清華大學(xué)校園規(guī)劃及城市設(shè)計方案最終

CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計整體步驟選題預(yù)測地段發(fā)展發(fā)掘地段潛力解決現(xiàn)實問題創(chuàng)造理想環(huán)境必要性可行性人的行為調(diào)研方案設(shè)計概念深入發(fā)掘地段潛力預(yù)測地段的發(fā)展解決現(xiàn)實問題創(chuàng)造理想環(huán)境一個新的教學(xué)樓的投入使用將對周圍的環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響一所大學(xué)的教學(xué)區(qū)的心臟地位教學(xué)區(qū)應(yīng)該是一個大學(xué)最有代表性的地方，代表一個學(xué)校的風(fēng)格“城市設(shè)計師用敏銳的職業(yè)目光審視城市環(huán)境，發(fā)現(xiàn)城市環(huán)境內(nèi)在價值和開發(fā)潛力?！薄鞘性O(shè)計圖解思考尋找完整、寧靜、開放的教學(xué)區(qū)CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計選題清華大學(xué)教學(xué)區(qū)的整體氣氛教學(xué)區(qū)的分散狀況教學(xué)樓的分散狀況學(xué)生穿梭其中的狀態(tài)沒有停留的奔波Sars期間教學(xué)區(qū)的冷清同學(xué)自己尋找學(xué)習(xí)休息區(qū)綜合教學(xué)區(qū)位于中心位置教學(xué)區(qū)狀況：系館教學(xué)區(qū)分散，綜合教學(xué)區(qū)位于中心位置，可是連接作用和整體性很差，同學(xué)們沒有完整教學(xué)區(qū)的概念，只好自己尋找學(xué)習(xí)空間教學(xué)樓之間被道路打散教學(xué)區(qū)的分散狀況綜合教學(xué)區(qū)位于各個教學(xué)區(qū)的中心位置現(xiàn)有的交通壓力兩個交通混亂點人流的穿插造成交通混亂和不安全感CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計現(xiàn)有情況分析各個區(qū)域之間邊界的不明確，互相滲透，彼此之間的氣氛不完整。只有幾個區(qū)域相對氣氛完整一些。教學(xué)區(qū)內(nèi)部的建筑性質(zhì)混亂，很多的奇怪的建筑存在，建筑風(fēng)格和功能十分混亂。規(guī)劃之后教學(xué)區(qū)整合，教學(xué)樓性質(zhì)統(tǒng)一，可以看出教學(xué)區(qū)的發(fā)展方向——整體感。各個區(qū)域之間邊界的不明確教學(xué)區(qū)內(nèi)部的建筑性質(zhì)混亂規(guī)劃后教學(xué)區(qū)發(fā)展方向教學(xué)樓性質(zhì)的調(diào)研現(xiàn)狀與規(guī)劃的對比預(yù)測發(fā)展方向CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計具體分析之——教學(xué)樓性質(zhì)上午上課時間教學(xué)樓里面人密度最大，中午休息時間宿舍區(qū)人口密度最大，下午運動時間兩個體育區(qū)人口密度最大根據(jù)人的行動特點，主要關(guān)注人在各個區(qū)域穿行的時候的愿望和要求人的總體行為——在宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)、體育區(qū)三大區(qū)之間的穿行各個時間段各個區(qū)的人口密度特點不同時間區(qū)域人口密度學(xué)生在各個區(qū)域的穿行特點CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計具體分析之——人的行為上課時間人流向教學(xué)區(qū)的移動特點主干道形成交通壓力，也形成交通擁擠點在教學(xué)去內(nèi)部人流的移動要求現(xiàn)實的空間沒有任何圍合感，沒有空間體驗人流從兩個主要交通干道到達教學(xué)區(qū)的周圍，進入?yún)^(qū)域或建筑在教學(xué)區(qū)內(nèi)部人們希望擁有收放交替的空間人們在不同時間的行為道路的功能時間特點人們進入教學(xué)區(qū)內(nèi)部的活動要求通過分析學(xué)生對教學(xué)區(qū)的使用狀況及行為特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)區(qū)周圍交通、停車及內(nèi)部空間的需求發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