三年級(jí)上冊(cè)-英語教案-Unit4-Schoolthings-外研劍橋版

Unit4Schoolthings教案教案背景1.面向?qū)W生：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生2.學(xué)科：英語2.課時(shí)：43.學(xué)生課前準(zhǔn)備：掌握句型：Howmany…?Whatcolour…?Isitbigorsmall?Howmuch…?Doyoulike…?Whatdoyoulike?Where…?Whatisthe…wearing?Haveyougot…?Whattimeisit?掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，顏色，數(shù)量，價(jià)錢，喜好，方位，衣服等詞。之前學(xué)習(xí)的文具單詞，如：pencil，ruler，schoolbag，pencilcase，eraser，book本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，聽、說、讀以及口語表達(dá)能力以達(dá)到一定水平。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)具有很濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也很高，表演的欲望也很強(qiáng)，能踴躍地參與課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)課題①學(xué)習(xí)新文具單詞：glue，sharpener，crayon，colourpencils，marker，bookmark.②拓展學(xué)習(xí)：詞匯拓展（blunt，sharp，stick，abottleof，useful，strong，large，pretty，F(xiàn)ashionShow，grey）句型拓展（Canyouborrowmeasharpener?Because…Thankyouforyourcoming.）③借助課件，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。④通過兩兩對(duì)話、小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。教材分析這是一節(jié)根據(jù)課文內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)的教授單詞的新課。拓展自《JoininBook1Unit4Schoolthings》，本單元課標(biāo)要求只是掌握文具單字：pencil，ruler，schoolbag，pencilcase，eraser，book.句型：Howmany…?但這些知識(shí)學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)掌握，為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)，根據(jù)本單元內(nèi)容進(jìn)行改編拓展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以新文具單詞教學(xué)為拓展點(diǎn)的新授課。教學(xué)方法本課綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)在情景創(chuàng)設(shè)、資源提供的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，通過學(xué)習(xí)兒歌、競(jìng)賽游戲、拓展對(duì)話、角色扮演，使學(xué)生在真實(shí)的情景中與教師、伙伴充分對(duì)話、交流，活躍思維、拓展視野，提高語言綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)部分：復(fù)習(xí)舊的文具單詞。T:Children，timeforclass.Butsomebodygetsreadywell.Butsomebodydoesn’t.Solet’ssingachantandgetreadyfortheclass.OK?S:Singachat.“It’stimeforclass”設(shè)計(jì)意圖：教師利用歌曲，邊唱邊做課前準(zhǔn)備，學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞的同時(shí)，注意力也提高了，為后面的新課作好準(zhǔn)備。（二）鋪墊部分：1、引出課題：T：(Showandsay)Book，pencil，schoolbag，they’re__________.S:Schoolthings.T:Yes，theyareschoolthings.(貼出板書)Haveyougotschoolthings?S:Yes，Ihave.2、Freetalk:T:Whatisyourfavouriteschoolthing?Let’sdescribeit.Forexample:IamSeabird.Iam26yearsold.IamfromFoshan.Thisismyfavouriteschoolthing.It’sabook.It’sabigredbook.Redismyfavouritecolour.It’s7yuan.It’scheap.ButIlikeit.Doyoulikemybook?Now，canyoushowanddescribeittoyourpartner?S:Inpairs，showanddescribetheirschoolthings.T:Check.設(shè)計(jì)意圖：從前面的復(fù)習(xí)單詞引入，到現(xiàn)在的復(fù)習(xí)相關(guān)句型，教師教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，為后面的新課作好準(zhǔn)備。（三）新課部分：1、自主聽讀:T：Iknowyourfavouriteschoolthing.Guesswhat’smyfavouriteschoolthing?S：學(xué)生全班試猜。T：No，no，no.NowputonyourearphonesandlistentoListenA，thenyouwillknowit.S:自由選擇以下內(nèi)容聽讀。DialogueA:Howmanycrayonscanyousee?Icanseefivecrayons.Whereismysharpener?It’sonthebooks.Howmuchisabottleofglue?3yuan.Doyouliketheyellowbookmark?No，Idon’t.Iliketheredone.Whatcolouristhemarker?It’syellowandgrey(灰).Haveyougotsomecolourpencils?Yes，Ihave.Hereyouare.DialogueB:Acrayonoracolourpencil，whichisbetter?Ithinkthecrayonisbetter.Mypencilisblunt.(鈍的)Canyouborrowmeasharpener?Yes，hereyouare.Listentomecarefully，andshowmeyourredmarker.Iwantasharpener.Doyouwantabigsizeorasmallsize?Thesmallsize，please.Howcolourful!Thecrayonsarecolourful.Iwantalargebox.It’sapresent.What’sinth

box?It’sabookmark.Ilikereading.Thebookmarkisveryuseful.DialogueC:(Achant)

