高中物理-【課堂實(shí)錄】電子的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

18、1電子的發(fā)現(xiàn)科學(xué)靠?jī)蓷l腿走路，一是理論，一是實(shí)驗(yàn)。有時(shí)一條腿走在前面，有時(shí)另一條腿走在前面。但只有使用兩條腿，才能前進(jìn)?！芰⒏弧⒔虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）知道電子是怎樣發(fā)現(xiàn)的及其對(duì)人類探索原子結(jié)構(gòu)的重大意義。（2）知道陰極射線及其產(chǎn)生方法，了解湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子的研究方法。（3）能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決電子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問題。2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。3、情感與目標(biāo)（1）通過了解陰極射線及電子發(fā)現(xiàn)的過程，理解人類對(duì)原子的認(rèn)識(shí)和研究經(jīng)歷了一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，這一過程也是辯證發(fā)展的過程．（2）通過教師的適時(shí)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。二、教學(xué)重點(diǎn)：湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子的實(shí)驗(yàn)過程三、教學(xué)難點(diǎn)：1、探究陰極射線所需要的電磁學(xué)知識(shí)。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決電子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問題。四、導(dǎo)學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課情景設(shè)計(jì)：情景一:人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的漫長(zhǎng)之旅1、古希臘原子論：公元前5世紀(jì)，希臘哲學(xué)家德謨克利特等人認(rèn)為：萬物是由大量的、無限小的、不可分割的微粒構(gòu)成的，即原子。2、近代原子論：19世紀(jì)初，英國科學(xué)家道爾頓提出近代原子學(xué)說，他認(rèn)為原子是微小的不可分割的實(shí)心球體,物質(zhì)由原子組成,原子不能被創(chuàng)造,也不能被毀滅,在化學(xué)變化中原子不可分割,他們的性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中保持不變。這一理論不僅為化學(xué)，也為物理學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響。問題設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}1、這種觀念統(tǒng)治了人類多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生回答：2000多年情境二：電子發(fā)現(xiàn)的起因19世紀(jì)也是電磁學(xué)大發(fā)展的時(shí)期,電氣照明吸引了許多科學(xué)家的注意。人們競(jìng)相研究與低壓氣體放電現(xiàn)象有關(guān)的問題。早在1858年，德國物理學(xué)家普呂克爾利用氣體放電管研究氣體放電時(shí)發(fā)現(xiàn)一種奇特的現(xiàn)象：在玻璃管壁上看到淡淡的熒光及管中物體在玻璃壁上的影子。1876年德國物理學(xué)家戈德斯坦研究后認(rèn)為：管壁上的熒光是受到陰極發(fā)出的某種射線撞擊而引起的，因此命名為陰極射線。問題：陰極射線真的存在嗎？學(xué)生：？？（存在不存在？回答不一）情景三：觀看視頻（陰極射線）引導(dǎo)：陰極射線到底是什么？