2023年科學培訓心得體會6篇

2023年科學培訓心得體會6篇2023年科學培訓心得體會篇1

時間如流水般流失，這次遠程培訓已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的全部的上級各界主管部門、單位、領(lǐng)導、教授、老師、同事、網(wǎng)友們及全部的工作人員，給我和大家溝通互補的平臺，讓我學到了許多學問，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓的經(jīng)受和樂趣。反思這次遠程培訓經(jīng)受的得與失。

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、設(shè)置寬松的教學環(huán)境

教師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學問的傳授者，更是學生進展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統(tǒng)的接受學習為探究學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把握學習的策略和進展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分大地調(diào)動學生的學習主動性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于主動狀態(tài)把緊急的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學習活動?？茖W課堂教學的勝利的重要表現(xiàn)是，面向全體學生參加課堂活動，就要仔細設(shè)計和支配活動形式。要支配好試驗活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人思索，各個踴躍發(fā)言。

二、培育主動探究習慣，進展求異思維能力

1、培育了學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力，使得學生們在xx常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己xx常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

教學中，我實行了以下基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。

信任在全體我和學生的共同努力下，科學教學工作會不斷深入，取得更大的成果。

2023年科學培訓心得體會篇2

xx年8月15日我很榮幸的參與了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲許多，獲益匪淺?；厥着嘤柕哪_印，發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學老師和試驗管理員，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當把握現(xiàn)代教育教學理論，把握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。

在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的學問閱歷及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的改變，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓使我感受到對科學討論的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)受一個具有科學意義的探究性學習活動，才能漸漸獲得進展。要培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢〞精神。

一、要樹立“三敢〞的意識。

“敢想〞是要求學生敢于推想、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說〞是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢〞字，因為只有“敢〞才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因為我們的教育漸漸扼殺了學生的獨特和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威〞角色使學生漸漸習慣于“仔細聽講〞了!這種狀況，決不是素養(yǎng)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必需徹底予以轉(zhuǎn)變!要培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必需竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。

二、要營造進展“三敢〞的環(huán)境。

學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由〞，必需做到以下幾點：

(1)教師與“權(quán)威〞角色決裂，像學生一樣參加他們學習的全過程。

(2)為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)〞的試驗材料。

(3)保障學生自行探究的時間。

(4)傾聽、觀看并鼓舞，決不輕視任何一個學生。

(5)因材施教、合理支配，能依據(jù)學生活動狀況敏捷調(diào)整教學。

專心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。假如把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要給予表現(xiàn)“三敢〞的機會。

只要教師鼓舞學生或推想、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)覺，他們肯定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實“三敢〞的環(huán)節(jié)。

例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓舞學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計試驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最快樂、玩法最新穎、探究的學問(性質(zhì))最精確。學生在老師的指導和鼓舞下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、認真看、仔細想，最終學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極相互排斥，異極相互吸引〞的性質(zhì)，實踐證明：“指導學生自行探究〞是獨特發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學學問、學習科學方法，而且能增添學生的動腦、動手能力。

2023年科學培訓心得體會篇3

使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會。

一、幼兒教師要培育終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學習，如今我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的學問的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，如今的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

縣幼兒園的吳院長細致深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學閱歷豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們細致、生動的講解了課程特點及教學活動設(shè)計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走〞的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

(1)有豐富的學問結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的欣賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教〞，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓，我懂得了許多的道理，學到許多學問，認識了許多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

2023年科學培訓心得體會篇4

4月11日-4月14日，我有幸參與了湖州師范學院組織的小學教師培訓。這次培訓雖然時間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。

小學試驗室管理培訓，老師主要從搞好試驗室環(huán)境管理、教學儀器保管帳的管理、教學儀器管理、儀器的維護與保養(yǎng)、試驗儀器的使用等方面進行了講解。孫老師對3---6年級的試驗，從試驗材料、試驗過程、試驗結(jié)論等方面進行了講解，通過學習，我明白了作為一名老師，在平常的工作中，應(yīng)做到如下幾點：