這里是隱藏文字：更多熱門歌曲>>Haveyougotacolourfulpencil?No，Ihaven’t.Haveyougotasharpener?No，Ihaven’t.Whathaveyougot?Abookmarkandglue.Amarkerandacrayon.DialogueD:(Achant)設(shè)計(jì)意圖：在新授知識(shí)之前，讓學(xué)生先有一個(gè)聽讀的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生在新課中更好地理解新詞詞意和加強(qiáng)發(fā)音。Newwords:T：Nowchildren，canyouguess，whatismyfavouriteschoolthing?(師提示用剛聽讀完的新內(nèi)容回答)S：嘗試用剛聽讀完的新知識(shí)回答。T：（邊回答邊貼板書）No，no，no.Untilthelastone.用拼讀法帶讀單詞。如：glue.[u:]一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。設(shè)計(jì)意圖：新課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是老師怎樣將新知授給學(xué)生，本環(huán)節(jié)通過竟猜，由學(xué)生說出新知識(shí)，這也是老師檢查學(xué)生聽讀的質(zhì)量的一個(gè)很好的途徑。設(shè)計(jì)意圖：新課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是老師怎樣將新知授給學(xué)生，本環(huán)節(jié)通過竟猜，由學(xué)生說出新知識(shí)，這也是老師檢查學(xué)生聽讀的質(zhì)量的一個(gè)很好的途徑。 Groupgame:T:Nowchildren，let’shaveagroupgame，Ipointandyousay.S:搶答得分。設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固新知，集體搶答，幫助了一些想開口但又怕說錯(cuò)的同學(xué)。Singsongs.T:_______ismyfavouriteshoolthing.Haveyougot…?S:Yes，Ihave./No，Ihaven’t.T:Whathaveyougot?S:_________________.（回答板書內(nèi)容）T：Nowlet’ssingasong.“Haveyougot…?”設(shè)計(jì)意圖：將新知融入歌曲中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣，更有信心。歌曲令新知更易上口，更易掌握。Freetalk:T:Usethekeypointsandtalkaboutyourschoolthings.S:Talkinpairs.Keypoints:Ihavegota…Haveyougot…?Whatcolour…?Isitbigorsmall?Howmuch…?Where…?Doyoulike…?Whatdoyoulike?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是初步檢查學(xué)生的對(duì)新知的掌握程度，簡(jiǎn)單的問答為下面的創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話作好準(zhǔn)備。（四）拓展聽讀部分：1、自主聽讀:T:Children，Iknowglue，paper，picturearegoodfriends.Ihavesomestoriesaboutthem.It’stimetolistento“ListenB”.Putonyourearphonesandreadthemloudly.S：自由選擇以下內(nèi)容聽讀。StoryA:Mybestfriends要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。Hello，everybody.IamSue.IamapupilinGrade2.Ilikestudyingverymuch.Ihavemanyschoolthings.Theyaremybestfriends.Ilikeglue，becauseIcanstickmybrokenbookwithit.Ilikemysharpener，becausewhenthepencilsareblunt，itcanhelpit.Ilikemycolourpencilsandcrayons，becausetheycanhelpmetodrawthebeautifulpictures.Ilikemybookmark，becauseIlikereading.Ineedit.Theyareveryusefulinmylife.我國(guó)古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí)，語文是2749課時(shí)，恰好是30%，十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí)，用來學(xué)本國(guó)語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題，但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米”。StoryB:WhoisNO.1?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。Inthekingdomoftheschoolthings，somebodywantstobeNO.1.“WhoisNO.1，whoistheking.”Crayonandcolourpencilsay:“weareNO.1.Inthekingdom，wearethemostcolourful.”Sharpenersay:“IamNO.1.Inthekingdom，Iamsharp(鋒利).”Gluesays:“IamNO.1.Inthekingdom，Icanstickmanythings.”Bookmarksays:“IamNO.1.Inthekingdom，Ialwayslieinabook.Ineednotdoanything.”Markerdoesn’tsayanything.Hegoesonworkinghard.Becauseheknowseverybodyhasgoodpointsandbadpoints.StoryC:SchoolthingsFashionShowLadiesandgentlemen，welcometotheSchoolthingsFashionShow.Todaytheschoolthingswillwearthebeautifulclothes.Look，thisisMr.Sharpener.Heisstrong.HeiswearingablueT-shirt，blueshortsandredtrainers.ThisisMiss.Colourpencil.Sheispretty.Sheiswearingapinkblouse，awhiteskirtandblackshoes.ThisisMrs.Marker.Sheiswearingapurpledressandbrownshoes.Howbeautiful!Theshowisover.Thankyouforyourcoming.Goodnight!綜合運(yùn)用。T:Children，therearethreepictureshere.Picture1iseasy，thepencilisbroken，therulerisbroken，whatcanIdo?We’llborrowit.Picture2isaboutmakingabookmark.Picture3isaboutthepresent.NowIchoosethepicture3andtalkit.Listentome:Hello，Iam