為什么對(duì)陰極射線的本質(zhì)會(huì)存在兩種不同的觀點(diǎn)？有的物理學(xué)家用點(diǎn)狀的陰極發(fā)出陰極射線，并在陰極和陽極之間放置障礙物進(jìn)行試驗(yàn)，在產(chǎn)生熒光的管壁上就出現(xiàn)障礙物清晰的影子，證明了陰極射線是直線傳播的，并且根據(jù)陰極射線在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)的事實(shí)，提出陰極射線是由帶電的“微?！苯M成的假說。有的物理學(xué)家把陰極做的很大，在陰極和陽極之間放的障礙物又很小，結(jié)果發(fā)現(xiàn)管壁上出現(xiàn)了障礙物模糊的陰影，即陰極射線發(fā)生了明顯的衍射。這是波的特點(diǎn)。物理學(xué)家赫茲也做了大量的實(shí)驗(yàn)，希望看到陰極射線在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)，但卻沒看到（原因是當(dāng)時(shí)的陰極射線管真空度不高，低真空是電導(dǎo)體，其中的靜電場(chǎng)建立不起來）因此認(rèn)為陰極射線是一種電磁波。回答：對(duì)于陰極射線的本質(zhì)，有大量的科學(xué)家作出大量的科學(xué)研究，主要形成了兩種觀點(diǎn)。（1）電磁波說：代表人物，赫茲。認(rèn)為這種射線的本質(zhì)是一種電磁波的傳播過程。（2）粒子說：代表人物，湯姆孫。認(rèn)為這種射線的本質(zhì)是一種高速粒子流。這兩種觀念誰是勝出者？當(dāng)然是湯姆孫。情景四：重做湯姆孫的實(shí)驗(yàn)（觀察實(shí)驗(yàn)儀器）實(shí)驗(yàn)裝置（1）K部分產(chǎn)生陰極射線（2）A、B只讓水平運(yùn)動(dòng)的陰極射線通過（3）D1、D2之間加電場(chǎng)或磁場(chǎng)檢測(cè)陰極射線是否帶電和帶電性質(zhì)（4）熒光屏顯示陰極射線到達(dá)的位置，對(duì)陰極射線的偏轉(zhuǎn)做定量的測(cè)定思考與討論：（閱讀課本P48）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗颗袛嚓帢O射線是否是帶電粒子的基本方法是什么？測(cè)陰極射線比荷的基本思路是怎樣的？那些量可以當(dāng)做已知量來處理？回答：1、（1）判斷陰極射線是否帶電（2）如果陰極射線帶電，則測(cè)出其比荷。2、讓帶電粒子通過電場(chǎng)或磁場(chǎng)，觀察它是否偏轉(zhuǎn)。如果偏轉(zhuǎn)則帶電，否則不帶電3、（1）先加電場(chǎng)使陰極射線偏轉(zhuǎn)（2）再加磁場(chǎng)，調(diào)整電場(chǎng)磁場(chǎng)的強(qiáng)度，使陰極射線不偏轉(zhuǎn)（3）每個(gè)陰極射線微粒受到的庫侖力等于洛倫茲力，求出陰極射線的速度（4）只保留磁場(chǎng)，陰極射線只受洛倫茲力，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，再求比荷4、場(chǎng)強(qiáng)E，磁感應(yīng)強(qiáng)度B，圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r（實(shí)驗(yàn)事實(shí)一）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)：1、施加電場(chǎng)E之后，射線發(fā)生偏轉(zhuǎn)并射到屏上P2處。由此可以推斷陰極射線帶有什么性質(zhì)的電荷？怎么判斷的？答：帶負(fù)電，因?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)E的方向豎直向上,而射線向下偏，說明電場(chǎng)力F的方向豎直向下，所以射線帶負(fù)電。2.再加磁場(chǎng)抵消陰極射線的偏轉(zhuǎn)，使它從P2點(diǎn)回到P1，需要在兩塊金屬板之間的區(qū)域再施加一個(gè)大小、方向合適的磁場(chǎng)。這個(gè)磁場(chǎng)的方向是？根據(jù)什么判斷？寫出此時(shí)每個(gè)陰極射線微粒（質(zhì)量為m，速度為v）受到的洛侖茲力和電場(chǎng)力。速度v的表達(dá)式是什么？