記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式怎樣的記敘才具體感人？記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式《又是秋風(fēng)起》父親給錢：父親拍拍手站起來(lái)（準(zhǔn)備），微傾著身子（姿勢(shì)），從懷里掏出一只破錢包（過(guò)程與道具），取出三十元（過(guò)程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細(xì)微情態(tài)），遞給我（方式）說(shuō)（語(yǔ)言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了?！?．動(dòng)作分解法記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式根據(jù)下面這段文字展開(kāi)想象，就“青年給母親洗腳的過(guò)程”寫(xiě)一個(gè)片段。內(nèi)容不超過(guò)200字。例文：他先在盆里接了些水，然后又對(duì)了些熱水用手?jǐn)嚵藬?，還覺(jué)得不夠暖和，又稍微加了點(diǎn)熱水。這次再用手試，覺(jué)得溫度比較合適，然后他幫母親脫掉鞋和襪。他托著母親的腳，不停地把水撩在母親的腳背上，輕輕地搓著母親的腳。由于母親天天送報(bào)，走了太多的路，腳上裂開(kāi)了一道道的口子，他都覺(jué)得手有些扎。他小心地撩著水，細(xì)心地清洗母親的腳的每一個(gè)部位。母親確實(shí)老了，腳上的皮膚都已變得松弛。他不時(shí)地抬起頭，望著母親慈祥的臉，眼中充滿感激與尊重。他明白，正是這雙腳，為他在布滿荊棘的地方趟出一條人生的路。

描寫(xiě)人物，一定要把能表現(xiàn)人物性格的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式例文：我瞥了爸爸一眼：他靠在墻邊，雙手抱臂，眼睛直視前方，活像一塑雕像，而那不時(shí)緊鎖的雙眉又似乎證明他正在思考。突然，緊鎖的雙眉展開(kāi)了，爸爸一抬頭，剛想說(shuō)些什么，又不滿地?fù)u了搖頭，眉毛又緊鎖在一起，就像是一對(duì)永不分開(kāi)的兄弟。（靠在墻邊的面部表情）看到這些，我不禁心頭一熱，一種莫名的溫暖充滿全身，但我又說(shuō)不出什么。此情此景，忽然把一個(gè)熟悉的影像投映在我的腦海中：當(dāng)我因考試失誤而懊悔時(shí)，我總能看到爸爸那支持的目光；當(dāng)我因犯了錯(cuò)誤而不知所措時(shí)，我總能聽(tīng)到爸爸那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)；當(dāng)我遇到困難時(shí)，我總能感受到爸爸無(wú)言的幫助……這不正是寬容的最好素材嗎？（聯(lián)想，寫(xiě)心理活動(dòng)）記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式2．摹形繪聲法

（我被同學(xué)取笑A）我一邊想著，一邊走進(jìn)教室。剛要到座位的時(shí)候，被小耗子一絆跌倒在了地下。我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。被同學(xué)取笑的時(shí)候，直覺(jué)得被碰的地方非常地疼。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

2．摹形繪聲法

（我被同學(xué)取笑B）___《個(gè)性歷險(xiǎn)記》用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。(怎樣想—形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。(怎樣走—形)“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。(怎樣跌—聲)“小耗子，你——”我火冒三丈，但強(qiáng)忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒—聲)同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”“啊？唉喲！……”

鉆心的疼。(怎樣疼—聲)記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時(shí)會(huì)耳膜爆炸，為什么？因?yàn)樗前嗌嫌忻拇罄?，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)?。不明白為啥她那嗓子?huì)那么厲害，真是“一鳴驚人”。（文2）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。日子很快過(guò)去。印象中，每天晚修鈴響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交作業(yè)?！段业耐馈?．摹形繪聲法記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

3.注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)記敘文講究的是用形象感人，形象就要講究細(xì)節(jié)。如說(shuō)一個(gè)人怕辣：“他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去?！?/p>

描寫(xiě)“我一個(gè)人待在家里，非常害怕”的情景。例文：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）！

描寫(xiě)“在雷雨中上學(xué)很苦”的情景。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式例文：夏天的中午，雷雨最多了。吃過(guò)中飯后，天空常常被烏云帶來(lái)的大黑布包了起來(lái)（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽(tīng)）像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽(tīng)）?？焐险n了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進(jìn)雨里（做）。無(wú)數(shù)的雨滴，像千萬(wàn)支冷箭向我身上射來(lái)（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去（做）。到了學(xué)校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會(huì)受這種罪了（想）！記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式4.

