高中英語-Unit 4 How Life Began on the Earth教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarthReading教學設計高中部TeachingaimsHelpthestudentstogettoknowtheformationoftheearthandthedevelopmentoflife.Todevelopstudents’readingskills,suchasmakingpredictionanddrawinginferencesfromthecontext.Tocriticallythinkhowhumansandtheearthcanliveinharmony.TeachingaidsBlackboard;Pictures;ChartTeachingproceduresStep1.Lead-inWiththehelpofthepictures,guidethestudentstothinkaboutthedifferentoriginsabouthowlifebegan.Makeapredictiononwhatwillbetalkedaboutinournewlesson.設計意圖：借助形象，生動的圖片去引出生命起源這個不太生活化的話題。同時借助同學的討論讓學生學會看圖思考，學會借意推測。Step2.ScanningLookthroughthewholepassagetomatchtheparagraphwiththemainidea.設計意圖：幫助學生了解文章段落大意和寫作的脈絡。借助尋找topicsentence的方式滲透學生閱讀的基本技巧。Step3.Detailed-readingPara1-3Learnabouttheformationoftheearthwiththehelpofsixvividpictures.Thenaskstudentstoretelltheprocessaccordingtothefollowingstepssothattheycannotonlyknowwhathappenedtotheearthatthattime,butalsocanexpressthemselveswell.Afterthataquestionisgiventointroducewhatisfundamentaltothedevelopmentoflife.Para4Accordingtothetimeclue,trytoknowmoredetailsabouthowlifebeginsstepbystep.Inaddition，describethisprocessofdevelopmentbymakingupaconversation. Para5Readthisparagraphandanswerthequestion“Whatishumans’effectontheearth?”設計意圖：在對整個文章的主體進行細致處理的過程中，引導學生逐步了解如何閱讀相對枯燥的說明文。借助圖片，表格，時間線索等方式，使學生體會閱讀的不同技巧，有意識地培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力，幫助學生養(yǎng)成高效閱讀的好習慣。Step4.DiscussionAfterknowingtheeffects,thinkfurther.Talkabouttheproblemswearefacedwithandthepossiblemeasureswemaytakeinthepictures.設計意圖：使學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際生活的好習慣，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題的同時，思考解決問題的方法。Step5.RoleplayWorkingroupstodiscussabouttherelationshipbetweenhumansandtheearth.Trytousewhatwehavelearnedtoday.Aftertheperformance,evaluationshouldbegiven.設計意圖：提供培養(yǎng)學生批判性思維的契機。通過深入思考人與自然如何和諧共存，培養(yǎng)學生樹立正確的環(huán)保觀念。Step6.SummarySummarizewhathavereadandwhatwehavelearnedtoday.Atthesametime,makestudentsknowthelogicalandclearstructureofthispassage.設計意圖：1.借助梳理文章脈絡，復習所學內容，理清學生的思路。2.借助清晰的結構圖，讓學生再一次體會文章的邏輯性，同時滲透寫作技巧。3.再次總結出文章的標題，不僅可以與導入部分呼應，還可以幫助學生掌握倒推法，去選擇文章的最佳標題，是教師對解題技巧的一種滲透。Step7.Homework&quiz設計意圖：鞏固所學知識和運用所學的寫作技巧，是學生收集信息，處理信息，并有效表達的必要方式。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth學情分析高中部一、授課主體授課班級為高一學生，經過一個學期對高中生活的適應，學生逐漸適應高中課堂。