答：垂直于黑板面向外，用左手定則判斷3、去掉D1、D2間的電場(chǎng)E，只保留磁場(chǎng)B，陰極射線在有磁場(chǎng)的區(qū)域?qū)?huì)形成一個(gè)半徑為r的圓弧(r可以通過P3的位置算出)。答：當(dāng)射線從屏上的P1點(diǎn)又回到P2點(diǎn)，說明此時(shí)每個(gè)陰極射線粒子受到的洛倫茲力等于庫侖力，即qE=qvB因此v=E/B；去掉D1、D2間的電場(chǎng)，只保留磁場(chǎng)，陰極射線粒子在金屬板D1、D2間有磁場(chǎng)的區(qū)域形成一個(gè)圓弧，其做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是洛倫茲力，則解得，q/m=E/rB2（實(shí)驗(yàn)事實(shí)二)湯姆孫還發(fā)現(xiàn)用不同材料的陰極做實(shí)驗(yàn)，比荷數(shù)值都相同。說明：不同物質(zhì)都能發(fā)射這種帶電粒子，它是構(gòu)成各種物質(zhì)的共有成分（實(shí)驗(yàn)事實(shí)三）湯姆孫還由實(shí)驗(yàn)測(cè)得的陰極射線的比荷是氫離子的比荷近2000倍。后來，湯姆孫直接測(cè)到了陰極射線粒子的電荷量，盡管當(dāng)時(shí)測(cè)量很不準(zhǔn)確，但足以證明這種粒子的電荷量與氫離子大致相同，質(zhì)量比氫離子小得多。一、陰極射線的本質(zhì)1、陰極射線的本質(zhì)是電子。2、電子是原子的組成部分，是比原子更基本的物質(zhì)單元。3、電子的電荷量與氫離子的電荷量相同。二、電子的電量和質(zhì)量1、電量：e=1.60217733×10－19C（現(xiàn)代值）e=1.6×10－19C（近似值）（美國科學(xué)家密立根通過著名的“油滴實(shí)驗(yàn)”精確測(cè)定）2、質(zhì)量：me=9.1093897×10－31kg3、質(zhì)子質(zhì)量與電子質(zhì)量的比值:mp/me=1836（mp=1.67×10－27kg）4、電子電荷是最基本的帶電單位——元電荷e即任何帶電體的電荷量只能是e的整數(shù)倍。電荷是量子化的。鞏固練習(xí)：1、電子的發(fā)現(xiàn)說明（）A、原子是由原子核和電子組成的B、物質(zhì)是帶電的且一定帶負(fù)電C、原子可進(jìn)行再分D、原子核可再分2、關(guān)于陰極射線，下列說法正確的是（）A、陰極射線就是稀薄氣體導(dǎo)電的輝光放電現(xiàn)象B、陰極射線是在真空管內(nèi)由陰極發(fā)出的電子流C、陰極射線是某一頻率的電磁波D、陰極射線可以直線傳播，也可被電場(chǎng)、磁場(chǎng)偏轉(zhuǎn)課堂小結(jié)：閱讀材料：（電子發(fā)現(xiàn)的重大意義）19世紀(jì)末，物理學(xué)的三項(xiàng)重大的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：X射線、放射性和電子。電子的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到自然界還有比原子更小的實(shí)物。電子的發(fā)現(xiàn)打開了通向原子物理學(xué)的大門,人們開始研究原子的結(jié)構(gòu)。繼湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子后，盧瑟福提出核式結(jié)構(gòu)原子模型；20世紀(jì)初，玻爾建立了氫原子模型，這才使得原子理論趨于完善，現(xiàn)代原子論認(rèn)為：原子包含原子核和繞原子核轉(zhuǎn)動(dòng)的電子，原子核含有質(zhì)子和中子，電子軌道有多層，外層勢(shì)能高，內(nèi)層勢(shì)能低，電子吸收能量就跑到外層軌道，放出能量就跌入內(nèi)層軌道，放出的能量以光子的形式發(fā)射出去，能量大小不等，光波的頻率就不同，原子就這樣和光波，進(jìn)而和顏色及色覺聯(lián)系起來了。學(xué)情分析學(xué)生在初中物理課和化學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過原子的核式結(jié)構(gòu)，但并不了解這些知識(shí)是怎樣獲得的。因此，課本安排這樣一節(jié)課，讓學(xué)生追根溯源，通過這段歷史可以進(jìn)一步了解科學(xué)探究的過程，了解人類認(rèn)識(shí)微觀世界的方法和途徑，同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)家們勇于探索真理，不畏艱難的品質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的探索興趣，發(fā)展他們的思維能力。