赝茢噙@與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷在北半球，漩渦呈逆時(shí)針；在南半球，漩渦呈順時(shí)針；在赤道則不會(huì)有漩渦。示例二：生物學(xué)家密卡爾遜調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國(guó)東海岸有一種正蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓，但他無(wú)法回答這是為什么。他的論文引起德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，正蚯蚓的活動(dòng)能力有限，無(wú)法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說(shuō)明歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)分裂了。魏格納把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫(xiě)進(jìn)了他的著作《大陸與海洋的起源》一書(shū)。示例三：生物學(xué)研究中的生物生存技能啟發(fā)了科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇的發(fā)明眾所周知。現(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器；甚至仿造人體視網(wǎng)膜制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，帶來(lái)了視力的恢復(fù)……課后作業(yè)“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@段話對(duì)你有什么啟發(fā)？你能從自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)中舉一兩個(gè)例子來(lái)闡述這一觀點(diǎn)嗎？寫(xiě)一篇300字左右的短文。第2課時(shí)作業(yè)展示展示學(xué)生作業(yè)，歸納其中所舉事例，分析事例與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。新課導(dǎo)入阿西莫夫在《恐龍無(wú)處不有》中提出觀點(diǎn)后，又用另一個(gè)例子印證了這一觀點(diǎn)，這就是《被壓扁的沙子》。自主閱讀自讀任務(wù)：初讀課文，理清文章主要內(nèi)容；再讀課文，梳理文章的邏輯思路；深入閱讀，分析文章涉及了哪些領(lǐng)域，是如何關(guān)聯(lián)的。閱讀方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)，做好批注，歸納總結(jié)。《被壓扁的沙子》內(nèi)容梳理全文可分為兩大部分。

第一部分（第1—6段）：提出關(guān)于6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的問(wèn)題，目前存在的兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，并指出科學(xué)家們?yōu)轵?yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。

第二部分（第7—17段）：通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的思考，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說(shuō)”。這部分分三層。第一層（第7—10段）：講述1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，并且介紹了它的性質(zhì)，為下文佐證“撞擊說(shuō)”奠定了基礎(chǔ)。第二層（第11—13段）：說(shuō)明斯石英不僅可以在實(shí)驗(yàn)室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不過(guò)它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。由此推斷撞擊是可以產(chǎn)生斯石英的。事實(shí)也證明，火山噴發(fā)是不會(huì)產(chǎn)生斯石英的，從而進(jìn)一步佐證了“撞擊說(shuō)”。第三層（第14—17段）：通過(guò)亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子，進(jìn)一步證明“在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)”，從而得出“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊”的結(jié)論。回答下面的問(wèn)題，檢驗(yàn)自學(xué)成果。這篇文章說(shuō)明了什么問(wèn)題？作者是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？作者說(shuō)明問(wèn)題的方法和過(guò)程給了你怎樣的啟示？你能列舉一兩個(gè)事例說(shuō)明嗎？這篇文章說(shuō)明了什么問(wèn)題？與前文的論證方法異曲同工，作者正是通過(guò)“被壓扁的沙子”來(lái)探討恐龍的滅絕原因——再一次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”——用“被壓扁的沙子”說(shuō)明“恐龍滅絕的原因是撞擊”。作者是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？示例一：作者從1980年的一則報(bào)道談起，繼續(xù)探討6500萬(wàn)年前的那次“大滅絕”，介紹了兩種不同的理論——“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。進(jìn)而指出：“這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難?！边@就揭示出研究這一問(wèn)題的重要意義，引出“被壓扁的沙子”——斯石英的話題。解釋斯石英——“被壓扁的沙子”及其形成原因之后，便重點(diǎn)說(shuō)明斯石英的性質(zhì)：第一，斯石英并不十分穩(wěn)定，它會(huì)變?yōu)槠胀ㄉ匙?，但在自然狀態(tài)下的“反彈”非常緩慢，可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年；另一方面，斯石英在很高的溫度下，會(huì)很快恢復(fù)為普通沙子。第二，斯石英“只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方”，它的形成源于巨大的壓力。作者討論這些問(wèn)題似乎與開(kāi)頭提出的問(wèn)題沒(méi)有什么關(guān)系，再看下文，才恍然大悟，原來(lái)這是為排除“火山說(shuō)”并確認(rèn)“撞擊說(shuō)”提供科學(xué)根據(jù)。在前文所闡明的科學(xué)理論依據(jù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)（因?yàn)橛袛D壓才有斯石英，而有火山就沒(méi)有斯石英，火山會(huì)把斯石英恢復(fù)成普通沙子）。最后，用亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者的研究、檢測(cè)的結(jié)果有力地證明了“在6500萬(wàn)年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英……那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊”。示例二：文章起筆提出導(dǎo)致6500萬(wàn)年前恐龍滅絕原因的一個(gè)新觀點(diǎn)——一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊，引起人們對(duì)曾經(jīng)主宰過(guò)地球的恐龍后來(lái)突然滅絕的興趣，并且說(shuō)明科學(xué)家們研究的目的在于“盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來(lái)一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施”。然后依據(jù)地質(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。示例三：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——被壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英在高溫條件下會(huì)變?yōu)槠胀ㄉ匙?，所以如果是火山噴發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有斯石英存在。結(jié)論：是撞擊毀滅了恐龍。作者說(shuō)明問(wèn)題的方法和過(guò)程給了你怎樣的啟示？你能列舉一兩個(gè)事例說(shuō)明嗎？使我們明白了一種思維的技巧，即在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?？茖W(xué)界研究恐龍滅絕問(wèn)題，在作者看來(lái)有何意義？你怎么認(rèn)為？作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊）。我認(rèn)為我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來(lái)一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。歸納這兩篇短文的相同點(diǎn)。《恐龍無(wú)處不有》和《被壓扁的沙子》兩文所寫(xiě)內(nèi)容及所采用說(shuō)明順序的相同處。（1）內(nèi)容：①都圍繞恐龍展開(kāi)說(shuō)明；②兩文都表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。（2）說(shuō)明順序：兩者的說(shuō)明順序都是“科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點(diǎn)”。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序。再讀課文任務(wù)一速讀兩篇課文，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字的作用。（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。（2）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也