高中校本課程-仁禮存心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：目標(biāo)確定——1、掌握理解選段中的關(guān)鍵概念詞；2、明確德性養(yǎng)成的途徑；3、理解德性養(yǎng)成的重要性及其啟發(fā)意義。教學(xué)時(shí)間——一課時(shí)；教學(xué)形式——引導(dǎo)分析式。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：由哲學(xué)中人生需要處理的三層關(guān)系入手導(dǎo)入，人與自己，即修身，導(dǎo)入孟子的論述。二、解析文段中的關(guān)鍵概念及文言詞語(yǔ)。1、展示提煉的關(guān)鍵詞，由學(xué)生結(jié)合注解明確相關(guān)解析。2、學(xué)生依次闡述相關(guān)詞語(yǔ)的解析。“大體”“小體”“鈞”“天爵”“人爵”“存心”“自反”“奚擇”“何難”3、解題：“從其大體”“修其天爵”“君子存心”——“仁禮存心”三、解讀“經(jīng)典選粹”1、“從其大體”①公都子與老師孟子的第一次談話有“大人”“小人”之別，何也，答案是“從其大體”“從其小體”之別；②第二次談話有人“從其大體”有人“從其小體”，何也，答案是“小體”不思，被外物蒙蔽，為物牽制，“大體”思之而有得。2、“修其天爵”①“天爵”“人爵”的區(qū)別，②在“修其天爵”上古人和今人的不同，③孟子的觀點(diǎn)。3、“君子存心”①君子異于常人之處，“以其存心也”，②君子存心的方法途徑“以仁存心”“以禮存心”，③闡明原因，④舉例說明君子如何自反。四、將本文學(xué)習(xí)給你的啟示寫成60字左右的短文，跟大家分享。五、小結(jié)：總結(jié)孟子闡述的修身途徑。孟子認(rèn)為我們要成為“君子”或者說“大人”，就要用仁用禮省察自己，跟隨自己的本心，修煉自己的道德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)省察反省自己。六、結(jié)語(yǔ)：習(xí)主席在報(bào)告中曾經(jīng)引用了孟子的一句話“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”。身，也就是我們每個(gè)人自己，期望今后作為個(gè)體的我們注重修身，不斷提高自己的道德修養(yǎng)，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)情分析：傳統(tǒng)文化課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過10課，學(xué)生對(duì)教材編排也已經(jīng)了然于心，前面的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生對(duì)儒家思想的一些觀點(diǎn)有了更深刻的理解，文言課文的學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課中已經(jīng)有了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，而之前在歷史學(xué)習(xí)中也對(duì)各家主要代表人物的主要思想有個(gè)籠統(tǒng)的概括了解，對(duì)孟子的了解同樣如此。對(duì)學(xué)生而言，孟子無疑是最熟悉的陌生人，新的選段有他們所生疏的表述角度，但對(duì)他的思想觀點(diǎn)又不完全陌生。基于此，課堂主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解文段，理解孟子的思想觀點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生汲取思想精華，悟出給予我們的啟示，提升我們的自我修身境界。效果分析：1.在概念把握方面，將概念首先抽離出來，讓學(xué)生結(jié)合注解理解明確，隨后由學(xué)生逐一解析，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生把握準(zhǔn)確。2.文本解析以層次分析引導(dǎo)學(xué)生解讀，學(xué)生分析理解比較透徹，能夠準(zhǔn)確解讀層次，及每一層次的思想觀點(diǎn)。3.文本解讀之后，讓學(xué)生動(dòng)手書寫課堂收獲，并與同學(xué)分享，大部分學(xué)生能夠?qū)⒄n堂理解歸納出來，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡述自己對(duì)修身現(xiàn)實(shí)意義的思考和見解。教材分析：《仁禮存心》一篇是山東教育出版社版本《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課本第三單元“明心性隆禮義”中的第二課，總第11課。該單元副標(biāo)題是“《孟子》與《荀子》選讀”，其中第一課總第10課“居仁由義”，第二課總第11課“仁禮存心”，第三課總第12課“以德服人”節(jié)選自《孟子》，后面兩課節(jié)選自《荀子》。本課主題是君子之為君子的自我選擇，是對(duì)儒家修身思想的深化?！按篌w與小體”“天爵與人爵”“以仁存心”“以禮存心”等命題，強(qiáng)調(diào)的是人的“尊嚴(yán)”與“尊貴”來源于“德性”的養(yǎng)成。通過學(xué)習(xí)，理解孟子論述中的關(guān)鍵概念詞語(yǔ)，結(jié)合文言字詞句的解析，理解孟子關(guān)于修身的一些主要觀點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)。同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)系個(gè)人，理解孟子這些思想給予我們的啟發(fā)意義，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)。檢測(cè)目標(biāo)：課堂內(nèi)容把握檢測(cè)形式：口頭表達(dá)檢測(cè)用60字左右的文字書寫今天的學(xué)習(xí)給你的修身啟示，并與大家一起分享。課后反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生分析把握孟子主要思想中有比較成功的地方，首先將概念把握前置，為學(xué)生理解把握孟子思想觀念打好基礎(chǔ)，另外在經(jīng)典選粹解讀中，以層次分析引導(dǎo)學(xué)生理解，從學(xué)生課堂反饋看，學(xué)生理解很到位。而在學(xué)生活動(dòng)方面的引導(dǎo)還有些欠缺的地方，比如激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題的積極性方面，從課堂學(xué)生回答看，隨意一個(gè)學(xué)生都能回答好問題，或者寫好之后展示不再存在難度的情況下，學(xué)生還缺乏一些勇氣站起來，如果能更好的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，課堂思維、表達(dá)的活躍度會(huì)更高；再如對(duì)經(jīng)典的誦讀方面，課堂上給予學(xué)生的自主朗讀時(shí)間較少，加些朗讀，一邊讀一邊解析，理解會(huì)更容易些。課標(biāo)分析：高中學(xué)段的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，以儒家經(jīng)典篇章閱讀為核心，兼及諸子典籍。編者以主題來組元，挖掘經(jīng)典“立德樹人”內(nèi)涵，滲透研讀品味、體驗(yàn)探究、認(rèn)知踐行三結(jié)合的教育理念，凸顯傳統(tǒng)文化的價(jià)值引領(lǐng)、情操陶冶功能，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與踐行能力。教材既有經(jīng)典選粹，又有名家評(píng)述，為幫助學(xué)生理解，每一選段后都有簡(jiǎn)潔明確的注釋。《仁禮存心》一課是《孟子》選讀的一篇，核心是君子的修身思想。因而這篇文章的解讀，首先應(yīng)該立足于文本理解，研讀品味孟子的闡述，明確他的觀點(diǎn)，他的闡述思路。其次，在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解孟子的主要