魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒》第1課時(shí)示范課教學(xué)課件

第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒魯教版初中九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)1.通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的微觀分析，了解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中元素的種類、原子的數(shù)量和質(zhì)量不發(fā)生變化，理解質(zhì)量守恒定律的含義和實(shí)質(zhì)。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物質(zhì)量之間的關(guān)系，理解并描述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。3.鞏固托盤(pán)天平的技能，發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。4.通過(guò)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律對(duì)生活和生產(chǎn)中化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入如何從空氣中獲取氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體呢？木炭鐵絲蠟燭硫

物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中生成了新物質(zhì)，發(fā)生了質(zhì)的改變，那么，物質(zhì)的質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)有沒(méi)有變化呢？拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入過(guò)氧化氫溶液氧氣二氧化錳過(guò)氧化氫在催化劑作用下分解生成水和氧氣，分解的過(guò)氧化氫的質(zhì)量與生成的水和氧氣具有怎樣的關(guān)系？過(guò)氧化氫分解了，分子變了，質(zhì)量當(dāng)然也就變了？

質(zhì)量應(yīng)該不變吧？質(zhì)量怎么會(huì)變呢？在化學(xué)反應(yīng)中，分子雖然變了，但是原子沒(méi)有改變。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解這個(gè)反應(yīng)前后都有哪些分子和原子？0102分解了的過(guò)氧化氫的質(zhì)量與生成的水和氧氣的質(zhì)量具有什么關(guān)系呢？新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解甲乙丙用圖示表示過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣的反應(yīng)。你認(rèn)為哪個(gè)圖示是正確的？分解了的過(guò)氧化氫的質(zhì)量與生成水和氧氣的質(zhì)量是相等的。12其他的化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)的總質(zhì)量也可能是不變的。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化呢？溫馨提示2.要考慮怎樣測(cè)量反應(yīng)前后的物質(zhì)質(zhì)量，還要考慮怎樣使反應(yīng)發(fā)生，在哪里發(fā)生，需要哪些儀器和藥品等。1.選擇一個(gè)容易發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)作為研究對(duì)象。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解

分組討論分析評(píng)價(jià)教材中的實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)劣，選擇一個(gè)最簡(jiǎn)便、最優(yōu)化的方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解鹽酸與大理石反應(yīng)玻璃管白磷白磷燃燒新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)01確定一個(gè)化學(xué)反應(yīng)作為研究對(duì)象。02選擇實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品。03確定實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的表達(dá)式反應(yīng)前總質(zhì)量m1反應(yīng)后總質(zhì)量m2實(shí)驗(yàn)結(jié)論探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有無(wú)變化思考：1.你的實(shí)驗(yàn)是否驗(yàn)證了自己的推測(cè)？2.你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否存在失誤，是否影響了你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解質(zhì)量守恒定律定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。注意事項(xiàng)（1）運(yùn)用這一定律時(shí)，特別要注意“參加化學(xué)反應(yīng)”、“反應(yīng)后生成”、“質(zhì)量總和”等關(guān)鍵字詞，不能遺漏任一反應(yīng)物或生成物。（2）對(duì)于有氣體參加或生成的反應(yīng)，必須在密閉容器中進(jìn)行。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解

鎂條完全燃燒后生成物的質(zhì)量大于反應(yīng)前鎂條的質(zhì)量，該反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律嗎

符合質(zhì)量守恒定律，因?yàn)閰⒓臃磻?yīng)的鎂條的質(zhì)量和氧氣的質(zhì)量之和，等于生成的氧化鎂的質(zhì)量，不要漏掉氧氣的質(zhì)量。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解說(shuō)一說(shuō)質(zhì)量守恒的微觀實(shí)質(zhì)。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解化學(xué)反應(yīng)前后宏觀微觀元素的種類原子的種類元素的質(zhì)量原子的數(shù)目物質(zhì)的總質(zhì)量原子的質(zhì)量物質(zhì)的種類兩個(gè)一定改變分子的種類元素的化合價(jià)兩個(gè)可能改變分子的總數(shù)六個(gè)不變1．下列有關(guān)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）A新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)A．質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)變化中宏觀物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，與微觀過(guò)程無(wú)關(guān)B．通過(guò)化學(xué)變化，只能改變世界上物質(zhì)的種類，不能改變物質(zhì)的總質(zhì)量C．質(zhì)量守恒定律為定量揭示化學(xué)變化的規(guī)律，提供了理論依據(jù)D．隨著科技的發(fā)展，精密儀器為我們定量研究化學(xué)變化創(chuàng)造了條件2.把一定質(zhì)量的a、b、c、d四種物質(zhì)放入一密閉容器中，在一定條件下反應(yīng)一段時(shí)間后，測(cè)得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下，下列說(shuō)法中正確的是（）

D新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)物質(zhì)abcd反應(yīng)前的質(zhì)量（g）6.43.24.02.8反應(yīng)后的質(zhì)量（g）5.2x7.22.8A．a(chǎn)和c是反應(yīng)物B．d一定是催化劑C．x=2.0D．該反應(yīng)是化合反應(yīng)1673年，英國(guó)化學(xué)家煅燒金屬汞實(shí)驗(yàn)。1756年，俄國(guó)化學(xué)家羅蒙索諾夫煅燒金屬錫實(shí)驗(yàn)。1777年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫進(jìn)行多種金屬和非金屬的煅燒實(shí)驗(yàn)。知識(shí)講解隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置