小學語文-翠鳥教學設計學情分析教材分析課后反思

《翠鳥》教學設計一.導入新課同學們，鳥，是大自然的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們?yōu)榇笞匀辉鎏砹松鷻C，為人類帶來和諧的音符，今天我們就共同結(jié)識一位鳥類朋友，(出示圖片)，這就是翠鳥。翠鳥又稱“叼魚郎”，是我國東部和南部許多地方常見的一種鳥。板書課題：請舉起小手和老師一起板書課題。翠：上下結(jié)構，上面是羽，注意沒有鉤，下面“卒”最后一筆豎不要把上面的人分開。齊讀課題，請同學們齊讀課題。讀得真響亮！二、檢查預習1、出示詞語：課前，同學們已經(jīng)預習了課文，不知大家是否和文中的生字詞交上了朋友，請看大屏幕，誰能響亮得叫出它們的名字，A.你來讀，翠鳥葦稈腹部赤褐色襯衫透亮泡泡泛起飼養(yǎng)漁翁陡峭石壁聲音很洪亮，注意“葦稈”中“稈”讀三聲。誰能再讀一遍，你來，讀得真準確。B.交流識字方法:看來字詞掌握的不錯，你們是用什么方法記住它們的字形呢，你來，襯、衫”都與衣服有關，所以是衣字旁；“腹”字通過“重復”的“復”字加偏旁的方法識記，；“陡”字是用“徒弟”的“徒”換偏旁的方法。2、看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，下面請同學們在小組內(nèi)分工合作讀課文，注意讀準字音，讀完請同學們思考并交流：作者筆下的翠鳥給你留下了什么印象？二組,，翠鳥外形美麗，捕魚動作敏捷。你們真是愛讀書愛思考的孩子。三、研讀課文1、下面請同學們自讀課文的第1自然段，（1）邊讀邊思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的？有的同學已經(jīng)高高的舉起了小手，你來作者是按照爪子、羽毛、眼睛、嘴巴的順序描寫翠鳥的，（2）文中可以用那兩個詞概括出翠鳥的外形特點？顏色鮮艷小巧玲瓏。大家同意嗎？你有敏銳的洞察力，能從文中捕捉有用信息。下面請快速找出文中描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。那位同學，“翠鳥顏色非常鮮艷……”翠鳥身上有哪些顏色呢？請在文中用自己喜歡的符號畫出來，你來回答，很好，橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色。分別寫了翠鳥哪幾個部位羽毛的顏色呢？你說，頭上的背上的腹部的這是按照從上到下的觀察順序來寫的，找的很準確！老師在看到這只漂亮的翠鳥時可能會這樣描述它的顏色，翠鳥顏色非常鮮艷，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。和作者的描述對比一下，你更喜歡哪種寫法？為什么？作者運用了用了三個比喻句，更生動，更形象的寫出了翠鳥的顏色鮮艷的特點。作者為什么會把翠鳥的各部分顏色描寫的如此細致呢？你來說，作者細心地觀察，還有嗎？更重要的是作者對翠鳥深深的喜愛之情。讓我們帶著對翠鳥的喜愛之情齊讀這一部分，預備起，誰能根據(jù)老師的提示來背誦這一部分呢？你來試試頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。很好，同學們平時也可以嘗試把這種按順序抓特點（板書）描寫的方法運用到自己的習作中。哪些地方能看出翠鳥的小巧玲瓏呢？透亮靈活的眼睛又尖又長的嘴為什么特別描寫了它的透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴呢？相信讀了下文就明白了作者其中的用意了。2、翠鳥不僅外形美麗，他還有一項特殊的本領----捕魚?，F(xiàn)在請同學們默讀第二三段，思考邊讀邊思考：文中哪些句子能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷？說說你的理解。（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。“疾飛”是指很快的飛。作者抓住了“疾飛、一眨眼”這兩個詞體會出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。這里用了一個關聯(lián)詞：盡管---還---這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛，翠鳥之所以成為捕魚高手，當然離不開它那雙透亮靈活的眼睛?，F(xiàn)在我們就明白作者在描寫翠鳥外形時為什么特別強調(diào)翠鳥有一雙透亮靈活的眼睛了。（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。你抓住了描寫翠鳥捕魚時的動作的詞語。翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？是呀，作者用比喻的修辭方法生動形象的說明了翠鳥動作敏捷的特點。四、感受喜愛，啟發(fā)保護意識1、同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?(想捉一只)能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。2、同學們從老漁翁話中了解到，翠鳥從那么遠的地方飛到這里來，是要和大家做朋友的呀！你們現(xiàn)在的想法是什么？生1:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉，那樣它們就會失去自由。。?：翠鳥應該生活在大自然里。3、聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。