高人之初教案9篇

第高人之初教案9篇

高人之初教案9篇。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。要知道高效教學水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。那寫教案課件包括哪幾個部分？推薦你看看以下的高人之初教案9篇，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！高人之初教案篇1一、復習舊知，導入新課1．聽寫詞語：人之初性相近習相遠玉石意義2．導入新課。上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。二、課文研讀，突破重難1．引導學生結合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。明確：第一節(jié)：講了教育和學習對兒童成長的重要性，說明后天教育及時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個人如果不趁年少時用功學習，長大后就會一事無成，是要后悔的；一個人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個有用的人。2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。明確：每個人剛出生的時候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個人都相同，后來因為個人的學習、成長環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以?！币痪洹Ｃ鞔_：如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。4．理解“子不學，非所宜，幼不學，老何為”一句。明確：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。因為年少不肯及時學習，將來長大后，能有什么成就和作為呢？5．理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一句。明確：玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，就不會懂得禮節(jié)和道義。6．教師引導學生探究：“加一加”識字法。明確：“加一加”識字法就是利用以往學過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學習生字的樂趣，也可以讓我們在很短的時間內(nèi)就掌握生字的寫法。三、課堂小結，效果強化談話總結：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。高人之初教案篇2教材分析：課文選自國學經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性?！白R字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。現(xiàn)階段會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。學情分析：雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。教學目標：1、運用字理、借助語境認識9個生字，會寫“之、遠、近”3個字。2、誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。3、初步了解“教”“習”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點：識字與讀文教學難點：朗誦與理解教學準備：課件、視頻、圖片教學過程:一、聚焦1、“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點？2、指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”，字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。指導寫“之”二、分解1.大屏幕出示三字經(jīng)，學生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到2.指學生分行讀3.認讀生字，與漢字交朋友（指生認讀，大屏幕圈生字）4.生讀文，邊讀邊圈生字5.分行讀文、學字（1）初：左右結構，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思，春天剛開始叫初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。（2）性：左右結構?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。（3）善：上下結構，字理識字，為什么“善”與羊有關？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。理解：班級哪個小朋友做什么事，讓你覺得她善良呢？幫助別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之初，性本善。我們都愛護花草樹木，夸我們機自己，讀：人之初，性本善。（4）習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。字理識字，小鳥學飛行，你和媽媽學會了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學會了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相近，習相遠。在做學問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相近，習相遠。（5）多種形式讀前兩行（6）教：字理識字，左右結構。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。（7）遷：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。（8）貴：上下結構，“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。（9）專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。（10）多種形式讀后兩行6、明白意思會讀得更好7、多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休：《三字經(jīng)》動畫版【設計意圖】通過聯(lián)系學生的生活實際，讓學生理解內(nèi)容，通過講故事進行的人文教育，也引導孩子理解了三字經(jīng)的含義，還鞏固了漢字的認識。三、展開1.認讀生字：獨體字（習、專）習、習、習是獨體字，我把習字送回家。上下結構（貴、善）左右結構（性、教、初）半包圍結構（遷、遠、近）3.把生字送回田字格：指導寫字“遠、近”【設計意圖】通過歸類識字，讓學生識記字形，掌握合體字的構字規(guī)律，有利于識記生字。四、提升《三字經(jīng)》作者王應麟，南宋著名的大學者，今浙江寧波人。它用最簡單的形式，講述了最豐富的內(nèi)容，既是兒童最好的啟蒙教材，也是現(xiàn)在成年人學習國學極好的讀物。建議同學們多讀、多理解、多運用它?！驹O計意圖】拓展三字經(jīng)的相關知識，鼓勵學生多讀經(jīng)典，多理解、多運用，為閱讀寫作打基礎。五、小結：今天呢們跟誰交了朋友？（說說認識的生字）六、板書設計獨體字：習、專上下結構：貴、善左右結構：性、教、初半包圍結構：遷、遠、近高人之初教案篇3教材目標：1.會讀13個生字，認識貝字旁；端正、勻稱地書寫7個生字。2.初步了解吟誦等朗讀方法，感受三字經(jīng)的獨特語言魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。3.熟讀背誦課文，體會后天學習與教育的重要性。教學準備：生字卡片，制作多媒體課件。教學過程：一、播放音頻，激趣導入1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件。)2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)板書課文題目，學生齊讀課文題目。二、初讀課文、自主識字1．自由朗讀兒歌，遇到不認識的`借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。三、合作學習，識記生字1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。四、師生互動，感知韻文1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(3)學生結合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)(3)多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。①出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。五、明確要領，指導書寫1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？2．師指導書寫本課生字。(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)(4)教師巡視，對個別學生予以指導。(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。3．教師小結：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。高人之初教案篇4［教學目標］1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初、性”等13個生字；會寫“之、相、近”等7個生字。2、認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。［教學重難點］重點：認字、寫字。背誦課文。難點：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的`豐富內(nèi)涵。［教學課時］2課時。第一課時教學過程一、播放視頻，談話導入1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中的一部分。2、教師播放小學生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學生觀看）3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來表演？不急，我們先來學習課文。二、初讀課文，學習生字1、教師領讀。2、學生自由讀課文，自學生字，讀準字音。