一、保持好試驗室四周環(huán)境的干凈；試驗室、儀器室、預(yù)備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營造試驗室的文化氣氛；試驗室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符；教學儀器要擺放整齊，要定期進行維護和保養(yǎng)。

二、課堂教學應(yīng)以探究為主《課程標準》指出：“學習要以探究為中心。探究既是學習的目標，又是學習的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學生學習的主要途徑。〞這意味著小學教育的教學策略將由重“學問傳授〞向重“學生進展〞轉(zhuǎn)變，由重教師“教〞向重學生“研〞轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果〞向重“過程〞轉(zhuǎn)變。在探究的活動中，在參加解決問題、參加做計劃、參加決策、參加小組商量、參加評價的過程中，學生們將所把握的學問同他們從多種渠道獲得的學問聯(lián)系起來，并把所學的內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。

三、有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回來生活和社會〞立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活規(guī)律。

2023年科學培訓心得體會篇5

9月12號有幸參與了市教研室在試驗高中學術(shù)報告廳組織的青島版版小學科學教材培訓，傾聽了專家講座、編者教材分析和一二年級上冊各課教學建議，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。特殊是省教研員盧巍主任的專題報告《小學科學核心素養(yǎng)框架探微》，新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參加教學改革的主動性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特殊是科學教師，更應(yīng)當把握現(xiàn)代教育教學理論〔如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學習方式等〕，把握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。

從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜愛的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動手做，產(chǎn)生參加活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難掌握的局面。但認真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務(wù)，培育學生的探究能力就顯的很重要。

怎樣在科學教學中培育學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思索行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜測假設(shè)——制定方案——實施探究——展開溝通——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探〞——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學方向進展。

隨著小學科學課堂改革的推動，科學課堂教學發(fā)生了巨大改變，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜測太過隨便、科學探究過度自主、匯報溝通雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

1、要培育學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題〞。

2、依據(jù)學生的已有學問和生活閱歷，引導學生進行猜測，在猜測過程中留意學生的思維訓練。

3、探究學習應(yīng)重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培育學生大膽發(fā)言和擅長傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

理想的科學課堂教學應(yīng)到達以下境界：

1、從教學層來看，表達“四個超越〞：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，敬重主體。

2、從課堂形態(tài)看，表達“三氣〞：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3、從教學特點看，表達“四有〞：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

4、從教學風格看，表達“四味〞：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

科學課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學教學的充分預(yù)備，進行細心的預(yù)設(shè)，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學生的能力與獨特得到充分的進展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

2023年科學培訓心得體會篇6

攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，9月19日至9月21日，我特別榮幸的參與了由濱州市教育局組織的“小學科學骨干教師展示會〞的學習活動。也特別感謝學校領(lǐng)導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感受：

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，把握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學學問的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體〞。

二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：

1、課堂教學強調(diào)從問題入手。科學課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手。我們應(yīng)當在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著渴望學問的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必需教會孩子把握解決問題的方法

2、課堂教學以科學探究為主?！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。〞這意味著小學科學教育的教學策略將由重“學問傳授〞向重“學生進展〞轉(zhuǎn)變，由重教師“教〞向重學生“研〞轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果〞向重“過程〞轉(zhuǎn)變。

科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學〞來“學科學〞，學生們可以把科學學問與觀看、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參加解決問題、參加做計劃、參加決策、參加小組商量、參加評價的過程中，學生們將所把握的科學學問同他們從多種渠道獲得的科學學問聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的學問和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。

三、對今后科學教學的思路：

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的學習主動性，使學生能夠自覺地從學習看法上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特殊是試驗操作，要留意觀看每位學生，使每一位學生都參加到科學探究活動中，多鼓舞，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生深厚的興趣，提高他們的學習主動性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門好玩、重要的學科。

總之，在這幾天的學習中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學上都有了肯定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言