本節(jié)課重點(diǎn)是重溫湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子的實(shí)驗(yàn)過程，課本把實(shí)驗(yàn)思路已經(jīng)給出，因此只要學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考，就完全能明白。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在解決問題所用的知識(shí)點(diǎn)上，是應(yīng)用電場(chǎng)和磁場(chǎng)的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，應(yīng)該不會(huì)太吃力。在教學(xué)中我采用思考、討論、再回答的方式，相信學(xué)生都能學(xué)會(huì)！效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的臉上洋溢著如釋重負(fù)的笑容。學(xué)生說：以前只知道電子是原子的組成部分，電子繞原子核旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，化學(xué)上學(xué)了很多，但是從不知電子是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過今天的學(xué)習(xí)收獲很多，不但復(fù)習(xí)了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的一些知識(shí)，同時(shí)還讓我們意識(shí)到思維方法是解決問題的靈魂，是物理學(xué)習(xí)的根本?？茖W(xué)家們孜孜以求的探索精神非常值得我們學(xué)習(xí)！當(dāng)堂課的兩個(gè)小練習(xí)，學(xué)生回答的非常好，而測(cè)評(píng)練習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間問題，沒有當(dāng)堂課測(cè)試，下次上課時(shí)我先拿出7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生檢測(cè)了一下，結(jié)果取得了較好的成績(jī)，但是也有部分學(xué)生對(duì)最后一題解答的不好，因?yàn)檫@是一電子在電場(chǎng)中先加速再偏轉(zhuǎn)的綜合題，經(jīng)過講解，明白了！下課后，有個(gè)學(xué)生對(duì)我說物理知識(shí)這條大鐵鏈，一環(huán)都不能丟！教材分析“電子的發(fā)現(xiàn)”人教版高中物理選修3-5第十八章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教科書由陰極射線和電子的發(fā)現(xiàn)兩部分內(nèi)容組成。重點(diǎn)是電子的發(fā)現(xiàn)過程蘊(yùn)含的科學(xué)方法。首先通過實(shí)驗(yàn)說明陰極射線的存在，然后指出：19世紀(jì)后期，物理學(xué)家對(duì)陰極射線的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有兩種觀點(diǎn)。最后仍然通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了電子。電子的發(fā)現(xiàn)說明原子不是組成物質(zhì)的最小微粒，對(duì)揭示原子結(jié)構(gòu)有重大意義，是近代物理三大發(fā)現(xiàn)（X射線，放射性，電子）之一。電子發(fā)現(xiàn)的本身是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)電子發(fā)現(xiàn)的重大意義，體會(huì)電子的發(fā)現(xiàn)過程中蘊(yùn)含的科學(xué)方法，是教學(xué)中的重點(diǎn)。教科書把“電子的發(fā)現(xiàn)”單列一節(jié)來處理，目的不僅是為下一節(jié)“原子的核式結(jié)構(gòu)模型”作鋪墊，還在于電子的發(fā)現(xiàn)本身在科學(xué)史以及科學(xué)方法論中的重要性。