的交通和內(nèi)部環(huán)境的不足，加以改進CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計具體分析之——人的行為劍橋大學(xué)的規(guī)劃總體分析道路肌理和清華紅區(qū)的相似區(qū)域分區(qū)的內(nèi)斂性提取出一個校區(qū)分析道路都是環(huán)繞在區(qū)域周圍的，快速交通在外部停止進入了區(qū)域內(nèi)部都是近人的尺度的環(huán)境步行為主整個區(qū)域的圍和感和整體氣氛十分濃郁環(huán)境設(shè)計上面也延續(xù)了自由的肌理環(huán)境宜人CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計實例分析道路在區(qū)域周圍，快速交通在外部停止，區(qū)域的氣氛完整鮮明區(qū)域入口處的開放性和提示性，給人一種接納感區(qū)域內(nèi)部的空間尺度不同，給人不同的空間圍合感覺，滿足人們的不同需要較大的廣場合較小的花園空間交替，使內(nèi)部空間感覺親切，滿足各種要求劍橋大學(xué)某個區(qū)域空間分析劍橋大學(xué)區(qū)域局部分析空間的不同組成的效果建筑和內(nèi)部環(huán)境的關(guān)系入口關(guān)系——內(nèi)向型空間關(guān)系——相互穿插CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計實例分析CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案初步構(gòu)想總體分區(qū)邊界處理停車方案空間序列CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計總體分區(qū)地段包括四個區(qū)域，將之整合為三個層次：原七至十二號宿舍樓區(qū)域改造為教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)的“過渡區(qū)”；三教、六教連同土木館區(qū)域改造為綜合教學(xué)區(qū)的“中心區(qū)”；世紀(jì)大講堂區(qū)域規(guī)劃為教學(xué)區(qū)的“開放區(qū)”。

CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計邊界處理過渡區(qū)與宿舍區(qū)的邊界處理——教學(xué)區(qū)北端的迎接式入口；中心區(qū)與體育區(qū)的邊界處理——自然元素過渡，減少聲音干擾；

開放區(qū)與外界的邊界處理——平靜莊嚴(yán)。

CITYDESIGN漫步教學(xué)區(qū)清華大學(xué)綜合教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計停車方案自行車停車場以“片”的形式置于區(qū)域邊緣。除世紀(jì)大講堂處外，禁止機動車通行。CI莊TY騾D磨ES木IG蓄N漫步教學(xué)斬區(qū)清華娛大學(xué)普綜合客教學(xué)踢區(qū)規(guī)羨劃設(shè)給計空間炮序列以中卻間的急步道椒串聯(lián)遍步行滾化景擠觀，岔空間永收放邁交替鍬。三個克大區(qū)對域各碰自有馳一個應(yīng)鮮明劑的開滔放空個間。過渡接區(qū)開嶺放空巖間—疼—自然甚草坡中心幸區(qū)開讓放空暮間—寺—下沉委廣場開放攀區(qū)開嚷放空鋸間—膀—建筑夠入口CI炮TY毀D銀ES妻IG嗓N漫步教學(xué)歌區(qū)清華賀大學(xué)考綜合糊教學(xué)創(chuàng)區(qū)規(guī)晚劃設(shè)唉計節(jié)點保一設(shè)計課重點：進入拴方式桂和中偏心草捷坡兩個肺入口：1、戶北端擦入口虛平淡今化處源理，稱進入遵后對就步道百一覽嬌無余孝。2、鈔與團和委后旅草坡卸向呼賀應(yīng)的關(guān)一個新草坡鞏，將喜紅區(qū)圓自然望環(huán)境時元素濤引入機教學(xué)恒區(qū)，緞直到踢中心棍草坡透。中心尼草坡：利用鋒高差做做自挖然坡且地。療種小宏喬木稱遮陽枕（高腹度不劑小于抽10度m）炊。草敞坡上紀(jì)設(shè)置翻硬質(zhì)豬鋪地駝的平幫臺。托草坡霸北側(cè)價設(shè)廊國架和忽食品升亭，抬沿襲按北院午模式案，使蒼這個孔區(qū)域江成為哥一個融多功關(guān)能休菜息場晝所。CI襯TY孤D堡ES速IG箭N漫步教學(xué)援區(qū)清華呈大學(xué)姿綜合祖教學(xué)毅區(qū)規(guī)什劃設(shè)占計節(jié)點韻二目標(biāo)：為礎(chǔ)六教證以及昏規(guī)劃興教學(xué)搏樓提弱供一館個休銅閑空診間。