3、自學檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導正音。（1）翹舌音的字：之、初、善、專。（2）多音字：教，ji?。铮ń虝?；jiàｏ（教師）。5、小組比賽讀生字。三、朗讀課文，熟悉文本1、教師范讀課文，學生認真聽。2、學生自由讀課文，同桌互相幫助。3、小組比賽讀課文，看看誰讀得最流利。4、師生拍手讀。四、學習第1小節(jié)1、自由讀課文，找出不懂的地方。2、師生交流不懂的地方。3、教師講解重點詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）4、引導學生聯(lián)系生活，理解文意。（1）人之初，性本善，性相近，習相遠。譯文：人生下來的時候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長過程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習性、習慣也就相差很遠。（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅持不懈。5、在理解的基礎上再讀第1小節(jié)。6、讀一讀，連一連。人之初貴以專茍不教性本善教之道性乃遷五、寫字指導“之”“遠”“近”1、觀察占格、結構。2、教師講解，范寫。（重點是“之”和走之旁的書寫，平捺要舒展。）3、學生口述筆順書空。4、學生練習，教師指導。第二課時教學過程一、復習生字，導入課件出示生字，學生認讀，比賽讀。二、研讀課文，學習第2小節(jié)1、自由讀課文，找出不懂的詞。2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）3、教師引導學生聯(lián)系生活，理解文意。4、教師講解，學生體會文意。（1）子不學，非所宜，幼不學，老何為？譯文：小孩不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？（2）玉不琢，不成器，人不學，不知義。譯文：玉石不加打磨雕琢，不會成為精美的器物；人若不學習，就不會懂得道理，不能成才。5、學生以小組為單位交流、討論。（1）師：你們認為哪句話對你們的啟示最大？為什么？（2）師：要想將來成為一個有出息的人，你們小時候就應該怎么樣？（學生自由回答）三、再讀課文，嘗試背誦1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）2、學生賽讀。師生齊讀。3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。4、師生互動，考考你。（1）教師考學生。教師說上句，學生接下句。（2）學生考教師。學生說上句，教師接下句。5、全班拍手背誦全文。6、比一比，看誰背得又快又好。（過關者畫上紅旗）四、寫字指導，讀記詞語1、出示帶音節(jié)的生字，認讀。2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。3、說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？4、指導學生書寫生字。義：起筆是一點，要在一撇一捺交叉的中線位置。5、認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。［教學板書］人之初人之初，性本善，性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。［教學反思］本課所學內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發(fā)學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進入學習的氛圍中。高人之初教案篇5《人之初》是一年級下冊第五單元的識字部分的第四課。本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，我在教學中將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。本課，我上的是第二課時，我努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時背得滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課以朗讀和理解意思為主。開課時，通過復習生字導入，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。課堂上，我從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點。理解韻文意思時是有些難度的，我通過講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。在這節(jié)課上，課堂紀律是不錯的，但是我的節(jié)奏有些快了，有些環(huán)節(jié)讓學生讀的還是少了一些。教學時，我會擔心時間不夠用，所以當一個環(huán)節(jié)結束后就往下面走，雖然在教學時有耐心地指導學生，但是在讀的方面還可以更充分一些。這節(jié)課，在理解意思的時候，我講得比較多，有時候孩子還不能跟上老師節(jié)奏，在師生配合方面還學要在磨合，達到更好的效果。這節(jié)課留給學習生字的時間還是很充裕的，但是在反饋點評的環(huán)節(jié)，我的課堂組織有些不到位，一些孩子在下面竊竊私語。投影展示、點評的環(huán)節(jié)，有些薄弱。一節(jié)好的課，需要用心準備教學設計，好好熟悉教學流程，對學情有所了解，還需要多次磨課。后面，再努力。高人之初教案篇6教學目標：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。3、大致了解所選句子的意思，提高學生的理解能力。4、讓學生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學習的重要性。教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。教學難點：引導學生大致了解選編文本的含義。課時安排：3課時第一課時課時目標：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。教學過程：一、出示圖片，激趣導入1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。2、師激趣：古時候兒童學習的課本，今天我們學起來也會十分有趣?！度纸?jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。3、師板書課題，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。4、指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結構，衣字旁加個“刀”字。二、初讀課文，認識生字1、師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。3、檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。（1）學習第一句話。指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導學生在生活中理解詞意。再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。（2）學習第二句話。指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。學習“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。（3）學習第三句話。指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。指導學生讀好這個問句。全班齊讀第三句話。（4）學習第四句話。指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。4、生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。三、再讀課文，鞏固識字1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。4、師小結：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結構、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。四、指導生字書寫1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習、遠、玉、義。2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領，師在生交流的基礎上行重點指導：“近、遠”是半包圍架構，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。4、師范寫，生認真觀察并進行書空練習。5、生自主描紅、臨寫，師深入到學生中間，了解書寫情況并及時反饋。五、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學習呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。第二課時課時目標：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2、指名生朗讀課文。3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進一步激發(fā)學生學習《三字經(jīng)》的興趣。教學過程：一、回顧課文，質(zhì)疑導入1、師出示詞語卡片，指名生認讀。2、指名生朗讀課文。3、師過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學習的內(nèi)容，同時又值得我們現(xiàn)在學習呢？這節(jié)課，我們就再次走進《三字經(jīng)》。二、精讀句子，理解意思1、學習第1小節(jié)。（1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。（2）指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導學生通過詞組、結合生活實際等方法理解下列詞語：初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習：性情和行為；相遠：差別很大。（3）鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思，師適當小結：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學習和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。（4）全班齊讀第一句話。