小學(xué)語(yǔ)文-畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹、?！钡?個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，并練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。四、課前準(zhǔn)備：課前小研究、圖畫(huà)、課件、音樂(lè)五、教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入：課前活動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，猜謎導(dǎo)入1.猜謎導(dǎo)入新課。同學(xué)們,咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧：看不見(jiàn)，摸不到，四面八方到處跑。小樹(shù)見(jiàn)它招招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭。你們猜：（風(fēng)）2.今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課《畫(huà)風(fēng)》伸出小手和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題16畫(huà)風(fēng)讀了課題，你有什么想問(wèn)的？預(yù)設(shè)：怎么畫(huà)風(fēng)??？誰(shuí)畫(huà)的？他們畫(huà)了什么？整體感知：（識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)）1、師：大家真是愛(ài)思考的好孩子。那么，帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)讀讀課文吧！讀的時(shí)候，注意畫(huà)出生字，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍這是課文中的三個(gè)小朋友，（帶拼音出現(xiàn)名字）來(lái)，我們一起叫出他們的名字。師：去掉拼音你再來(lái)讀一下。（指名讀）師：同學(xué)們看看這幅圖，你來(lái)說(shuō)句話吧。指名說(shuō)：：陳丹、趙小藝、宋濤他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)。（指名說(shuō)），2、識(shí)字方法：他們的名字中藏著今天要學(xué)的6個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？調(diào)動(dòng)你的識(shí)字方法庫(kù)，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住的？預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)“陳與宋”，我們班同學(xué)陳小語(yǔ)姓陳，我們的排球教練姓宋，宋老師。預(yù)設(shè)：老師我認(rèn)識(shí)“趙”字，我們班有趙康碩，趙妍瑾（師：陳、宋、趙都是姓氏，我們平時(shí)多觀察多記憶，就能在生活中識(shí)字。）預(yù)設(shè)：我通過(guò)加一加認(rèn)識(shí)陳宋藝（加一加是識(shí)字的好方法）預(yù)設(shè)：我給大家猜個(gè)字謎多喝水長(zhǎng)壽。（濤）猜字謎是識(shí)字好方法(學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì))開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)字：師：同學(xué)們開(kāi)一列小火車(chē)：小小火車(chē)哪里開(kāi)？生：這里開(kāi)！師：哪里安靜哪里開(kāi)！宋、濤、陳、丹、趙、藝（隨時(shí)點(diǎn)評(píng)識(shí)字情況）3、字源識(shí)字：“丹”出示丹的演變。這是哪個(gè)生字？生：我猜是丹字，因?yàn)橹虚g有個(gè)“點(diǎn)”。師：出示楷書(shū)“丹”。評(píng)價(jià)：真是善于觀察的孩子。師：“丹”的本義是“朱砂”，這個(gè)井底的一點(diǎn)朱砂，就是丹字上邊的一點(diǎn)，現(xiàn)在丹多指“紅色”，如丹心，牡丹。下面，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)丹字，注意只有一點(diǎn)哦。4、還有一個(gè)生字，容易出錯(cuò)，大家來(lái)看，出示眨學(xué)生觀察，說(shuō)怎么寫(xiě)正確？生交流（左邊是目字旁）右邊是個(gè)乏老師：這個(gè)字可真有意思，眼睛疲乏了，就眨一眨。來(lái)，我們眨眨眼睛。我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字眼睛眨一眨，目字在左邊，兩橫不能少，捺畫(huà)要舒展?！罢！庇疫叺墓P順，寫(xiě)好平撇、平捺。5、學(xué)生寫(xiě)字。小老師提醒：寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、身直、臂開(kāi)、胸離、足安，“三個(gè)一”，開(kāi)始寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。6、實(shí)物視頻展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)字：老師臺(tái)上評(píng)價(jià)，糾正筆畫(huà)，同位交換，評(píng)價(jià)，老師再找?guī)讉€(gè)典型字評(píng)價(jià)。三、整體感悟1.分自然段朗讀課文注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，讀流暢。開(kāi)火車(chē)讀課文。（老師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)中的問(wèn)題）2.默讀課文，邊默讀邊思考：三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？用——畫(huà)出來(lái)。3、同桌討論交流4、全班交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己找到的句子好？（指名讀）（1）課件隨機(jī)出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。正音“桿”（了解多音字桿）（師評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)！讀出了自信。你讀，你讀讀）我們看看小藝的畫(huà),你從哪里看出風(fēng)？（師：我們一齊讀這句話吧?。┲笇?dǎo)讀出感情：趙小藝眨眨眼睛，想了想，（趙小藝這是在思考）說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。加上動(dòng)作：讀出自信。旗飄（板書(shū)）師：誰(shuí)有補(bǔ)充：“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”從哪里看出風(fēng)？（風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮╋L(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)（板書(shū)）（2）開(kāi)始說(shuō)“風(fēng)看不到，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)的陳丹畫(huà)出了風(fēng)了嗎？”陳丹——“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把手彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？（樹(shù)彎板書(shū)）（3）宋濤呢？你來(lái)讀——“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)的呢請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直的落下的雨絲）老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（5）我畫(huà)的怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫(huà)的哪里呀？（雨斜）（師有感情朗讀、指導(dǎo)）齊讀：出示最后一段話：三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。四：課堂小結(jié)：這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，互相啟發(fā)想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，我們好好讀讀看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。指導(dǎo)分角色朗讀課文。