說和做-記聞一多先生言行片段-分析句(段)的作用【群文閱讀考點精講+對點提升專練+答題模板總結(jié)】七年級下冊 閱讀滿分突破

02、《說和做——記聞一多先生言行片段》——群文閱讀理解文章的關(guān)鍵———分析句(段)的作用在課文中,有許多具有過渡作用的句子。如第一部分與第二部分之間用了三個過渡段。第⑦段承接上文進行小結(jié),第⑧⑨段領(lǐng)起下文。這些高度概括的語句使文章連綴緊密,脈絡清晰,過渡自然?！究键c解讀】分析句(段)作用,要從文章整體出發(fā),把握一些重要的句子在內(nèi)容表達及篇章結(jié)構(gòu)上的作用,把握一些段落在表達內(nèi)容、安排結(jié)構(gòu)、抒發(fā)情感等方面的作用。分析句(段)作用是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個重要考點。常見的考查方式有：1.某句(段)話在段(文)中有何作用?2.某句(段)話在段(文)中這樣表達有什么好處?3.某句(段)話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?【技法點撥】01、首句(段)：內(nèi)容上:開篇點題、設(shè)置懸念、渲染氣氛、開門見山等結(jié)構(gòu)上:(1)總領(lǐng)下文;(2)為下文做鋪墊。如《鄧稼先》開頭列舉一百年前的歷史,在內(nèi)容上是把鄧稼先的貢獻放在一個廣闊的社會背景中看,在結(jié)構(gòu)上是引出主要人物,為鄧稼先的出場做準備。02、中間句(段)：內(nèi)容上:(1)承接(總結(jié))了上文……,引起(領(lǐng)起)下文……的敘述;(2)由……過渡到……(物→人、景→情、事→理等)結(jié)構(gòu)上:過渡、承上啟下。如本文第⑦~⑨段為過渡段,第⑦段通過議論承接上文聞一多作為學者的“說”和“做”第⑧⑨段領(lǐng)起下文,由學者過渡到革命家,充分表現(xiàn)了聞一多先生的愛國熱情。03、結(jié)尾句(段)：內(nèi)容上:(1)點明了全文……的主旨,并進一步深化了……,升華了……;(2)卒章顯志、畫龍點睛、含蓄而又有余味、言有盡而意無窮等。結(jié)構(gòu)上:首尾照應、結(jié)構(gòu)完整。如本文結(jié)尾段,在內(nèi)容上點明了文章中心,高度概括了聞一多作為學者和革命家的優(yōu)秀品質(zhì);在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文,照應開篇。解答此類問題,要注意以下兩點:01、定位置。句(段)在段(文)中的位置不同,其作用也不同。02、聯(lián)系內(nèi)容。句(段)的作用要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨具體分析。答題模式：××句(段)在段(文)中有……作用(結(jié)構(gòu)),表現(xiàn)了……(內(nèi)容),突出(抒發(fā))了……性格特點(情感),表現(xiàn)了……(主題)?！菊骖}演練】（一）最后一次講演（節(jié)選）反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長的?。ù窊糇雷樱┢鋵嵑芎唵?，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕?。∷运麄冎圃炜植?，其實是他們自己在恐怖??！特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日?。崃业墓恼疲?1、選段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點的是哪句話？02、文中“你們”“我們”各指的是誰？交替使用兩種人稱有什么作用？你們：。我們：。作用：03、試分析“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起”一句話的含義。表達了作者怎樣的感情？04、這一選段中“黑暗”和“光明”的含義各是什么？05、這段文字驗證了《聞一多的說和做》中的方面。從中可以表現(xiàn)聞一多的和的感情。06、“現(xiàn)在是黎明之前那個最黑暗的時候?！庇昧耸裁吹男揶o手法？有何含義？（二）人格——最高的學位白巖松①很多很多年前，有一位學大提琴的年輕人去向本世紀最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？②卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂人，再然后就會成為一名優(yōu)秀的大提琴家。③聽到這個故事的時候，我還年少，老人回答時所透露出的含義我還理解不多，然而隨著采訪中接觸的人越來越多，這個回答就在我腦海中越印越深。④在采訪北大教授季羨林的時候，我聽到一個關(guān)于他的真實故事。有一個秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應了。近一個小時過去，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別。⑤幾日后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。⑥我不知道這位學子當時是一種怎樣的心情，但在我聽過這個故事之后卻強烈地感覺到：人格才是最高的學位。⑦這之后我又在醫(yī)院采訪了世紀老人冰心。我問先生，您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么？⑧老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。