小學(xué)道德與法治-日常習(xí)俗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日常習(xí)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)課題日常習(xí)俗解讀理念課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要以探究學(xué)習(xí)，問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。因此本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流、角色扮演、游戲等方式方法組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生以自己感興趣的習(xí)俗確定選題，然后搜集某個(gè)國(guó)家或地區(qū)人們具有特色的生產(chǎn)、生活方式的資料，加工整理后在全班以導(dǎo)游解說(shuō)的形式來(lái)介紹。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于文化背景及地域的差異，世界各國(guó)人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，要尊重外國(guó)人們的風(fēng)俗和習(xí)慣。學(xué)情分析因?yàn)楸竟?jié)課的主題活動(dòng)是異國(guó)習(xí)俗，受地域及教學(xué)條件所限，大部分學(xué)生對(duì)外國(guó)人的生活習(xí)俗了解不多，平時(shí)只是從電視、網(wǎng)絡(luò)中有點(diǎn)了解，但相關(guān)知識(shí)并不豐富也不深入。從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物與現(xiàn)象的能力較弱。對(duì)于國(guó)外的某些民風(fēng)民俗還會(huì)感覺(jué)難以理解，認(rèn)為其愚昧落后。所以本主題活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理資料的能力以及分析社會(huì)事物與現(xiàn)象的能力，使學(xué)生以開(kāi)放的視角、發(fā)散式的、立體式的思維方式去了解世界，有利于他們情感態(tài)度價(jià)值觀能力的和諧發(fā)展，使學(xué)生初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)六2比較不同國(guó)家、地區(qū)、民族的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，從不同的角度，嘗試探究差異產(chǎn)生的原因，尊重文化的多樣性。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)感受不同的習(xí)俗文化，尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物與現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用資料的能力。知識(shí)目標(biāo)了解世界各地不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，增加對(duì)世界的了解。教學(xué)資源1.山東人民出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生了解一些世界各地不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析這些生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得對(duì)之要持尊重態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析這些生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得對(duì)之要持尊重態(tài)度。方法解讀教學(xué)方法探究式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備1.課前布置學(xué)生去搜集外國(guó)人的日常習(xí)俗的有關(guān)資料，了解外國(guó)人的習(xí)俗。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入引習(xí)俗創(chuàng)設(shè)互相問(wèn)候的情境，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，引出探究問(wèn)題。老師用不同國(guó)家的見(jiàn)面禮和學(xué)生打招呼。學(xué)生換方式和老師打招呼。二、導(dǎo)游解說(shuō)探習(xí)俗通過(guò)學(xué)生以“小導(dǎo)游”的角色展示自己搜集到的不同方面的日常習(xí)俗資料及教師的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去了解外國(guó)人的日常習(xí)俗。老師把講臺(tái)讓給學(xué)生，適時(shí)補(bǔ)充。提出問(wèn)題：每個(gè)國(guó)家人們的生活方式、行為方式是不一樣的，面對(duì)不同國(guó)家的餐飲文化，我們應(yīng)該怎么做呢？老師小結(jié)：感謝四個(gè)國(guó)家的小導(dǎo)游們?yōu)槲覀儙?lái)的精彩的解說(shuō)。學(xué)生分別解說(shuō)日本、美國(guó)、泰國(guó)、西班牙等方面的習(xí)俗。學(xué)生交流。三、正反兩方辯習(xí)俗通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的交流、辯論，引導(dǎo)學(xué)生要尊重外國(guó)人們的節(jié)日習(xí)俗，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。老師提出問(wèn)題：在我們的生活習(xí)俗中，有哪些是從外國(guó)引進(jìn)的？你覺(jué)得引進(jìn)外國(guó)人的生活習(xí)俗有沒(méi)有意義呢？學(xué)生分小組來(lái)交流，全班進(jìn)行辯論。四、拓展延伸學(xué)習(xí)俗將問(wèn)題延伸到課下，引發(fā)學(xué)生探究興趣。