指名分角色朗讀，老師注意評(píng)價(jià)。小組朗讀（生小組內(nèi)進(jìn)行，師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）小組展示是呀，風(fēng)藏在你們的朗讀里了。我們讀讀這首小詩(shī)吧。（配樂(lè)朗讀）風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。五、拓展體會(huì)1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。3、（抽生上臺(tái)展示），說(shuō)一說(shuō)六、作業(yè)超市：1、開(kāi)動(dòng)腦筋：你能畫(huà)聲音、氣味嗎？2、喜愛(ài)寫(xiě)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：旗動(dòng)車(chē)轉(zhuǎn)16、畫(huà)風(fēng)樹(shù)彎雨斜16《畫(huà)風(fēng)》學(xué)情分析張店區(qū)新華學(xué)校一、整體分析（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣二年級(jí)下學(xué)期小學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀基本上達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在成長(zhǎng)中對(duì)身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如：上課認(rèn)真傾聽(tīng)、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)地閱讀等習(xí)慣，掌握了正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法。（二）識(shí)字寫(xiě)字大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，能正確地拼讀音節(jié)，已會(huì)認(rèn)近2000個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)近800個(gè)字，能用“熟字加偏旁”、“減一減”、“換一換”等方法識(shí)記生字。（三）閱讀在閱讀方面，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。能根據(jù)一定的情境看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事。（四）課堂常規(guī)由于二年級(jí)學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，在課堂中，學(xué)生的有意注意力占主要地位，以形象思維為主。本課學(xué)情我在這節(jié)課上抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)能力、與人交往合作能力?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是勾畫(huà)圈點(diǎn)法、朗讀法和討論法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。一、相關(guān)的已知領(lǐng)域1、學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，基本學(xué)會(huì)了通過(guò)查字典、詞典等工具書(shū)。生字的學(xué)習(xí)可以有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)，本課要求會(huì)認(rèn)的字有8個(gè)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、顯”，姓氏比較多。對(duì)上中等學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要教會(huì)方法，多種形式鞏固識(shí)字。2、基本了解了漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹、?！钡?2個(gè)字。學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了觀察漢字的結(jié)構(gòu)和生字在田字格中的占格，但對(duì)于易錯(cuò)筆畫(huà)仍需指導(dǎo)。對(duì)寫(xiě)字潦草的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。有感情地朗讀課文是本課重點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)的美好情感。在課堂上，我充分利用教具，通過(guò)運(yùn)用各種小游戲、兒歌等方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；把識(shí)字、寫(xiě)字作為每課的教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字、詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度。注重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多識(shí)字，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。三、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：制定課前小研究從：朗讀課文，識(shí)字寫(xiě)字，拓展訓(xùn)練入手，讓學(xué)生對(duì)課文有初步了解，并能自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。教學(xué)時(shí)利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，采用不同的朗讀形式。16《畫(huà)風(fēng)》效果分析課堂教學(xué)效果分析課前游戲環(huán)節(jié)課前設(shè)置了一個(gè)猜謎語(yǔ)熱身的游戲環(huán)節(jié)，引出“風(fēng)”，板書(shū)課題后讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行自由提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。整體感知環(huán)節(jié)整體感知環(huán)節(jié)的流程為：默讀課文——借助拼音自讀生字——小老師領(lǐng)讀生字——去拼音齊讀生字——自由說(shuō)識(shí)字方法——開(kāi)火車(chē)檢查鞏固識(shí)字——教寫(xiě)易錯(cuò)字“丹、?！薄Ｕ麄€(gè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，比較扎實(shí)地掌握了生字的字音、行、義，是非常有效的。理解感悟環(huán)節(jié)在理解感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我將朗讀作為主旋律，以讀貫穿整篇課文學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了理解到宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫(huà)風(fēng)到畫(huà)風(fēng)的經(jīng)過(guò)，再通過(guò)多種形式的讀（分角色讀、老師引讀）體會(huì)課文，（四）拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣畫(huà)風(fēng)，畫(huà)完并將其中的內(nèi)容描述給大家聽(tīng)。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)的歡樂(lè)氣氛中受到教育，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，嘗到了成功的喜悅。最后是開(kāi)放性練習(xí)設(shè)計(jì)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活。16《畫(huà)風(fēng)》教材內(nèi)容分析教材位置（一）人文專題的位置《畫(huà)風(fēng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元第三篇課文。本單元的4篇課文是圍繞“無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦”這一專題編寫(xiě)的，第四單元的教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的故事，目的不是要學(xué)生都要成為發(fā)明家，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)不要洗光宇饞鬼思維，要勤于動(dòng)手，善于思考，敢于質(zhì)疑，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)新。