注入感情法

邊敘邊感法（夾敘夾議）

無(wú)意間順眼瞟去，大吃一驚，那錢包里已空無(wú)一文，同時(shí)，我極為分明地聽(tīng)見(jiàn)父親肚里的咕嚕聲。我霎時(shí)明白，父親，他又要挨餓了．．．一種負(fù)罪感襲過(guò)心頭，鼻子酸酸的，淚水模糊了雙眼。我那蒼白的虛榮，此時(shí)已完全蕩去，久抑的農(nóng)家父子的感情卻在此刻驟然漲滿胸懷。我忍住淚，對(duì)正要車的父親說(shuō)：“大，等會(huì)兒……”轉(zhuǎn)過(guò)身，飛快地奔向食堂。_____《又是秋風(fēng)起》記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（開(kāi)門見(jiàn)山入題）

我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽(yáng)”(點(diǎn)題)

應(yīng)該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時(shí)也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細(xì)膩共存于天地之間。

題目:女孩也可做“太陽(yáng)”記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（概括事件開(kāi)端）

不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變，重男輕女，認(rèn)為“男孩是太陽(yáng)，女孩是月亮”，言之意自然是：太陽(yáng)是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當(dāng)男孩唱起《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌時(shí)，我的心里就在默念：女孩也要自強(qiáng)！幾個(gè)月前，物理老師告訴我們舉行全國(guó)物理競(jìng)賽的好消息，希望同學(xué)們能踴躍報(bào)名。幾個(gè)成績(jī)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦地就是不作聲。我想：當(dāng)一回“太陽(yáng)”的機(jī)會(huì)來(lái)了！報(bào)名時(shí)，老師也投來(lái)疑惑的目光。

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（事件發(fā)展）

下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說(shuō)：“有本事就拿回一個(gè)獎(jiǎng)，要是拿不到，回家當(dāng)傻丫頭！”“我會(huì)的！”我扔下一句話，于是一頭扎進(jìn)預(yù)賽的準(zhǔn)備中。此后，我才體會(huì)到什么叫真正的苦。我有點(diǎn)想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽(yáng)”的聲音：拿不回一個(gè)獎(jiǎng)就回家當(dāng)傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎(jiǎng)狀證明：我能行，女孩也可以做太陽(yáng)！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗(yàn)算；我在圖書(shū)館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化。但我并不感到苦和累，因?yàn)槲沂冀K想著：要為女孩爭(zhēng)一口氣，我要證明：女孩子也可做太陽(yáng)！(扣題)

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（事件高潮）

學(xué)校舉行的預(yù)賽結(jié)果出來(lái)了，獲獎(jiǎng)名單前擠滿了同學(xué)。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來(lái)贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過(guò)，“傻丫頭”自然不再說(shuō)，臉上也露出一絲善意的微笑。

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（照應(yīng)開(kāi)頭）

我用我的行動(dòng)證明女孩子能夠做太陽(yáng)(點(diǎn)題)

，女同胞們，你們說(shuō)是嗎？我們既然存在于這個(gè)世間，就要勇敢地?fù)纹疬@“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧，當(dāng)然，男孩子不會(huì)輕易服輸，但我有這個(gè)信心，女同胞們，你們呢？

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式第一種，最常見(jiàn)的模式，可稱作“層層深入式”。歸納總結(jié)：第一段：開(kāi)門見(jiàn)山入題。第二段：概括事件開(kāi)端。第三段：事件發(fā)展。第四段：事件高潮。第五段：照應(yīng)開(kāi)頭。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（概括性開(kāi)頭，直接入題。）

題目：發(fā)現(xiàn)……(開(kāi)門見(jiàn)山)

生活中，許許多多的事情在不斷地被我發(fā)現(xiàn)著……記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（并列內(nèi)容段a）