讀得真好！4、總結(jié)：大自然中，有各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。就讓我們積極行動起來保護鳥類，（板書）保護動物，讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活吧！五、作業(yè)這節(jié)課就要結(jié)束了，現(xiàn)在老師布置一個作業(yè)：在生活中，你肯定也有自己特別喜歡的小動物，請拿起你的智慧之筆，模仿作者描寫翠鳥外形的方法按一定順序和抓住事物特點的寫法，寫一寫吧。板書設計：翠鳥外形美麗動作敏捷抓特點按順序《翠鳥》學情分析我班學生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。《翠鳥》效果分析作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。為了讓學生能較好的完成本課學習目標，我采取了以下方式：1、以畫見悟，畫出情趣小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。于是，我課前設計了讓學生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生形象思維的特點，引起學生的濃厚興趣；三是訓練說的能力。手段是為目的服務的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。2、扣讀導悟，讀出情趣如果說興趣是語文教學的敲門磚，情趣則是語文教學的精神催化劑。在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以"誰有勇氣也來讀讀這兩段"調(diào)動起學生讀書的積極性。讀的過程中以"聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？""同學們自己小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆'、‘疾飛'、‘一眨眼'、‘輕輕地停'、‘一動不動'，看應如何讀出變化。""我們進行男女生比賽讀"。最后一自然段的"我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。""下面聽別人讀讀，猜猜這個老漁翁有多大歲數(shù)。"在一個寬松的環(huán)境中點出學生讀書的不足，引導學生讀中感悟?？傮w來說，整節(jié)課教學效果良好?！洞澍B》教材分析這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。《翠鳥》評測練習1.選詞填空。鋒利銳利(1)這把刀很()。(2)翠鳥有雙()的眼睛。2.據(jù)解釋寫出詞語。1.又鮮明又美麗的意思。()2.飛得很快。()3.鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。()4.聲音清亮好聽。()5.集中注意力地看。()6.形容又小又靈巧精致。()3.在括號里加上合適的詞，使句子更具體。例：翠鳥一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。1.翠鳥()停在葦稈上。2.小雨()下個不停。3.小魚()把頭露出水面。4.翠鳥()注視著水面。4.課文內(nèi)容填空。翠鳥()葦稈，()飛過去，()小魚，()水面往遠處飛走了。5.出下列詞語的近義詞。靈活——鮮艷——銳利——希望——逃脫——注視——《翠鳥》課后反思這篇課文是第二單元的首篇課文。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排的，也是學生寫好動物的一篇范文，抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，讓學生在學懂課文的基礎上樹立環(huán)保意識，并把課內(nèi)學習描寫動物外形的方法運用的自己的寫作實際中去。我本課時的教學做一下反思：一、尊重學生的自主選擇先讓學生了解了課文的主要內(nèi)容，再讓學生自主朗讀課文，接著全班進行交流自己喜歡的部分，并說出理由。大部分學生選擇了描寫翠鳥的外形的部分，我因勢利導引入了對這部分自然段的學習。首先抽生朗讀課文，讀出自我感受，接著全班齊讀，再多次的朗讀中我巧妙地引出了作者對翠鳥外形的描寫的順序，在學生的腦子里形成了一個初步地輪廓，無意中滲透了描寫動物外形的寫作方法。然后課件出示：啄木鳥、綬帶、麻雀圖片，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的鳥，并口頭表達它們的外形，大部分學生觀察的比較認真，同時靈活運用了所學到的寫作方法，對啄木鳥的外形描寫得非常生動、形象！二、在朗讀的基礎上背誦指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清作者是從幾個方面描寫翠鳥外形的，教師略作提示：如，爪子、顏色（頭、背、腹）眼睛、嘴。這樣學生容易記。不足之處：課堂中，我感覺學生自主探究能力和感悟能力還有待于提高，如出示課后第二題中的兩組句子，每句較之前一句都多一個“形容詞”，讓學生在讀中比較體會，進行語言文字訓練，學生雖然知道了帶有形容詞的寫得好，但是具體好在哪兒學生表達的不準確。《翠鳥》課標分析課文的教學重點是了解翠鳥的外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與它捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。