你對(duì)哪國(guó)的日常習(xí)俗最感興趣？課下去搜集更多的資料，進(jìn)行更深入的研究。學(xué)生課下去搜集更多的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)外國(guó)的日常習(xí)俗生活方式尊重和睦相處風(fēng)俗習(xí)慣教學(xué)效果預(yù)測(cè)通過(guò)師生談話交流，用不同的方式互相打招呼，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生對(duì)外國(guó)人生活習(xí)俗的探究欲望。利用導(dǎo)游解說(shuō)各國(guó)習(xí)俗，讓學(xué)生在充分觀察、交流中，了解日本人在飲食、服飾、禮節(jié)方面的生活習(xí)俗，了解了美國(guó)人的建筑特點(diǎn)、飲食習(xí)慣，通過(guò)視頻向大家展示了各國(guó)的餐飲文化。泰國(guó)人的見(jiàn)面禮節(jié)更是帶給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，老師隨機(jī)補(bǔ)充的貼面禮、摸腳禮、碰鼻禮等禮節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的搜集資料的方法，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。欣賞學(xué)生帶來(lái)的西班牙舞蹈使學(xué)生進(jìn)一步熟知、明確世界各國(guó)的風(fēng)情。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生展示自己搜集到的不同方面的異國(guó)習(xí)俗資料及教師的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去了解外國(guó)人的日常習(xí)俗。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)“引進(jìn)外國(guó)人的習(xí)俗有沒(méi)有意義？”這一問(wèn)題的交流、辯論，引導(dǎo)學(xué)生要尊重外國(guó)人們的風(fēng)俗和習(xí)慣，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。課后的拓展延伸，對(duì)感興趣的國(guó)家的日常習(xí)俗進(jìn)行更深入的研究，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受異國(guó)文化的魅力，更深入地引導(dǎo)學(xué)生形成尊重異國(guó)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的思想境界。學(xué)情分析因?yàn)楸竟?jié)課的主題活動(dòng)是異國(guó)習(xí)俗，受地域及教學(xué)條件所限，大部分學(xué)生對(duì)外國(guó)人的生活習(xí)俗了解不多，平時(shí)只是從電視、網(wǎng)絡(luò)中有點(diǎn)了解，但相關(guān)知識(shí)并不豐富也不深入。從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物與現(xiàn)象的能力較弱。對(duì)于國(guó)外的某些民風(fēng)民俗還會(huì)感覺(jué)難以理解，認(rèn)為其愚昧落后。所以本主題活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理資料的能力以及分析社會(huì)事物與現(xiàn)象的能力，使學(xué)生以開(kāi)放的視角、發(fā)散式的、立體式的思維方式去了解世界，有利于他們情感態(tài)度價(jià)值觀能力的和諧發(fā)展，使學(xué)生初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。效果分析通過(guò)師生談話交流，用不同的方式互相打招呼，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生對(duì)外國(guó)人生活習(xí)俗的探究欲望。利用導(dǎo)游解說(shuō)各國(guó)習(xí)俗，讓學(xué)生在充分觀察、交流中，了解日本人在飲食、服飾、禮節(jié)方面的生活習(xí)俗，了解了美國(guó)人的建筑特點(diǎn)、飲食習(xí)慣，通過(guò)視頻向大家展示了各國(guó)的餐飲文化。泰國(guó)人的見(jiàn)面禮節(jié)更是帶給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，老師隨機(jī)補(bǔ)充的貼面禮、摸腳禮、碰鼻禮等禮節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的搜集資料的方法，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。欣賞學(xué)生帶來(lái)的西班牙舞蹈使學(xué)生進(jìn)一步熟知、明確世界各國(guó)的風(fēng)情。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生展示自己搜集到的不同方面的異國(guó)習(xí)俗資料及教師的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去了解外國(guó)人的日常習(xí)俗。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)“引進(jìn)外國(guó)人的習(xí)俗有沒(méi)有意義？”這一問(wèn)題的交流、辯論，引導(dǎo)學(xué)生要尊重外國(guó)人們的風(fēng)俗和習(xí)慣，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。課后的拓展延伸，對(duì)感興趣的國(guó)家的日常習(xí)俗進(jìn)行更深入的研究，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受異國(guó)文化的魅力，更深入地引導(dǎo)學(xué)生形成尊重異國(guó)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的思想境界。