媽媽是個(gè)非常愛(ài)干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時(shí)時(shí)不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發(fā)酸的腰。媽媽洗衣的情景，猶如電影里的一個(gè)鏡頭，不斷地“播放”著。終于有一天，我拿著自己的臟手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費(fèi)了九牛二虎之力，終于把手帕洗干凈了，我吁了一口氣。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題）早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容。

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（并列內(nèi)容段b）

爸爸非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解我的學(xué)習(xí)情況，可他從不陪讀，也不檢查作業(yè)。他總說(shuō)：“我相信孩子?！蔽衣?tīng)了這話，精神上有了一種莫名的動(dòng)力——一定要好好學(xué)。我用自己的成績(jī)證明了這一切。當(dāng)我把大紅的證書(shū)捧給爸爸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題）

，不愛(ài)笑的爸爸臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容。

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（并列內(nèi)容段c）

奶奶七十多歲了，她非常疼愛(ài)我，姑姑來(lái)看望她時(shí)，總會(huì)帶來(lái)許多好吃的東西，而奶奶總是舍不得自己吃。她說(shuō)：“讓我的乖孫女吃吧，好長(zhǎng)大個(gè)子?！蔽颐靼啄棠虒?duì)我的愛(ài)。于是我拼命地投稿，用得來(lái)的稿費(fèi)買了一袋奶粉，當(dāng)我把奶粉放在奶奶眼前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題）她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式（抒情、議論，照應(yīng)開(kāi)頭。）

發(fā)現(xiàn)，使我看到了媽媽的欣慰；發(fā)現(xiàn)，使我懂得了爸爸的希望；發(fā)現(xiàn)，讓我回報(bào)了奶奶的疼愛(ài)。發(fā)現(xiàn)，……

（點(diǎn)題）記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式第二種：比較常見(jiàn)的模式，可稱作“內(nèi)容并列式”或“櫥窗展覽式”第一段：概括性開(kāi)頭，直接入題。第二段：并列內(nèi)容段a。第三段：并列內(nèi)容段b。第四段：并列內(nèi)容段c。第五段：抒情、議論，照應(yīng)開(kāi)頭。示例記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式作文題目以“必須跨過(guò)這道坎”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：1．必須采用以上兩種記敘文結(jié)構(gòu)模式中的任一種。

2．字?jǐn)?shù)在800字左右。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式 前言

近年高考語(yǔ)文，由于不少考生一味模仿部分高分作文，片面追求形式上“創(chuàng)新”，致使考場(chǎng)中上出現(xiàn)大量的“四不象”作文；有些考生忽視常規(guī)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，缺乏快速架構(gòu)作文的能力，所寫(xiě)作文思維紊亂、殘缺不全、顛三倒四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分?jǐn)?shù)?？紙?chǎng)作文就寫(xiě)作主體來(lái)講，是急就章，要在不超過(guò)60分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的文章。就閱卷主體來(lái)講，是瀏覽者，高速運(yùn)作的機(jī)制決定了閱卷人只能在最多兩分鐘內(nèi)（有些十幾秒）瀏覽完畢并作出判斷給出分?jǐn)?shù)。這二者都決定了考場(chǎng)作文在結(jié)構(gòu)上的一些特殊要求。首先是結(jié)構(gòu)必須有頭有尾，層次清楚，清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程。其次是結(jié)構(gòu)應(yīng)有一定的模式特征；近年的高分作文中，不少就是按常規(guī)體式和模式結(jié)構(gòu)獲得的。熟悉幾種常規(guī)而實(shí)用的結(jié)構(gòu)模式，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期操練使之了然于胸，必將提升同學(xué)們快速架構(gòu)文章能力，從而提高作文檔次。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式記敘文的結(jié)構(gòu)模式：一、時(shí)序順進(jìn)式即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫(xiě)，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開(kāi)頭(引出故事)→故事主體(對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà))→結(jié)尾(議論點(diǎn)題)。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式作文一：鵝與貓的決斗(提要)

去年秋天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我目睹了一場(chǎng)罕見(jiàn)的鵝與貓的決斗。那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面至今使我難以忘懷。(開(kāi)頭：引出故事?！昂币?jiàn)”、“障心動(dòng)魄”、“難以忘懷”點(diǎn)出故事特點(diǎn)，吸引讀者。)

