高中音樂-【課堂實錄】憶秦娥.婁山關(guān)教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計《憶秦娥·婁山關(guān)》這一課主要是通過講解分析讓學生喜歡這首藝術(shù)歌曲。一、帶著三個問題完整欣賞歌曲。1、聽完了這首歌曲，你感覺喜歡不喜歡。2、這首歌曲的音樂創(chuàng)作你感覺他跟毛澤東的這首著名的詞是否融合？能不能對毛澤東這首詞深度刻畫？3、這首歌曲從旋律、強弱，音高、節(jié)奏等方面的創(chuàng)作處理你在哪一點上或者說哪一句上有非常高的認同感，每個人都要邊聽邊思考，聽完了我找人回答。二、提問并評價學生回答的三個問題，并談一下老師的觀點：說一下老師的感覺，老師特別喜歡這首曲子!我認為呢陸祖龍充分的理解了毛澤東的這首詞，而且進行了深度細膩的刻畫。三、結(jié)合第三個問題從這首歌曲的旋律、強弱，音高、節(jié)奏等方面的創(chuàng)作處理跟大家一起分享一下我的理解和感受，講完了后看看會不會讓同學們對這個曲子有新的理解和感受。四、總結(jié)：這首詞的音樂創(chuàng)作起到什么作用？1、更便于傳頌（形式喜聞樂見）2、更深刻的刻畫主題（樂器、旋律、合唱、配器等）3、更具有感染力和號召力《毛詩序》有這樣一句話：言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。學情分析《憶秦娥·婁山關(guān)》這首詞學生學過，但是對藝術(shù)歌曲接觸很少，多數(shù)是聽通俗歌曲，學生對這樣的歌曲多數(shù)不喜歡聽，也聽不懂。要想讓學生愛聽，就必須深入淺出，講解細膩，不能貪多。因此在講解本首歌曲時，既要把握整體又要抓住細節(jié)，找出歌曲中的亮點，用帶有感染力的講解來帶動學生，讓其慢慢的喜歡上藝術(shù)歌曲。效果分析《憶秦娥·婁山關(guān)》開始欣賞時提問的三個問題，跟最后對學生的調(diào)查對比來看，學生通過老師的講解分析以及藝術(shù)感染，最終達到了喜歡上這首藝術(shù)歌曲的目的?！稇浨囟?婁山關(guān)》教材分析內(nèi)容摘要：《憶秦娥·婁山關(guān)》是毛澤東在長征路上取得婁山關(guān)戰(zhàn)役勝利之后寫下的一首著名的詩詞。后來，作曲家陸祖龍為該詩詞譜了曲，使其成為了一首優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲。陸祖龍，江蘇常熟人演唱張越男老一輩歌唱家婁山關(guān)這首歌曲從詞牌上分上下闋，上闕兩句下闕兩句。而從音樂的角度我們通常是分成三部分，上闕為第一部分，下闕第一句是第二部分，下闕第二句是最后一部分。上闕兩句是：借景描寫當時的革命形勢，下闕第一句：也是最重要的一句，雖然雄關(guān)漫道真如鐵，但是我們而今邁步從頭越。是一種戰(zhàn)勝艱難的自豪、自信和對美好未來的堅定信念。下闕的第二句也是這首詞的最后一句，用兩個字來概括就是：感慨！四個字：無限感感慨！《憶秦娥·婁山關(guān)》的創(chuàng)作背景1935年1月15日至17日，在遵義城紅軍總司令部召開中共中央政治局擴大會議，確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導地位。1月29日，紅軍第一次渡過赤水河，從這里北渡長江，遭到川軍阻攔。毛澤東和軍委領(lǐng)導人認為在這種情況下，不應該戀戰(zhàn)，便立刻指揮各軍團避實就虛，擺脫川軍，進入云南省威信縣扎西地區(qū)。毛澤東隨中央軍委縱隊于2月8日進駐扎西鎮(zhèn)，出席在這里舉行的中央政治局擴大會議。毛澤東在會上總結(jié)并提出回師東進、再渡赤水、重占遵義的主張。當川軍從南北兩個方向進逼扎西時，紅軍在2月20日第二次渡過赤水河，回師黔北，集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團，俘敵約三千人，取得了長征以來最大的一次勝利。當毛澤東登上婁山關(guān)時禁不住詩興大發(fā)創(chuàng)作了這首《憶秦娥·婁山關(guān)》。歌曲的藝術(shù)處理第一部分共有10小節(jié)旋律的張力較強，線條多變，在聲樂旋律與歌詞的結(jié)合上，體現(xiàn)了將旋律節(jié)奏與歌詞的朗誦性相結(jié)合的特點，強調(diào)了情緒的波動與節(jié)奏重音的重合。演唱時，在音樂上要體現(xiàn)出曲調(diào)的雄壯有力，節(jié)奏的舒展自如，通過悲壯而激越的情調(diào)，表現(xiàn)紅軍在曉月寒霜的夜晚，去征戰(zhàn)婁山關(guān)時的情景。第二部分共12小節(jié)這一部分的音樂，在旋律線上體現(xiàn)出先下行，然后再上行，節(jié)奏短促有力、先緊后松，曲調(diào)富于彈性的特點。這一段表述了“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的堅忍不拔的革命意志。這句話在這一段中出現(xiàn)了三次，但音樂的旋律各有不同，尤其在節(jié)奏上的變化很鮮明。第一次出現(xiàn)，音樂要連貫，氣息要深沉，要表現(xiàn)出將革命進行到底的決心。第二次出現(xiàn)要注意音符和進行曲的節(jié)奏感要鮮明，聲音要結(jié)實，要表現(xiàn)出革命的堅定性。第三次出現(xiàn)，音樂要舒展，要特別注意音樂上的漸慢和“真如鐵”三個字上加強音的使用，后半句加強聲音的力度，要表現(xiàn)出沖破艱難險阻的英雄氣概。在整段音樂上，要表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士邁著堅定的步伐，浩浩蕩蕩地向前挺進的豪邁氣概。第三部分共14小節(jié)這一部分與第一部分相呼應，在音樂上也體現(xiàn)出旋律的張力很強，線條多變，句法結(jié)構(gòu)長短不一，節(jié)奏舒緩而無明顯規(guī)律。而且，總是把二分音符放在中間，又造成節(jié)奏上的重拍轉(zhuǎn)移，這種靜中有動、動中有靜的安排，形成一種新的抑揚交錯，產(chǎn)生一種絲絲相扣、連綿不斷的感覺，更增強了抒情性。演唱時，在音樂上要表現(xiàn)出感慨的色彩、威武的豪情，抒發(fā)紅軍戰(zhàn)士取得勝利后的豪邁氣概和必勝的信念。評測練習1、聽完了這首歌曲，你感覺喜歡不喜歡？2、這首歌曲的音樂創(chuàng)作你感覺他跟毛澤東的這首著名的詞是否融合？能不能對毛澤東這首詞深度刻畫？3、這首歌曲從旋律、強弱，音高、節(jié)奏等方面的創(chuàng)作處理你在哪一點上或者說哪一句上有非常高的認同感？課后反思一、設計思路清晰，問題分析到位。二、講解詳細，但語言不夠簡練。三、達到的效果較好，但可以嘗試讓學生參與體驗。