北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)背誦并了解《老北京的春節(jié)》的文化背景、作者背景、主要情節(jié)；學(xué)習(xí)并掌握新詞匯，如肉餅、豆腐腦、花燈等；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，傳承中華傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解并背誦《老北京的春節(jié)》的主要情節(jié)、文化背景、作者背景；掌握新詞匯的發(fā)音和意義。教學(xué)難點(diǎn)深入理解《老北京的春節(jié)》所呈現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備整理語(yǔ)文課本、筆、紙等學(xué)習(xí)工具；準(zhǔn)備屏幕或投影儀，用于展示課件。教學(xué)過(guò)程第一步：導(dǎo)入（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)年的經(jīng)歷，了解不同地方的春節(jié)習(xí)俗，并激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)文化的好奇心；展示圖片，包括北京城墻、紅燈籠、長(zhǎng)城等，引入《老北京的春節(jié)》。第二步：閱讀與理解（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀《老北京的春節(jié)》，一同品味文字中蘊(yùn)含的文化；幫助學(xué)生闡述《老北京的春節(jié)》中的文化背景、主要情節(jié)和作者背景；引導(dǎo)學(xué)生理解并回答問(wèn)題：為什么老北京的春節(jié)能令人迷醉？第三步：鞏固記憶（15分鐘）教師讓學(xué)生根據(jù)老師的提示復(fù)述故事情節(jié)，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)文化背景、新詞匯的記憶；教師指導(dǎo)學(xué)生按順序列出故事中出現(xiàn)的一些傳統(tǒng)食品、習(xí)俗、游戲等；教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，討論春節(jié)文化的傳承與創(chuàng)新。第四步：拓展文化視野（15分鐘）教師播放《走遍中國(guó)》或華夏少年成長(zhǎng)基金會(huì)等有關(guān)春節(jié)文化的視頻，讓學(xué)生更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化；教師推薦相關(guān)書(shū)籍、文藝作品等，拓展學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。第五步：總結(jié)歸納（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文的主旨、文化背景、主要情節(jié)和作者背景等；教師提示學(xué)生對(duì)此篇文章有什么樣的感悟、心得、收獲；教師與學(xué)生共同展示文化素養(yǎng)。四、教學(xué)評(píng)估與作業(yè)布置教學(xué)評(píng)估教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行隨堂檢查，了解學(xué)生是否能夠掌握新詞匯、理解閱讀內(nèi)容、領(lǐng)悟文化背景；注意觀察學(xué)生的閱讀、思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)布置背誦《老北京的春節(jié)》全文，準(zhǔn)確把握文化背景、主要情節(jié)、作者背景等；思考并總結(jié)本節(jié)課的作用和收獲；講述自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，并在班級(jí)分享。五、教學(xué)反思教學(xué)英文簡(jiǎn)稱是TPR教學(xué)法，即通過(guò)動(dòng)作點(diǎn)與做出動(dòng)作的聯(lián)想思考英語(yǔ)，從而建立英語(yǔ)語(yǔ)言思維模式。這種教學(xué)法對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)音組合、英語(yǔ)語(yǔ)法更為有效。教師通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式將課文的意思通過(guò)呈現(xiàn)面向?qū)W生的生動(dòng)形式來(lái)闡述，引導(dǎo)學(xué)生重