那天一我剛放學(xué)回家，輕輕推開(kāi)院門，只見(jiàn)一只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經(jīng)開(kāi)始一會(huì)了。突然，母鵝伸長(zhǎng)脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過(guò)去，將漫不經(jīng)心地盯著小鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母鵝摔在地。野貓一個(gè)翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪……(描寫(xiě)具體決斗過(guò)程)。母鵝艱難地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩體。

(故事主體部分：描寫(xiě)鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。)

我被母鵝這種偉大的母愛(ài)感動(dòng)了，趕緊轟開(kāi)了野貓。精疲力竭的母鵝趴在地上，用翅膀護(hù)住幼鵝。我來(lái)到母鵝身旁，輕輕地?fù)崦参恐阂还膳鲝奈倚闹腥饺缴稹?/p>

(結(jié)尾：扣住“母愛(ài)”描寫(xiě)自己的感受或發(fā)表議論，深化文章主題。)記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式例文：沉默的父愛(ài)

（2007年高考北京滿分文）

6歲。操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒(méi)有一句指導(dǎo)，沒(méi)有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)。沒(méi)有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒(méi)有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無(wú)情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來(lái)，跨上車，開(kāi)始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來(lái)，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過(guò)他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

16歲。禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒(méi)有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬(wàn)丈的獎(jiǎng)杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過(guò)緊擁著的獎(jiǎng)杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來(lái)，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

昨天。校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……今天?？紙?chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫(xiě)著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛(ài)——我很感激它。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)無(wú)聲的閑花在落地，看不見(jiàn)的細(xì)雨也濕身。大雪無(wú)痕，大愛(ài)無(wú)形，父親的愛(ài)是沉默的，也是濃重的。寫(xiě)父愛(ài)的文章當(dāng)是海量，這篇考場(chǎng)作文的高明處，在選取貫穿自我成長(zhǎng)過(guò)程的三個(gè)鏡頭，并定格于父親的眼神和腳步，以表現(xiàn)父親鼓勵(lì)、鞭策和期待的大愛(ài)。最后一段寫(xiě)出自己對(duì)父愛(ài)內(nèi)涵的感悟，令人心動(dòng)。一、三段“父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖”“及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是必要的，是極具表現(xiàn)力的。第二段“站起身，走向自己的兒子，一把奪過(guò)緊擁著的獎(jiǎng)杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師”的舉動(dòng)似嫌稍過(guò)。末尾寫(xiě)自己的感悟部分也稍嫌不夠準(zhǔn)確不夠到位。從全文看，父愛(ài)的特點(diǎn)是“嚴(yán)”是“厚”，“柔和的春風(fēng)”“淡泊”一類的概括是不準(zhǔn)確的。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式二、平列展開(kāi)式選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開(kāi)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：材料①開(kāi)頭（引出材料）→主體材料②→結(jié)尾材料③（抒情、議論）記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式作文二：看風(fēng)箏(提要)

星期天，我和爸爸去廣場(chǎng)玩。秋高氣爽，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。各種各樣的風(fēng)箏點(diǎn)綴在一望無(wú)垠的藍(lán)天上，煞是美麗。(開(kāi)頭：引出材料，交待時(shí)間、季節(jié)、事由，突出“美麗”)

材料①：這邊是一位快樂(lè)的老者在放“豬八戒吃瓜”。……(具體描寫(xiě))

材料②：那邊是兩個(gè)小姑娘在放“蜻蜓戲水”。……(具體描寫(xiě))

材料③：另一邊是一位年輕的父親帶著一位機(jī)靈的小男孩在放“米老鼠”。他們好像遇到了一些麻煩，正在請(qǐng)教一位慈祥的老者。我忍不住走了過(guò)去……(具體描寫(xiě))

(主體部分描寫(xiě)放風(fēng)箏的幾個(gè)片斷。要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和材料變化)

放風(fēng)箏是一個(gè)看上去簡(jiǎn)單而有趣的游戲，然而卻蘊(yùn)含著豐富的生活哲理?！?/p>

(結(jié)尾：選擇一個(gè)角度進(jìn)行議論，深化文章主題。)記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式例文：一步與一生