（二）訓(xùn)練重點(diǎn)的位置本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是朗讀課文，懂得事物間是有聯(lián)系的，要善于動(dòng)腦筋想辦法?！懂?huà)風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思。二、教材特點(diǎn)：（一）本課的教學(xué)總目標(biāo)為：1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹、?！钡?2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，并練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。3.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)（二）教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生“用心思考，做個(gè)有心人”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。。（三）課時(shí)分配：本課兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：1.正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀。第二課時(shí)的目標(biāo)是：1、會(huì)寫(xiě)本課的6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。2、學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法的習(xí)慣。16《畫(huà)風(fēng)》評(píng)測(cè)練習(xí)當(dāng)堂評(píng)測(cè)練習(xí)我以課本內(nèi)容為著力點(diǎn)，考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、掌握以及語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)拓展這幾方面的內(nèi)容生字認(rèn)讀：說(shuō)識(shí)字方法，開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)字。（效果分析：學(xué)生掌握較好。）找一找，劃一劃：宋濤陳丹趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的？（效果分析：學(xué)生都能找到相關(guān)的語(yǔ)句，并畫(huà)出來(lái)。）3、分角色有感情朗讀。通過(guò)小組練習(xí)，小組展示，全班練習(xí)（效果分析：能夠做到有感情朗讀。）畫(huà)風(fēng)說(shuō)風(fēng)：學(xué)生當(dāng)堂展示自己畫(huà)風(fēng)的畫(huà)作，并能用“風(fēng)把————，風(fēng)藏在——————里?！庇?xùn)練說(shuō)話。（效果分析：學(xué)生能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出像落葉，風(fēng)箏，頭發(fā)，柳條，衣服，船等與風(fēng)有關(guān)的事物。）16《畫(huà)風(fēng)》授課后評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)讀宋朝趙國(guó)陳設(shè)大顯身手推陳出新顯示丹青忽閃丹桂飄香忽明忽暗我會(huì)寫(xiě)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xiǎnyǎnhūrānbōtāoxiéyáng()()()()我會(huì)選給畫(huà)線的字選擇正確的音節(jié)，并打上“√”雨絲（shīsī）旗桿（gāngǎn）眨眼(zhǎzǎ)陳列(chéngchén)呼呼地轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)我會(huì)做在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。彎彎的（）高高的（）斜斜的（）慢慢地（）呼呼地（）嘩嘩地（）五、奇思妙想你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？我說(shuō)：“”。你會(huì)畫(huà)聲音嗎？我說(shuō)：“”。你會(huì)畫(huà)氣味嗎？我說(shuō)：“”。評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析：不同程度學(xué)生在生字認(rèn)讀方面掌握較好；多音字正音選擇，易讀錯(cuò)的字音選擇個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。我會(huì)做題目“的”“地”的區(qū)分個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。16《畫(huà)風(fēng)》課后反思《畫(huà)風(fēng)》一課講了一個(gè)關(guān)于三個(gè)小朋友怎樣畫(huà)風(fēng)的故事，文章內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生很容易通過(guò)朗讀自己體會(huì)，對(duì)于課文中認(rèn)識(shí)的字、句子的理解通俗易懂，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。我在這堂課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生先看題目質(zhì)疑，帶著問(wèn)題自己讀書(shū)找疑→然后進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)→抓住核心問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”→找出重點(diǎn)句讀讀說(shuō)說(shuō)→合作解疑→最后說(shuō)說(shuō)“你還有畫(huà)風(fēng)的方法嗎？”進(jìn)行拓展的方式學(xué)習(xí)課文。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生動(dòng)直觀的\o"課件"課件比較感興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。

而且在教學(xué)過(guò)程中課件的使用配合了重難點(diǎn)的突破，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)容量。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我努力突出\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文教特點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展訓(xùn)練。因?yàn)檎n文富有兒童情趣。我根據(jù)教材學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生把課文內(nèi)容改變成詩(shī)歌的教學(xué)環(huán)節(jié)。在本堂課的最后設(shè)計(jì)了：如果你來(lái)畫(huà)風(fēng)怎樣畫(huà)風(fēng)，學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)。讓他們積極動(dòng)起來(lái)，從文本里走出來(lái)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，總會(huì)有些不完美，這節(jié)課也不例外。例如：1、學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣，個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過(guò)多。2、課堂節(jié)奏把握不是太好。指導(dǎo)朗讀不到位，二年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的時(shí)候，要采用多種方法指導(dǎo)朗讀，3、學(xué)習(xí)完課文，應(yīng)該回讀課文，讓學(xué)生對(duì)這篇課文有一個(gè)整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一，時(shí)間比較少。4、板書(shū)寫(xiě)得不規(guī)整，還要多練習(xí)寫(xiě)板書(shū)。16《畫(huà)風(fēng)》課標(biāo)分析我所執(zhí)教的《畫(huà)風(fēng)》是魯教版義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第16課的