物質(zhì)通常是不帶電的，即原子應(yīng)該是電中性的，由于原子含有帶負(fù)電的電子，推想到原子中還有帶正電的部分。這就提出了進(jìn)一步探索原子的結(jié)構(gòu)，建立原子提型的問題。測(cè)評(píng)練習(xí)1、關(guān)于陰極射線的性質(zhì),判斷正確的是()A.陰極射線帶負(fù)電[w[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]B.陰極射線帶正電[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]C.陰極射線的比荷比氫離子的比荷大D.陰極射線的比荷比氫離子的比荷小2、英國物理學(xué)家湯姆孫通過對(duì)陰極射線的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)()[:%~^A.陰極射線在電場(chǎng)中偏向正極板一側(cè)[中國教#~育出*版網(wǎng)@%]B.陰極射線在磁\o"中國教育出版網(wǎng)\""場(chǎng)中受力情況跟正電荷受力情況相同C.不同材料所產(chǎn)生的陰極射線的比荷不同D.湯姆孫并未得出陰極射線粒子的電荷量3、關(guān)于空氣導(dǎo)電性能,下列說法正確的是()A.空氣導(dǎo)電,是空氣分子中有的帶正電,有的帶負(fù)電,在強(qiáng)電場(chǎng)作用下向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果B.空氣能夠?qū)щ?是空氣分子在射線或強(qiáng)電場(chǎng)作用下電離的結(jié)果C.空氣密度越大,導(dǎo)電性能越好D.空氣密度變得越稀薄,越容易發(fā)出輝光4、關(guān)于密立根“油滴實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)意義，下列說法正確的是（）A．測(cè)得了電子的電荷量B．提出了電荷分布的量子化觀點(diǎn)C．為電子質(zhì)量的最終獲得做出了突出貢獻(xiàn)D．為人類進(jìn)一步研究原子的結(jié)構(gòu)提供了一定的理論依據(jù)5、下列說法正確的是()A.電子是原子核的組成部分B.電子電荷的精確測(cè)定最早是由密立根通過著名的“油滴實(shí)驗(yàn)”實(shí)現(xiàn)的C.電子電荷量的數(shù)值約為1.602×10-19C[%:^@*中教網(wǎng)&]D.電子質(zhì)量與電荷量的比值稱為電子的比荷6、關(guān)于密立根“油滴實(shí)驗(yàn)”,下列說法正確的是()A.密立根利用電場(chǎng)力和重力平衡的方法,測(cè)得了帶電體的最小帶電荷量B.密立根利用電場(chǎng)力和重力平衡的方法,推測(cè)出了帶電體的最小帶電荷量C.密立根利用磁偏轉(zhuǎn)的知識(shí)推測(cè)出了電子的電荷量D.密立根“油滴實(shí)驗(yàn)”直接驗(yàn)證了電子的質(zhì)量不足氫離子質(zhì)量的千分之一7、如圖是陰極射線管示意圖。接通電源后,陰極射線由陰極沿x軸方向射出,在熒光屏上會(huì)看到一條亮線。要使熒光屏上的亮線向下(z軸負(fù)方向)偏轉(zhuǎn),在下列措施中可采用的是()\o"中國教育出版網(wǎng)\""A.加一磁場(chǎng),磁場(chǎng)方向沿z軸負(fù)方向B.加一磁場(chǎng),磁場(chǎng)方向沿y軸正方向C.加一電場(chǎng),電場(chǎng)方向沿z軸負(fù)方向D.加一電場(chǎng),電場(chǎng)方向沿y軸正方向AB[8、一只陰極射線管，左側(cè)不斷有電子射出，若在管的正下方，放一通電直導(dǎo)線AB時(shí)，發(fā)現(xiàn)射線徑跡向下偏，則：（）

A．導(dǎo)線中的電流由A流向B

B．導(dǎo)線中的電流由B流向A

C．若要使電子束的徑跡往上偏，可以通過改變AB中的電流方向來實(shí)現(xiàn)

D．電子束的徑跡與AB中的電流方向無關(guān)