（2007年四川高考滿分文）

一步，看似很短；一生，看似很長(zhǎng)。殊不知，這短與長(zhǎng)，只是相對(duì)而言。一步既可是一生，一生也可是一步。

——題記

一步?jīng)Q定一生

有一天，偏僻的小山村突然開(kāi)進(jìn)了一輛汽車。這可是件新鮮事，全村人都圍過(guò)來(lái)。從車上走下來(lái)幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮夾克的中年男子問(wèn)大家：“你們想不想演電影？誰(shuí)想演請(qǐng)站出來(lái)！”一連問(wèn)了好幾遍，村民們都不吱聲，好多人只顧和身邊的人自言自語(yǔ)。這時(shí)，一個(gè)十六七歲的女孩子站了出來(lái)。“我想演。”她長(zhǎng)得并不漂亮，單眼皮，、臉蛋紅撲撲的，透出山里孩子的倔強(qiáng)和淳樸?！澳銜?huì)唱歌嗎？”中年男子問(wèn)?！皶?huì)?！迸⒆哟蠓降鼗卮?。“那你現(xiàn)在就唱一個(gè)！”“行！”女孩子開(kāi)口就唱，一邊唱還一邊扭：“我們的祖國(guó)是花園，花園里花朵真鮮艷……”記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

村人大笑。因?yàn)樗母鑼?shí)在是唱得不怎么好聽(tīng)，不但跑了調(diào)，而且唱到一半時(shí)還忘了詞。沒(méi)想到，中年男子卻用手一指：“好，就是你了！”這個(gè)勇敢地向前邁了一步的女孩子叫魏敏芝。她幸運(yùn)地被大導(dǎo)演張藝謀選中，在電影《一個(gè)也不能少》中出任女主角，名字很快傳遍了大江南北。[敘述故事一]千萬(wàn)別輕視那小小的一步，它可能會(huì)改變你的一生。[議論點(diǎn)明“一步?jīng)Q定一生”]

一生即是一步一位俄亥俄州瓦帕科內(nèi)塔的男孩，從小就對(duì)太空充滿了幻想，10歲的時(shí)候，他告訴自己的祖父：“看吧，有一天我要飛向藍(lán)天?！弊娓负苓z憾地告訴他，要想飛向藍(lán)天，像他那樣弱的體質(zhì)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，他必須有運(yùn)動(dòng)員一樣健壯的身體。男孩聽(tīng)了以后，沉默一段時(shí)間，默默地走開(kāi)了。過(guò)了5年，男孩又一次跑到祖父面前說(shuō)：“我已經(jīng)成為我們州最棒的運(yùn)動(dòng)員了，是校長(zhǎng)這么說(shuō)的。這下子，我能上天嗎？”爺爺看了看孫子充滿自信的臉，輕輕地說(shuō)：“小伙子，很不錯(cuò)，你的身體夠格了，可惜，你沒(méi)有專業(yè)的航空知識(shí)，還是不行?！蹦贻p人聽(tīng)了，低著頭走開(kāi)了。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

又過(guò)了10年，在這位年輕人25歲的時(shí)候，他獲得了美國(guó)珀杜大學(xué)航空工程專業(yè)理學(xué)碩士學(xué)位。畢業(yè)后，他當(dāng)了三年的飛行駕駛員。又過(guò)了11年，這位36歲的飛行員終于如愿以償，成為“雙子星座-8”號(hào)宇宙飛船特級(jí)駕駛員。3年后的一天，這位駕駛員操作“飛鷹”號(hào)登月艙在月球表面著陸，他也成為第一個(gè)登上月球并在月球上行走的人。當(dāng)時(shí)他說(shuō)出了此后在無(wú)數(shù)場(chǎng)合被引用的名言：“這是個(gè)人邁出的一小步，但卻是人類邁出的一大步。”[敘述故事二]他就是阿姆斯特朗，為了月球上的一小步，他付出了一生的心血。[點(diǎn)明“一生即是一步”]

魏敏芝大膽地跨出一步，醒目地亮出自己，改變了自己的一生。阿姆斯特朗按著自己的目標(biāo)，堅(jiān)持一生，終于走出人類歷史的一步。由此看來(lái)，無(wú)論是一步還是一生，只要努力去走，就能走出屬于自己的精彩來(lái)。[總結(jié)全文，升華主題]