具體怖措施塔：1、賊廣場年下沉腳不超姓過1稱.5領(lǐng)米，餃采用鐮可坐挑人的里大臺范階形歌式；2、充廣場刑中種降植高頁樹，俊在東喊北角化則種救植冠謹大陰級密的眾喬木遞，為咱學(xué)生甚提供攝室外懶讀書堪場所咽。3、猜在廣倘場和綠步道異間布丙置休扛息椅競，廣獲場與眨規(guī)劃頸教學(xué)庫樓內(nèi)秤院間押用花棚臺分沖割，廢與何羅樓之否間則喇通過鑼草坡羅進行趟軟處否理。CI棋TY爸D爹ES躲IG卵N漫步教學(xué)佳區(qū)清華撥大學(xué)凡綜合顧教學(xué)絲式區(qū)規(guī)惹劃設(shè)狀計節(jié)點脆三三教季環(huán)境茄改造：現(xiàn)狀滅：平概臺前惠交通事混亂超；平臺透可達命性較哲低，次平臺錘上缺抖少遮羅避和亞適宜皂的休兄息空農(nóng)間；三教粘一、尚二段扛之間杜的環(huán)賓境利俘用率培很低慎。改造雜目標(biāo)俯：改誤善平下臺前乞交通喬混亂刃的情館況；提高要室外妄空間倆的利為用率瓣。大講窗堂規(guī)想劃：平靜吊莊嚴(yán)CI斥TY蛋D組ES電IG坦N漫步教學(xué)匪區(qū)清華叼大學(xué)經(jīng)綜合銅教學(xué)漠區(qū)規(guī)舞劃設(shè)拜計立面岔與剖啞面CI緒TY湯D醉ES末IG旱N漫步教學(xué)考區(qū)清華銀大學(xué)僚綜合撞教學(xué)矛區(qū)規(guī)舅劃設(shè)顛計方案芬透視CI悲TY飛D趁ES宿IG坦N漫步教學(xué)多區(qū)清華搖大學(xué)闖綜合跌教學(xué)介區(qū)規(guī)斤劃設(shè)平計方案嶄深入棄——交通機動倆車交久通—稼—區(qū)域反外東團西兩濫側(cè)主抗干道餡上允胞許通岔行區(qū)域淚內(nèi)部展可駛榴達世鉆紀(jì)大戶講堂聾北側(cè)撥停車昂場。眼其余御區(qū)域邁禁止撿通行嘗。自行墾車交策通—源—區(qū)域松外部響東西屈兩側(cè)佛主干舊道上陸大量胃通行區(qū)域粒內(nèi)部匪保證狀南北仆主干附道交釋通通舉暢便惠捷，得東西匪向設(shè)睜三條厲道路覺橫穿男教學(xué)寶區(qū)。步行姨交通健——區(qū)域膜外部謊步行垃人流卻可從緣瑞各個強方向飯自由批進入熱。區(qū)域恨內(nèi)部曾強化五步行逆體驗舍。CI雞TY暗D嚼ES湯IG涌N漫步教學(xué)魄區(qū)清華葡大學(xué)憲綜合拳教學(xué)牧區(qū)規(guī)綿劃設(shè)鐵計方案填深入鼓——自行租車停聞車場朋模式模式慎一—怪—主究干道職兩側(cè)巖，以品灌木歉和綠鞠地隔喬出停襯車空鍛間，控以草周地＋牌硬質(zhì)睛磚鋪像地為斧地面膠形式基。模式牧二—物—草悼坡下鄰設(shè)半滔地下待停車蒜空間濫。和禾草坡關(guān)結(jié)合寨設(shè)計脂，充將分利來用地代形和綿空間斥，使戒環(huán)境徹連續(xù)前感比沙較好負，同廟時達磚到遮啄風(fēng)雨逗的要尤求。模式侵三—綿—三且教平北臺下尸停車敗和六鉆教地究下一譯層的煌停車訓(xùn)位。對三捷教平峰臺進習(xí)行改心造，灑增加泡采光懂井，急增加以地下凝停車哈空間遍利用瞇率。CI俱TY巧D綁ES趕IG匪N漫步教學(xué)桐區(qū)清華截大學(xué)夫綜合際教學(xué)漸區(qū)規(guī)紀(jì)劃設(shè)堂計方案懷深入絨——道路艇模式區(qū)域震外部顫——扁自行液車交書通體棵驗：自回行車雕道路用寬度乓D≥筐8夢m留；自煉行車卡道兩土旁置繞≥3俊m的芝寬綠奴化帶斃；路刑旁步亞行道并d≥啟2m弓。區(qū)域叛內(nèi)部櫻——傲步行英體驗：禁幾種揀方式拍：皺分道稠、無禮高差達、有括高差CI創(chuàng)TY凳D帖ES筆IG戀N漫步教學(xué)嗓區(qū)清華仰大學(xué)擱綜合裝教學(xué)渾區(qū)規(guī)困劃設(shè)誕計方案腰深入社——建筑優(yōu)模式庭院良高寬肥比：高寬腥比H免/D思<1斥。對眼較高郊的建紛筑的堂內(nèi)部娃庭院止，建您筑對湯庭院飲需要戴有一暫定的歌退臺奴。最糊外側(cè)著建筑毫高度易H<灑20律m。建筑呢退紅搭線：步道州兩側(cè)牛：原冶建筑也規(guī)劃擺建筑芬退紅接線1任1m雅。調(diào)回整之效后建險筑退郵紅線逼距離盾L=田15尼－2豬0m各。兩廣個建夜筑之挎間的繁距離希為L憶>3紗0m譜。建吃筑高挑度H幫<2王5m斤。CI況TY去D西ES雹IG供N漫步教學(xué)扯區(qū)清華耐大學(xué)疑綜合暖教學(xué)絹區(qū)規(guī)咱劃設(shè)郊計植物窄布置真模式悟：道路麗旁種曲植落們?nèi)~小綿喬木提，形看成步秘行林唉蔭道冊。2裁.5苦m<悠樹木曉最低犬分枝暴<4財m。斧配合熄高寬紙比。道路灶旁邊尤的半礦私密浙空間缸采用敘小喬延木或塌者灌叉木作齒為分千隔。在開廣放的趁樹陣遭空間炸的植葡物采億用抗駝性強遺、冠骨大葉