二、授課主體成員構成 班級成員共24人。英語水平較高，總體成倒三角分布，絕大多數(shù)同學在中上等水平，能聽懂英語授課，能緊跟教師的教學節(jié)奏并給出適當回應。個別同學對于教師的英文授課尚在適應階段。三、學生閱讀水平擅長閱讀短篇故事。對故事情節(jié)的把握比較準。會借助topicsentence總結基本的文章大意。能接受有一定難度的長度適中的議論文和記敘文。閱讀的文體也可適當變換。首次接觸與天文學相關的說明文。針對這樣的情況，我應當在課前給予適當?shù)匿亯|并有必要在課后進行適當?shù)臄U展性閱讀。四、學生學習習慣學生不重視課前復習和課下復習，學習的主動性和自主性不夠，學習上依然存在懶惰的思想。對寫作存在畏懼心理。部分學生還沒有形成自己的閱讀體系和有效的學習方法。五、學生優(yōu)勢學生單純可愛，能積極配合老師，主動參與活動。即使是水平不高的同學，也能參與其中。同學們對于在課堂上遇到的問題能主動求助老師，積極與老師溝通和交流。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth效果分析高中部對比課前展示的教學目標，對效果的達成度進行如下分析。一、學生對人類起源的學說有了初步的了解。借助對文章的理解和課堂活動，能夠清晰地掌握地球形成過程中的六大形態(tài)，并初次了解到水對生命重要性的理論基礎。此項目標達成度優(yōu)秀。二、通過Scanning，detailed-reading以及structurelearning等形式，學生意識到并開始有意識地使用閱讀中的找讀，預測技巧和文中的時間線索來達到說明文閱讀的目標。學生會在老師的引導下把控閱讀速率。此項目標達成度優(yōu)秀。三、借助role-play的形式，和發(fā)現(xiàn)問題—解決問題的模式，學生學會了從多個角度看問題，初步養(yǎng)成批判性思維。他們開始思考人類和地球的關系，解決人類面臨的多種環(huán)境問題，探討解決問題的方式。此項目標達成良好。學生對問題思考的深度有限。問題解決的措施尚有一定的局限性。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth教材分析高中部高中英語人教版必修三第四單元的中心話題是“天文學”，題目是Astronomy:thescienceofthestars”。內容涉及到了太陽系，地球上生命的起源，宇宙大爆炸，月球探秘，黑洞等。同時也涉及到了相關的科學家。目的是激發(fā)學生對天文學的熱愛，激勵其探索的精神，引發(fā)對未來的向往。教材通過對宇宙大爆炸理論進行科學的分析，通過物種進化的過程進行描述，通過“進化”這一主線進行牽引，使學生能夠對進化有清晰地理解。從而讓學生體會到進化過程的漫長，從而珍惜我們所擁有的這一切，更加珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切。本節(jié)課的重點是用故事和說明的手段來引發(fā)學生的樂趣。學生用書中主要呈現(xiàn)了生命起源的闡述和地球的故事。脈絡清晰，結構分明。第一部分是主閱讀篇章，也是本單元的亮點。使讀者在輕松閱讀自如中了解了相關的起源和進化問題。在處理上，采用了課前對詞匯進行集中處理，掃除障礙等方法。并且激發(fā)學生表達她們已經知道的天文學知識以及各種民間傳說。在閱讀部分，所使用的問題是說明文。正文共分為五段。除了第一段是引入，最后一段是結語。其余三段都是集中在“生命起源”這一主題。文章介紹了“宇宙大爆炸”使得宇宙的物質四分五裂，進而形成了原子，原子的形成與結合就形成了各種星球以及固態(tài)物體。在這個過程中地球形成了，但是水的形成使得地球有別于其他星球?？茖W家認為，地球上的生命先誕生于水中，上萬年后，陸地上才長出綠色植物，隨后出現(xiàn)了各種非哺乳動物。最后是哺乳動物。文章最后講述的現(xiàn)象讓人深思。我們怎樣愛護我們賴以生存的地球。這也是我們本課討論的重點，思想深化的要點所在。采用了個人思考，小組討論等方法從而增強了他們的英語表達和合作表演時的配合度?？傊?，這篇文章的難度適宜，貼近學生的生活，有利于培養(yǎng)學生愛護地球的價值觀，激發(fā)對天文學的熱愛，激勵了學生的探索精神。本教材在為學生提供更多有用詞匯和語法形式的同時，也能夠讓學生提升就這一話題進行口語表達的能力。并且引發(fā)了學生情感的共鳴。為學生的道德教育提供了良好的手段。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth評測練習高中部 整堂課中有三個小的活動輸出練習和一個quiz.Activityone:Retelltheformationoftheearth.ActivityTwo:Makeaconversationaboutthedevelopmentoflifewiththehelpofthetimeclues.Activitythree:Workingroupstotalkaboutthepresentsituationoftheearthandhowhumansandtheearthcanliveinharmony.Quiz:Puttheeventsincorrectorder1.Insectsandamphibiansappeared.2.Dinosaursappeared.3.Theearthbecameasolidball.4.Smallplantsgrewonthewater.5.Reptilesappeared.6.Plantsbegantogrowondryland.7.Theearthwasacloudofdust.8.Waterappearedontheearth.9.Shellfishandotherfishappeared.10.Theuniversebeganwitha"BigBang".11.