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

【點(diǎn)評(píng)】本文最突出的特點(diǎn)是，審題準(zhǔn)確，選材精當(dāng)，條理分明。兩個(gè)小標(biāo)題，引出一中一外兩個(gè)人物故事，分別詮釋兩層意思。每個(gè)故事結(jié)束之后，又用議論的方式點(diǎn)明主旨。加之，前面的“題記”統(tǒng)領(lǐng)全文，這樣使文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，條理分明，清楚地闡明了一個(gè)道理：“無(wú)論是一步還是一生，只要努力去走，就能走出屬于自己的精彩來(lái)”。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式三、對(duì)比映照式選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：正面材料開(kāi)頭（引出材料）→主體→結(jié)尾反面材料

說(shuō)明：行文時(shí)一定要寫(xiě)出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫(xiě)正面材料還是先寫(xiě)反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。

（抒情、議論）記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式作文三：我的母親(提要)

母愛(ài)，是人類最偉大的情感。“兒行千里母擔(dān)心”、“慈母手中線，游子身上衣……”從俗語(yǔ)到古詩(shī)，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經(jīng)憎恨我的母親，堅(jiān)決地否定母愛(ài)。(開(kāi)頭以對(duì)比的方式引出材料，吸引讀者)

那是2001年8月底，我考上了一所普通中學(xué)。母親堅(jiān)決反對(duì)我上高中……(描寫(xiě)我與母親的沖突或父親與母親的沖突及我的心理活動(dòng))

快三年了，我很少搭理我的母親，甚至很少回家。每當(dāng)我從母親的眼中讀出痛苦與無(wú)奈時(shí)，我心中甚至生出一絲莫名的快意。然而我錯(cuò)了!大錯(cuò)特錯(cuò)!(以上兩段過(guò)渡)

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式2004年5月15日，星期六，晚上11點(diǎn)15分。一個(gè)讓我刻骨銘心的日子，一個(gè)讓我終身愧疚的日子，一個(gè)讓我謝天謝地的日子。因?yàn)閺哪且豢唐?，我讀懂了我的母親，終結(jié)了可能的終身遺憾。5月15日，學(xué)校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商量填報(bào)志愿的事。我把自己的想法和父親說(shuō)了，父親沒(méi)說(shuō)什么。晚上是照例的看書(shū)。11點(diǎn)15分，我去客廳喝水，經(jīng)過(guò)父母的房間，無(wú)意中聽(tīng)到了一段對(duì)話……(描寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容)

(對(duì)比材料要寫(xiě)得震撼人心，方能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果)

我如遭雷擊一般立在飲水機(jī)旁。我的腦中一片空白。只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，客廳里的家具像在空氣中飄浮起來(lái)一樣。忽然，“砰”的一聲，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機(jī)，總算沒(méi)有倒下。母親從房間里沖出來(lái)抱住我，拼命地問(wèn)我“怎么了”?！皼](méi)事，媽媽——”我大叫一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進(jìn)母親懷里。母愛(ài)，是偉大的。沒(méi)錯(cuò)!

(結(jié)尾：著力描寫(xiě)自己的感受，不可用太多的議論或抒情破壞文章的意境和情感氛圍。若描寫(xiě)不到位，則可增加抒情或議論。)記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式例文：失落的文明

