會計系項目化教學總結(jié)

第5頁共5頁會計系實施項目化教學階段性總結(jié)本著以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為目標，認真落實教學改革措施，全面提高教學質(zhì)量，我系開始組織廣大教師進行教學模式的改革探索。根據(jù)我院對各個系部實施教學改革的要求，本學期我系教學改革重點是在專業(yè)課尤其是專業(yè)核心課程中積極推進項目化教學。項目化教學是以社會真實的實際工作任務為項目內(nèi)容，以完成典型工作任務的邏輯順序為線索，實現(xiàn)工作結(jié)構(gòu)向?qū)W習結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的一種以能力為本位、以學生為中心、師生共同完成項目的教學模式。2012-2013第一學期我系實施項目教學的課程包括《財務會計》、《會計電算化》、《會計綜合實訓》、《稅務仿真實訓》等課程，主要是針對大二和大三年級的職業(yè)技能課。項目教學改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。通過各位教師辛勤的付出，會計專業(yè)課堂教學有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化。一、項目教學法實施的狀況本學期我系部分職業(yè)技能課程初次采用項目教學法，自實施以來，進行了教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等多方面的改革和突破。在教學過程中，各專業(yè)課將課程內(nèi)容重新組織安排，按照工作過程進行專業(yè)操作項目劃分和單項工作任務的提煉，完全以學生為中心，而通過小組討論和團隊合作等教學方法，提高學生學習的積極性和學生實際操作水平，鍛煉了學生的語言表達能力、思考能力以及團隊協(xié)作能力等。1.《會計電算化》課程是高職會計專業(yè)必修的專業(yè)理論課與綜合技能訓練課程之一，授課對象為2011級會計電算化專業(yè)14個班的學生。課程模擬企業(yè)實際財務操作流程，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，通過項目化教學實際案例設計，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，企業(yè)財務部門等單位合作進行基于會計電算化工作過程的課程情景設計。該學習領(lǐng)域打破以會計電算化理論知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，采用以會計電算化崗位工作任務和行動過程為導向，以工作過程系統(tǒng)化為學習領(lǐng)域課程的設計理念。讓學生通過本課程創(chuàng)設的學習情境的學習，熟悉和掌握會計電算化的工作過程，培養(yǎng)學生對企業(yè)會計電算化工作任務的基本思維能力。設置完整的課程項目載體，通過完成真實業(yè)務強化能力培養(yǎng)?？紤]企業(yè)、學校實際，不可能讓學生實際參與一個企業(yè)會計工作全過程，可以通過模擬某中小企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，采取整個項目貫穿課程教學做一體化的模式。調(diào)研企業(yè)實際業(yè)務，根據(jù)地區(qū)、行業(yè)實際情況精心設計兩套業(yè)務項目，將其中一套分解為子任務．在整個課程教學過程中分別完成這些子任務，最終完成這個完整的實際項目；另一套則由學生分角色獨立完成。教、學、傲緊密結(jié)合。課本知識為項目任務服務。在任務(項目)完成后有知識和技能的系統(tǒng)總結(jié)。2.《稅務仿真實訓》作為一門新興學科，是一門融稅法與會計于一體的綜合型課程，具備一定的難度，授課對象為2010級會計電算化專業(yè)14個班的學生。如果按照傳統(tǒng)方式很可能達不到我們所期望的教學效果，因此我們對《稅務仿真實訓》的教學方式、教學手段進行了重新的定位與思考。本課程的總體設計思路，是采用“每個稅種為一個項目”的教學模式，以實用、夠用為原則，緊緊圍繞完成納稅申報的需要來選擇課程內(nèi)容；變知識本位為能力本位，以項目任務與職業(yè)能力分析為依據(jù)，設定崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標；變書本知識的傳授為實際操作技術(shù)與能力的培養(yǎng)，以主要稅種納稅申報典型案例為載體，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。教學突破了從課堂到課堂、從書本到書本單一的教學形式，采用啟發(fā)引導、實物直觀教學、實務案例、模擬情境、示范操作、現(xiàn)場教學等教學方法。同時在教學中充分利用多媒體教學、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)使整個教學活動更加生動，趣味性更強，為學生加強實際操作能力提供有利的條件。3.《會計綜合實訓》是將原有課程會計手工實驗進行大幅度改革而來，實訓內(nèi)容為模擬企業(yè)手工賬與會計電算化同步進行的“甩賬”期間的會計業(yè)務，授課對象為2010級會計電算化專業(yè)14個班的學生。該課程為純實踐課程，在學生學完全部理論課程之后，由教師提供一個工業(yè)企業(yè)一個會計期間完整的會計資料（含期初資料、企業(yè)基本情況、企業(yè)內(nèi)控制度和企業(yè)會計人員分工基本情況等），學生自主結(jié)組成立“財務部”，來進行期初建賬、憑證填制與審核、憑證傳遞、賬簿填寫、科目匯總、試算平衡、期末對賬、期末結(jié)賬、報表編制、憑證整理裝訂、歸檔保管等手工賬操作和建立帳套、設置操作員、分配操作權(quán)限、帳套初始化設置、憑證編制與審核、期末自定義轉(zhuǎn)賬、轉(zhuǎn)賬生成、記賬、對賬、結(jié)賬、出具會計報表等電算化操作。在實訓過程中，學生根據(jù)本組特點由“會計主管”分配角色，分別扮演出納、制單會計（手工）、明細賬會計（手工）、總賬報表會計（手工）、成本會計（手工）、電算化操作員等角色來承擔不同的會計工作，并適當進行崗位輪換。在