幼兒園通過活動區(qū)域游戲來實施指南課件

通過活動區(qū)域游戲來實施《指南》主講:華愛華華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)博士生導(dǎo)師一、實施《指南》當(dāng)以游戲為基本活動(一)游戲?qū)嵤吨改稀返闹匾饬x1.游戲是學(xué)前教育的專業(yè)特殊性所在J兒園要“以游戲為基本活動”,這是我國學(xué)前教育改革中的一個重要命題,也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想,日的在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”我們知道,從1989年試行,2019年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》,到2019年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,再到2019年下發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》,“以游戲為基木活動”的提法一字不變地在這些文本中給予強調(diào)。為什么在如此重要的國家文件文本中,會一再強調(diào)這一命題呢?無非說明兩點:一是重要,二是還沒有做就這一命題的重要性而言,我們能從幼兒和教師兩方面加以論證。對幼兒來說,游戲的重要性在于他們的年齡特點,其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。對教師來說,學(xué)前教育與學(xué)校教育的最大專業(yè)性區(qū)別在于游戲,而不是上課,游戲最能體現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)特殊性。因為組織和指導(dǎo)兒童游戲的專業(yè)技能,通過游戲促進幼兒發(fā)展的專業(yè)能力,是其他學(xué)段教師難以取代的。如果幼兒園提前教小學(xué)的內(nèi)容,用小學(xué)的方法來教,那么,幼兒園教師就可以被小學(xué)教師取代,而幼兒園教師在人們心中的地位也將是學(xué)段中最低的。因此,對兒童游戲的把握,才是學(xué)前教育專業(yè)教師的拿手好戲和看家本領(lǐng),也是幼兒園教師專業(yè)地位的重要體現(xiàn)。但盡管如此,二十多年來,幼兒園仍然沒有做到“以游戲為基本活動”,教師們?nèi)匀灰暋吧险n”為自己的主業(yè),“重課輕游戲”的小學(xué)化現(xiàn)象依然嚴(yán)重,以至于2019年底,教育部發(fā)出了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作,防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》,再一次強調(diào)了對“以游戲為基本活動”的堅持。在此我們不禁要問:幼兒園為什么要提前教小學(xué)的內(nèi)容?為什么要用小學(xué)的方法而不用幼兒園的方法來教呢?或許教師會提到家長的訴求,會提到小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的嚴(yán)酷性,會提到應(yīng)試教育的大背景,等等。這固然可以作為一種理由,但我們認(rèn)為這不是根本理由,因為對于“‘上課’和“組織指導(dǎo)游戲’哪個更容易”的問題,大部分教師的回答是“上課”,而認(rèn)為“游戲”比較難?？梢姾芏嘟處煂W(xué)前教育特有的專業(yè)本領(lǐng)沒有把握,事實上她們并不知道有別于小學(xué)的方法該如何實踐,還沒有真正從實踐的層面上理解過游戲?qū)淄l(fā)展的價值,沒有真正體