9、有一電子（電荷量為e）經(jīng)電壓為U0ABABU0v0ABU0v0++++－－－－1、答案:AC解析:湯姆孫通過實(shí)驗(yàn)證實(shí),陰極射線是帶負(fù)電的粒子流;陰極射線所帶的電荷量與氫離子相同,但質(zhì)量比氫離子小得多,所以它的\o"中國教育出版網(wǎng)\""比荷比氫離子的比荷大。2、答案:AD解析:陰極射線實(shí)質(zhì)上就是高速電子流,所以在電場(chǎng)中偏向正極板一側(cè),A正確。由于電子帶負(fù)電,所以其受力情況與正電荷不同,B錯(cuò)誤。不同材料所產(chǎn)生的陰極射線都是電子流,所以它們的比荷是相同的,C錯(cuò)誤。在湯姆孫實(shí)驗(yàn)證實(shí)陰極射線就是帶負(fù)電的電子流時(shí)并未得出電子的電荷量,最早測(cè)量電子電荷量的是美國科學(xué)家密立根,D正確。3、答案:BD解析:空氣是由多種氣體組成的混合氣體,在正常情況下,氣體分子不帶電(顯中性),是較好的絕緣體。但在射線、受熱及強(qiáng)電場(chǎng)作用下,空氣分子被電離才具有導(dǎo)電功能,且空氣密度較大時(shí),電離的自由電荷很容易與其他空氣分子碰撞,正、負(fù)電荷又重新復(fù)合,難以形成穩(wěn)定的放電電流,而電離后的自由電荷在稀薄氣體環(huán)境中導(dǎo)電性能更好。綜上所述,正確選項(xiàng)為B、D。4、答案AB5、答案:BC解析:電子是原子的組成部分,電子的發(fā)現(xiàn)說明原子是可以再分的。電子的電\o"中國教育出版網(wǎng)\""荷量與質(zhì)量的比值稱為電子的比荷,也叫荷質(zhì)比。6、答案:B解析:密立根“油滴實(shí)驗(yàn)”是利用噴霧的方法,在已知小液滴質(zhì)量的前提下利用電場(chǎng)力和小液滴的重力平衡,推算出每個(gè)小液滴帶電荷量都是元電荷的整數(shù)倍,帶電體的帶電荷量不是連續(xù)的,而是量子化的,并且電子的帶電荷量也為元電荷,帶負(fù)電。故正確選項(xiàng)為B。7、答案:B[^:@中教&網(wǎng)~#]解析:若加磁場(chǎng),由左手定則可知,所加磁場(chǎng)方向沿y軸正方向,B正確;若加電場(chǎng),因電子向下偏轉(zhuǎn),則電場(chǎng)方向沿z軸正方向。8、答案：BC9、答案：（1）√2U0/Ud（2）（2eU0+eU）/2課后反思電子的發(fā)現(xiàn)在物理學(xué)的發(fā)展史中不是一個(gè)孤立的事件，它經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)育過程，是歷史的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生對(duì)電子已經(jīng)比較熟悉，但怎么發(fā)現(xiàn)的卻知之甚少，因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，先通過一些史料讓學(xué)生知道“人類認(rèn)為構(gòu)成萬物的最小微粒是原子”這種思想一直持續(xù)了兩千多年，直到十九世紀(jì)，人們對(duì)這種觀念產(chǎn)生了懷疑，并且進(jìn)行了大量的深入的研究，讓學(xué)生了解眾多科學(xué)家所做的大量工作，知道取得科學(xué)成就的艱辛。而后就是電子發(fā)現(xiàn)過程中的一個(gè)重要的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——湯姆孫氣體放電管試驗(yàn)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體是怎么研究的，科學(xué)方法和步驟，課本給的非常清楚。我以閱讀討論的形式先讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)，然后邊做實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯）邊一一解決所有的問題，中間穿插學(xué)生的積極回答，最終得到結(jié)論。然后又讓學(xué)生了解密立根對(duì)測(cè)電子的電荷量所做的貢獻(xiàn)，以閱讀材料的形式讓學(xué)生知道電子的發(fā)現(xiàn)讀物理學(xué)的重大意義。總之，整堂課設(shè)計(jì)流暢，學(xué)生掌握較好。存在的不足之處：1、由于學(xué)生第一次到錄播室上課，難免有些緊張，課堂氣氛有些僵硬，討論時(shí)氣氛不是很熱烈。2、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，所用的導(dǎo)線是兩頭帶夾子的，不小心手就會(huì)碰到觸電，我就被電了一下，前排的學(xué)生看見了，但是在上