（2007年高考浙江滿分文）

自詡是一個(gè)懷舊的人。

單車，汽車

城市像小學(xué)生的作業(yè)本，被人胡亂地涂來(lái)改去，融合了奇妙的雜亂無(wú)章與錦繡繁華。常常騎著單車，享受微風(fēng)過(guò)耳的輕快，享受汗流浹背的愜意，享受急速飛馳的狂妄，享受無(wú)拘無(wú)束的自由。經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)十字路口，在車水馬龍中穿梭；經(jīng)過(guò)一排排房屋店鋪，在鱗次櫛比中遨游；經(jīng)過(guò)一座座建筑工地，在塵土飛揚(yáng)中放縱；經(jīng)過(guò)一條條林蔭小道，在郁郁蔥蔥中逗留。因?yàn)槟贻p，我不畏懼，有時(shí)迷戀過(guò)去，偶爾憧憬未來(lái)，有時(shí)蹉跎光陰，常?？跓o(wú)遮攔。有一天，忽然發(fā)現(xiàn)汽車的數(shù)量已經(jīng)多于單車，它們龐大的身軀占據(jù)了每一條街道的中心，它們沖天的尾氣籠罩了每一座城市的上空，我忽然明白過(guò)來(lái)：稼軒的“寶馬雕車香滿路”已然成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，單車在漸漸離我遠(yuǎn)去，一如我騎著單車駛過(guò)的歲月，無(wú)法收拾，更無(wú)法重來(lái)。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

血緣，金錢

我屬于見(jiàn)錢眼開(kāi)但不見(jiàn)利忘義的那種類型。往往在各種報(bào)刊雜志和電視熒屏上看到五花八門的家庭糾紛案，百分之八九十與錢有關(guān)。或者是某某欠某某錢，而兩人是親戚，于是一個(gè)想賴賬，一個(gè)不依不饒，一來(lái)二去鬧上公堂；或者是兩夫妻離婚，為了財(cái)產(chǎn)分割問(wèn)題大打出手；又或者是兒女爭(zhēng)奪父母的遺產(chǎn)。舉不勝舉。于此我不明白的是：在這些人眼中，難道親情還不如鈔票嗎？古語(yǔ)有云：血濃于水。意即血緣是超越一切的。我可以贊同大義滅親，卻無(wú)論如何不敢茍同有錢能使鬼推磨。但凡涉及情感品質(zhì)問(wèn)題，金錢一概派不上任何用處。金錢能換來(lái)破鏡重圓嗎？不能。金錢能換來(lái)死而復(fù)生嗎？不能。金錢能換來(lái)天長(zhǎng)地久嗎？不能?？墒?，這個(gè)挺簡(jiǎn)單的道理難住了當(dāng)今不少人哦。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

燒餅，比薩“開(kāi)心時(shí)刻必勝客”，一則廣告，兩代情結(jié)。燒餅攤邊，熱氣陣陣，推著單車的上班族如蜻蜓點(diǎn)水般路過(guò)，結(jié)束早鍛煉的老人們?nèi)齼蓛裳芈范?角錢的油條燒餅，生意還不錯(cuò)。西餐廳里，冷氣襲襲，吮吸著飲料的年輕男女對(duì)視著微笑，學(xué)生們一邊狼吞虎咽，一邊談笑風(fēng)生，55元的9寸比薩，生意堪稱火爆。就像被高樓取代的四合小院，被高架取代的小橋流水，現(xiàn)代文明如洪水猛獸一般以風(fēng)馳電掣的速度吞噬著落后和破舊。無(wú)情地吞噬，甚至還沒(méi)來(lái)得及讓人們回味。現(xiàn)在趕走了過(guò)去，又將被未來(lái)趕走。傳統(tǒng)在消逝，取而代之的卻不是本國(guó)的文明，是西方的文明；失落的，是我，是和我一樣的國(guó)民，是我們用筆尖垂釣一地瘦瘦的憂傷。

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

點(diǎn)評(píng)：人類一路前行，在不斷進(jìn)化的同時(shí)，也有某些方面的倒退，本文即一曲矮化傳統(tǒng)道義失落民族意蘊(yùn)的挽歌。文章立意獨(dú)特，轉(zhuǎn)寫(xiě)行走的逆退。行文也一反常規(guī)獨(dú)出機(jī)杼，全文只是連綴三掛小幅，并不另具開(kāi)頭結(jié)尾；小幅也主要是客觀描述，然后略點(diǎn)感觸；而合起來(lái)看，三掛小幅是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，是服從同一主旨的，是給人類的一記警醒，頗具震撼。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式四、穿插回放式即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫(xiě)的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來(lái)，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。其模式為：開(kāi)頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→結(jié)尾抒情、議論)記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式作文四：鋼筆人生

走進(jìn)考場(chǎng)，我首先將一個(gè)精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳……