（5）指名生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。（6）師適當講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以?！钡囊馑际侵缸钪匾氖菍Ｐ闹轮?。（7）在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當小結：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。（8）生齊讀第二句話。（9）鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。2、學習第2小節(jié)。（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。（3）根據(jù)學生的交流情況師適當講解：非所宜：這是不應該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識和道理。（4）鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思。（5）師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應該的，如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學習，就不會懂得知識和道理。（6）師小結：這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。（7）鼓勵學生結合自己的生活實際交流學習都有哪些好處，師予以鼓勵。（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。3、生再次自由練習朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。三、練習背誦，適度拓展1、生自主練習背誦課文，在背誦過程中，師適當指導：可以先分句背誦，再連起來背誦；再背誦的時候結合句子的意思幫助記憶。2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。3、適度拓展。（1）師過渡：這節(jié)課我們只學習了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學習它呢！接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼?！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長，宜先知?！睅煼蹲x，生自主讀一讀。（3）指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。（4）生齊讀出示的兩句話。四、課堂小結《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。第三課時課時目標：復習鞏固已學知識。教學過程：完成配套課堂練習。板書設計8。人之初重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學，不知義。高人之初教案篇71.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。3.一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。教學目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性。3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。4.能正確讀寫“之、義、相”3個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文。2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。教學難點：了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性。教學準備：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。教學過程：一、復習，激趣導入，明確主要學習目標(一)認讀字詞。1.導語：在學習新的課文之前，我們先讀讀這些詞語。（自由朗讀這些詞語）PPT出示有關字詞：相遇遠方近處2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。(二)復習激趣導入，明確主要學習目標。導語：小朋友們，我們上學用的課本有語文書、數(shù)學書等，那你知道古代的小朋友上學的第一本書是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天，就讓我們一起來學習其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書課文題目。1老師板書題目：人之初。(“之、初”注音)2.借助拼音讀準題目。3.反饋指導：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、學習朗讀課文(一)借助漢語拼音讀準課文1.出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。2.小組合作互相訂正圈畫的生字，再讀課文。注意互相糾正讀音，做到讀準字音，不添字、不漏字。3、全班訂正圈畫的生字。4.指名分小節(jié)朗讀。(二)學習把課文讀通順1.導語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。2.指名分小節(jié)在班級上朗讀。3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4.小結：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。三、學習會認讀的字導語：同學們讀的真有節(jié)奏!那么，這課的生字寶寶單獨跑出來，你能把它們都正確認讀嗎?2.反饋指導：(1)指讀，小老師帶讀。(2)出示字卡，指名讀。（三）說說你是怎樣記住它的？3.組詞。出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。4.小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。四、背誦課文導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。2.指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。五、會認讀的字認字的初步評價1.讀讀記記。2.游戲認字(注：生字序號)六、初步了解課文內(nèi)容導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，一起來看看課文告訴我們什么呢?1.了解課文內(nèi)容。(1)出示任務：朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。(2)觀看視頻，了解課文內(nèi)容：人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。(3)小結過渡：一個人的學習是非常重要的，如果不學習，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的人。所以，我們要認真、自覺地學習，虛心聆聽大人的教導。七、寫字指導(一)字形教學。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。3.根據(jù)結構給這些會寫的字分類。獨體字：習、玉、義、之;左右結構：相;上下結構;半包圍結構：近、遠。(二)指導書寫。1.指導書寫“義”“之”。(1)觀察并說說“義”“之”結構和占格。(2)范寫“義”“之”，提示：“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。(3)學生描一個寫一個，評價。2.指導書寫“相”。(4)觀察并說說“相”結構和占格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。）(5)范寫“相”。(6)生描紅。八、總結今天同學們學得很認真，不但學會了生字，還基本背會了課文，指導了學習的重要性。希望同學們在今后的學習中更加認真，將來成為一個有作為的人。高人之初教案篇8一、激趣導入1．教師講《孟母三遷》的故事：戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的學問家孟子。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適合我的孩子居??！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點頭說：這才是我兒子應該住的地方呀！后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣！2．追問：你們知道這個故事出自哪里嗎？3．教師引言：這個故事出自我們的國學經(jīng)典《三字經(jīng)》，今天我們就來學學《三字經(jīng)》。二、初讀課文、自主識字1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。設計意圖：初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。三、合作學習，識記生字1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。預設：(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右結構?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。(6)“教”：左右結構。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。(7)“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。(9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。四、師生互動，感知韻文1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(3)學生結合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)(3)多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。五、明確要領，指導書寫1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)3．師指導書寫本課生字。(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)(4)教師巡視，對個別學生予以