教材分析《日常習(xí)俗》是山東人民出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“生活中的習(xí)俗”中的第三個(gè)活動(dòng)主題“異國(guó)習(xí)俗”中的第二個(gè)主題活動(dòng)。本次主題活動(dòng)是通過(guò)讓學(xué)生從飲食服飾、交通、建筑、禮節(jié)等生活方面去了解世界各國(guó)的習(xí)俗文化，尊重不同國(guó)家、不同地域和人民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，促進(jìn)各民族和睦相處。本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：了解世界各地不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，增加對(duì)世界的了解。能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物與現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用資料的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)感受不同的習(xí)俗文化，尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生了解一些世界各地不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析這些生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得對(duì)之要持尊重態(tài)度。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要以探究學(xué)習(xí)，問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。因此本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流、角色扮演、游戲等方式方法組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生以自己感興趣的習(xí)俗確定選題，然后搜集某個(gè)國(guó)家或地區(qū)人們具有特色的生產(chǎn)、生活方式的資料，加工整理后在全班以導(dǎo)游解說(shuō)的形式來(lái)介紹。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于文化背景及地域的差異，世界各國(guó)人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，要尊重外國(guó)人們的風(fēng)俗和習(xí)慣。評(píng)測(cè)練習(xí)在我們的生活習(xí)俗中，有哪些是從外國(guó)引進(jìn)的？你覺(jué)得引進(jìn)外國(guó)人的生活習(xí)俗有沒(méi)有意義呢？小組交流，全班進(jìn)行辯論。課后反思《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程，其主要形式就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)式活動(dòng)，通過(guò)兒童的直接參與活動(dòng)的行為實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)課程目標(biāo)的。1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，通過(guò)師生談話交流，用不同的方式互相打招呼，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生對(duì)外國(guó)人生活習(xí)俗的探究欲望。2、注重調(diào)查，拉近生活距離《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要努力讓學(xué)生與真實(shí)的社會(huì)生活接觸，在生活中學(xué)習(xí)道德。而課前的調(diào)查和資料的搜集，能為教學(xué)提供第一手素材，同時(shí)也拉近了品德教育與社會(huì)生活的距離。因而，課前，我先讓學(xué)生圍繞活動(dòng)內(nèi)容，搜集有關(guān)外國(guó)生活習(xí)俗的資料。3、注重活動(dòng)體驗(yàn)，形成道德習(xí)慣“活動(dòng)體驗(yàn)”是《品德與社會(huì)》課重要的教學(xué)策略。在教學(xué)中，利用導(dǎo)游解說(shuō)各國(guó)習(xí)俗，學(xué)生展示自己搜集到的不同方面的異國(guó)習(xí)俗資料及教師的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去了解外國(guó)人的日常習(xí)俗。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)“引進(jìn)外國(guó)人的習(xí)俗有沒(méi)有意義？”這一問(wèn)題的交流、辯論，引導(dǎo)學(xué)生要尊重外國(guó)人們的風(fēng)俗和習(xí)慣，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。課后的拓展延伸，對(duì)感興趣的國(guó)家的日常習(xí)俗進(jìn)行更深入的研究，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受異國(guó)文化的魅力，更深入地引導(dǎo)學(xué)生形成尊重異國(guó)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的思想境界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于文化背景及地域的差異，世界各國(guó)人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，要尊重外國(guó)人們的風(fēng)俗和習(xí)慣。這節(jié)課也有不足之處，如：應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動(dòng)面不夠廣。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。課標(biāo)分析“日常習(xí)俗”是山人版《品德與社會(huì)》