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared.12.Mammalsappeared.Answer:10,7,3,8,4,9,6,1,5,2,12,11人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth課后反思高中部一師一優(yōu)課，一課一名師。這堂課讓我收獲頗多，反思頗多。一、關于選材選課的時候思考了好久，最終選定了Unit4的這篇reading。相比于必修三的其他篇章，這篇文章的難度較大，不僅是理解難，活動的設計也是很難。但是作為教師，當我們想要教會學生解決問題比發(fā)現(xiàn)問題還要重要時，我們首先要做出榜樣。事實證明在選材上的這一考慮，讓我受益良多，因為有挑戰(zhàn)，所以我更加投入，不斷思考，不斷改進，聽取老教師的建議和批評，讓我更快地成長起來，也更加體會到了教學的樂趣。這次經歷讓我意識到不要受教材難易程度的制約，要充分發(fā)揮自身潛力真正把教學內容分析好，使用好。二、關于課程設計課程設計是一個漫長的思考，不斷打磨的過程，它熬人但也收獲滿滿。對課程設計的深入思考，讓我們不僅了解教學的重要性而且認識到教師工作的重要性。為了了解人類起源的相關理論，我收集了大量的中英文資料。為了了解文章的結構，我不斷閱讀文章，提煉關鍵的脈絡。為了驗證設計的合理性，我不斷演示，并征詢組內教師的意見和收集學生的反饋。每一堂課都可以變得有生命而又意義，當你真的融入其中。三、關于學生的表現(xiàn)和反饋優(yōu)秀的教師不僅是教書匠，還是優(yōu)秀的指揮家。她會發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生潛力的方法，引導學生去探索世界，發(fā)掘自身優(yōu)勢。有時候我們會覺得課上的學生表現(xiàn)不夠積極，學生對活動的參與度不高。當學生能夠大方的按照圖表描述theformationoftheearth時，我深深地體會到了深挖教材的好處。當學生自然而然地脫口而出解決問題的measures時，我體會到了教學中那種水到渠成的感覺。當學生積極探索如何讓人與自然和諧共處時，我感慨學生們的潛力是無窮的，他們的想象力，處理問題的能力遠比我們想象的強。一堂課讓我立志成為愛思考，愛挑戰(zhàn)的優(yōu)秀教師。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth課標分析人教版必修三目標總述：根據(jù)2013年《高中英語課程目標》中六級目標總述要求學生能理解口頭或書面材料中表達的觀點，并簡單發(fā)表自己的見解；能體會交際中所使用的語言文化內涵和背景；七級目標總述要求學生們能就熟悉的話題交流信息、提出問題和陳述自己的意見和建議；能在老師的指導下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動；能具有較強的自我評價和自我調控能力，從多種渠道獲取信息，并利用所獲信息進行清楚和有條理的表達。八級目標總述要求學生們有較強的自信心和自主學習能力，能就口頭或書面語言材料的內容發(fā)表自己評價性見解，能自己評價學習效果，了解較集中的文化內涵和背景。本節(jié)課選自必修三第四單元，本單元的中心話題是“天文學”，主要內容是圍繞地球上生命的起源展開的。課程標準類別具體要求本課目標和活動語言技能“讀”是這節(jié)課的重點，“說”“寫”是這節(jié)課的輸出形式；其中六級和七級目標具體要求：讀1.能從一般文字資料中獲取主要信息；2.能利用上下文和句子結構等方式猜測詞義；3.能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；4.能理解文章主旨和作者意圖；（七級）5.能根據(jù)需要從網絡等資源獲取信息；（七級）說1.能傳遞信息并就熟悉話題表達看法；2.能條理的描述個人體驗和表達個人的見解和想象；3.能用英語進行簡單的語言實踐活動，如討論，角色扮演。4.能根據(jù)話題要求與人交流，合作，共同完成任務；（七級）寫1．能用文字提供信息進行簡單的描述Freetalk：通過大家比較熟悉的女媧和夏娃的故事創(chuàng)設情境，導入本文主題，即地球的形成。然后讓學生大膽推測本節(jié)課將會講述什么樣的內容。ReadingComprehension:快速閱讀讓學生通過段落的主題句，總結每個段落大意，理解文章主旨；詳細閱讀環(huán)節(jié)，讓學生抓住關鍵字，通過關鍵字理清文章脈絡。對文中出現(xiàn)的生詞鼓勵學生通過上下文語境進行推測。在每個環(huán)節(jié)的閱讀過程中，都伴隨著相應的輸出活動，有小組討論，角色扮演等，能讓學生應用已知的信