以前，媽媽經(jīng)常自豪地向親朋好友炫耀，說(shuō)我“抓周”的時(shí)候抓的就是鋼筆。從此，父母對(duì)我的前程便充滿了憧憬。“鋼筆”便注定與我的一生結(jié)下淵緣。(交待物象及與“我”的人生關(guān)系，是故事的開(kāi)頭)

帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學(xué)，我的成績(jī)?cè)谥橇φ５暮⒆又羞€算不錯(cuò)。我還會(huì)時(shí)不時(shí)地抓著鋼筆做刻苦學(xué)習(xí)狀，引得父母那帶點(diǎn)虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來(lái)。進(jìn)入小(五)，我開(kāi)始恨鋼筆了。因?yàn)橄裆揭粯拥淖鳂I(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。鋼筆不再給我?guī)?lái)快樂(lè)。我的成績(jī)隨著小學(xué)畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝《九年義務(wù)教育法》讓我順利地進(jìn)入初中。然而成績(jī)卻絲毫沒(méi)有起色。為了我，父母的爭(zhēng)吵愈來(lái)愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮落的傷心。我無(wú)暇顧及父母的傷心，因?yàn)槲艺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中。網(wǎng)絡(luò)游戲可比鋼筆有趣得多啦!記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

初中三年，一眨眼就過(guò)去了。我雖然沒(méi)有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其間，我常常不自覺(jué)地用精彩的游戲鏡頭驅(qū)趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時(shí)候都會(huì)給我買一支精致的高級(jí)鋼筆——它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書(shū)架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書(shū)房。在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份走進(jìn)了一所“全封閉管理”的學(xué)校?！叭忾]管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)游戲幽會(huì)一次。果然，不到三天，我對(duì)游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個(gè)語(yǔ)文老師，要我們用鋼筆書(shū)寫(xiě)，還說(shuō)出了一大堆理由——雖然我一句也沒(méi)記住。

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉(zhuǎn)折性過(guò)渡)

那應(yīng)該是開(kāi)學(xué)后一個(gè)多月了。對(duì)陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來(lái)了?？窗嘀魅文呛┖竦哪樱瑧?yīng)該不難騙倒他吧!我隨便編了個(gè)理由去請(qǐng)假，他卻隨手就給我簽了字。第二天．我按時(shí)回了校，卻因?yàn)橥ㄏ疽箤?shí)在打不起精神，以至語(yǔ)文課我都聽(tīng)得“搖頭晃腦”。晚自修放學(xué)的時(shí)候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調(diào)”應(yīng)對(duì)的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚。“你昨晚去網(wǎng)吧了吧!”我哆嗦了一下。“你喜歡電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上?！彼Z(yǔ)氣平和得讓我感覺(jué)像是在布置一場(chǎng)陰謀。接著他掏出一個(gè)精美的盒子遞給我。“這是我的拜師禮物，因?yàn)槟闶侨辔ㄒ贿€在用圓珠筆的人?！蔽业男÷斆髯屛腋緛?lái)不及反應(yīng)，他就握住我的手——分明是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說(shuō)什么時(shí)，老師已經(jīng)不見(jiàn)了。

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式

那一晚，我又沒(méi)睡。但第二天卻精神飽滿!誰(shuí)說(shuō)毒癮戒不掉呢?只是人們沒(méi)有找到有效的方法而已。

(故事的發(fā)展和高潮要寫(xiě)得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細(xì)節(jié))

三年過(guò)去了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學(xué)的通知書(shū)送給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的財(cái)富送給社會(huì)。鋼筆，果然是我生命的一部分。

(結(jié)尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應(yīng)開(kāi)頭)

記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式小結(jié)：

記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對(duì)而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都要遵循如下規(guī)律：開(kāi)頭(引出材料)→主體(具體描寫(xiě)，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn))→結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題)。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過(guò)渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些基本模式對(duì)快速構(gòu)思和行文無(wú)疑是大有裨益的。記敘文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式例文：遙望象牙塔，走過(guò)獨(dú)木橋

（2007年高考重慶滿分文）

聽(tīng)，是誰(shuí)打翻了五味瓶？伸出手指數(shù)一數(shù)，酸甜苦辣咸……——題記

三十年，回眸一瞬間。有多少莘莘學(xué)子遙望著象