自制地理教具優(yōu)化空間概念教學(xué)實(shí)例兩則

自制地理教具優(yōu)化空間概念教學(xué)實(shí)例兩那么白晶〔北京師范大學(xué)大興附屬中學(xué)，北京大興102600〕摘要：在地理教學(xué)中，自制地理教具針對(duì)學(xué)生較難理解的抽象知識(shí)有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)化功能，尤其是在空間概念教學(xué)方面，往往能起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。本文以“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)〞和“低緯環(huán)流〞為例，結(jié)合相關(guān)原理，制作了太陽直射點(diǎn)移動(dòng)“瓶塔〞模型和“低緯環(huán)流〞箱模型，對(duì)地理教學(xué)實(shí)踐具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：地理教具，空間概念，地球運(yùn)動(dòng)，低緯環(huán)流地理教具是實(shí)現(xiàn)地理直觀教學(xué)的重要工具，在信息技術(shù)被廣泛推進(jìn)與使用的今天，地理教具以其形象性、直觀性和可操作性，在化解自然地理難點(diǎn)和提高學(xué)生動(dòng)手能力等方面仍發(fā)揮著重要作用[1]。在高中地理教學(xué)中，我們常常接觸到一些思維能力較強(qiáng)的知識(shí)，這些抽象的知識(shí)是學(xué)生們難以接受的[2]，尤其是一些對(duì)空間想象能力要求較高的知識(shí)，很多學(xué)生更是望而卻步。在高中地理必修一中，?行星地球?、?地球上的大氣?兩章一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)章節(jié)。假設(shè)深究其因，學(xué)生的空間想象能力較差是一個(gè)重要的原因，而落到實(shí)處，往往是因?qū)W生缺少必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)生活體驗(yàn)造成的[3]。要想解決這個(gè)難題，我認(rèn)為最重要的就是為學(xué)生呈現(xiàn)“看得見、摸得著〞的教學(xué)展示，使抽象的空間理性思維知識(shí)轉(zhuǎn)化成容易接受的感性知識(shí)。而有目的的、簡(jiǎn)易的自制教具往往能很好地解釋地理空間概念，優(yōu)化教學(xué)效果。下面我將以?地球運(yùn)動(dòng)?一節(jié)中的“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)〞局部和?氣壓帶和風(fēng)帶的形成?一節(jié)中的“低緯環(huán)流〞為例，簡(jiǎn)要介紹自制教具。1太陽直射點(diǎn)移動(dòng)“瓶塔〞模型由于黃赤交角的存在和地軸的空間指向〔在一定時(shí)期內(nèi)〕不變，太陽直射點(diǎn)在地球外表發(fā)生移動(dòng)，存在以年為周期的移動(dòng)規(guī)律。人教版教材P15僅提供了簡(jiǎn)易的平面圖，雖地球的立體效果有所展示，但仍不利于學(xué)生結(jié)合地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征理解太陽直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律。制作簡(jiǎn)易模型，直觀展示太陽直射點(diǎn)及其位置變化過程，變“為什么〞為“是什么〞，降低學(xué)習(xí)難度。1.1模型制作本模型由太陽直射光線和一個(gè)實(shí)體地球儀兩局部構(gòu)成。首先，將地球儀放在水平桌面上，測(cè)量并記錄地球儀底座平面到地球儀上赤道位置的高度h；接著，取兩個(gè)礦泉水瓶〔建議上小下大〕，將二者垂直固定，形成一個(gè)“瓶塔〞；在“瓶塔〞上量出高度h，并做記號(hào)，且在相互垂直的四個(gè)方向各鉆一個(gè)孔，大小以能插進(jìn)一只筆為宜；最后，找四只不同顏色的筆桿，分別插入已鉆好的四個(gè)孔中。1.2模型演示將做好的“瓶塔〞水平放于有地球儀的桌面，“瓶塔〞模擬太陽，四只筆桿分別模擬“二分二至〞的太陽直射點(diǎn)光線。注意保持“瓶塔〞位置不動(dòng)，通過模擬地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征展示太陽直射點(diǎn)在四個(gè)節(jié)氣的變化。春分日時(shí)，“瓶塔〞上藍(lán)色的筆指向赤道位置，意為這一天太陽直射赤道；夏至日時(shí)，“瓶塔〞上橙色的筆指向北回歸線位置〔圖1〕……以此類推。學(xué)生直觀地獲得由于黃赤交角的存在，太陽直射點(diǎn)在地表移動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，將抽象的知識(shí)外化為表象知識(shí)。此外，該模型還能用于展示晝夜長(zhǎng)短及正午太陽高度變化，一舉多得。圖1太陽直射點(diǎn)移動(dòng)“瓶塔〞模型2“低緯環(huán)流〞箱模型在上一節(jié)內(nèi)容中剛完成了“大氣的水平運(yùn)動(dòng)〞學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)便將此知識(shí)穩(wěn)固遷移，再加之高一學(xué)生立體幾何知識(shí)欠缺，理解四個(gè)面的氣流運(yùn)動(dòng)較困難。所以，制作“低緯環(huán)流〞箱模型有助于學(xué)生快速掌握。2.1模型制作選取一個(gè)有提手的空牛奶紙箱，密封開口。將四面貼上不同顏色的彩紙，分別代表高空〔藍(lán)色〕、地面〔綠色〕、赤道向上垂直面〔粉色〕、30°N向上的垂直面〔黃色〕；美觀起見，另外兩面貼白紙。在紙箱上標(biāo)出赤道與30°N兩根緯線。根據(jù)低緯環(huán)流的分布規(guī)律，在粉色面畫上升箭頭；在黃色面畫下降箭頭；在藍(lán)色面畫右轉(zhuǎn)箭頭，最終與緯線方向平行；在綠色面畫出與緯線斜交的箭頭〔圖2〕。2.2模型演示赤道處畫上升箭頭，表示赤道近地面空氣受熱膨脹上升；在藍(lán)色面畫右轉(zhuǎn)箭頭，表示由于受到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用，高空北上氣流逐漸右偏為西南風(fēng)，最終在30°N上空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，氣流因無法繼續(xù)北上而在此堆積，最終形成下沉氣流，即黃色面的下降箭頭。最后，氣流在近地面由30°N流回赤道，但是受到水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用，氣流運(yùn)動(dòng)方向與等壓線斜交，即偏轉(zhuǎn)成東北風(fēng)，也就是綠色面上的箭頭方向。該模型可以是一個(gè)不標(biāo)出氣流運(yùn)動(dòng)方向的空白紙箱，也可以是已經(jīng)畫好氣流運(yùn)動(dòng)箭頭的完整模型，這由學(xué)生根底優(yōu)劣情況而定。教師可以根據(jù)實(shí)際情況邊講邊畫，也可以請(qǐng)學(xué)生憑借已有知識(shí)展示完成。如果條件允許，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作，自己動(dòng)手制作教具可以收到更好的教學(xué)效果，這也正符合高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。圖2“低緯環(huán)流〞箱模型參考文獻(xiàn)：[1]中學(xué)地理教學(xué)參考編輯部整編.地理簡(jiǎn)易教具的制作和使用.中學(xué)地理教學(xué)參考，2021，(9)：4