⑨當時的冰心已接近自己人生的終點，而這位在八十年前到五四爆發(fā)那一天開始走上文學創(chuàng)作之路的老人心中對蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)近八十年的歲月而仍老，老師筆記《[原文]人格是最高的學位白巖松》。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!⑩冰心的身軀并不強壯，即使年輕時也少有颯爽英姿的模樣，然而她這一生卻用自己當筆，拿歲月當稿紙，寫下了一篇關(guān)于愛是一種力量的′文章，然后在離去之后給我留下了一個偉大的背影。?世紀老人在陸續(xù)地離去，他們留下的愛國心和高深的學問卻一直在我們心中不老。但在今天，我還想加上一條，這些世紀老人所獨具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)被我們向后延續(xù)？?前幾天我在北大聽到一個新故事，清新而感人。?一批剛剛走進校園的年輕人，相約去看季羨林先生，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語，然后才滿意地離去。?這該是怎樣美麗的一幅畫面！在季老家不遠，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中，是不是也有先生的人格魅力在學子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們的心中還是太少。?于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深義。怎樣才能成為一個優(yōu)秀的主持人呢？心中有個聲音在回答：先成為一個優(yōu)秀的人，然后成為一個優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。?我知道，這條路很長，但我將執(zhí)著地前行。[注）白巖松：中央電視臺著名節(jié)目主持人。01、這篇文章敘寫了季羨林和冰心兩位老人的各一件事，請分別用一句話加以概括。（每句話不超過15個字）季羨林先生：冰心老人：02、第⑩段中，作者為什么說，冰心在離去之后給我們留下了“偉大的背影”？（用自己的語言簡要概括）03、第?段中，寫“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”是為了襯托04、文章結(jié)尾說“這條路很長，但我將執(zhí)著的前行”，請結(jié)合第15段回答：這條很長的路指的是怎樣的路？（用原文語句回答）（三）儒者之豪邁徐百柯蒙文通一生治經(jīng)史之學，著作頗豐，但他曾說自己學問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學。蒙先生指導研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這里縱不識一個字，亦須還我堂堂地做個人?！钡诙涫撬约旱男艞l：“一個心術(shù)不正的人，做學問不可能有什么大成就?！泵晌耐ㄒ越虝鵀闃I(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學續(xù)聘的尷尬。一次是20世紀30年代在北京大學。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)說此事弄得院長非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通。而蒙文通也處之泰然，仍我行我素，后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，與“領(lǐng)導”交往依然如故。另一次是20世紀40年代在四川大學，由于學閥玩弄手腕，蒙文通未被文學院續(xù)聘。但一干學生傾倒于他的學識，請求他繼續(xù)授課。他說：“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟?！庇谑亲屧敢馍险n的學生到自己家里，繼續(xù)傳授。曾經(jīng)有川大學生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐盈，美髯垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺，大有學者、長者、尊者之風?！彼v課有兩個特點，第一是不帶講稿，有時僅攜一紙數(shù)十字的提要放在講臺上，但從來不看，遇風吹走了也不管；第二是不理會下課鐘，聽而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學生，而是由學生出題問先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學生的學識程度。如學生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評論?？紙霾辉诮淌?，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學生按指定分組去品茗應試，由蒙先生掏錢招待吃茶。蒙文通曾對兒子蒙默講，自己對問學者一向是知無不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學生常晚上登門問學，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談。他的學生吳天墀說：“先生豁達大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀熟人上餐館小吃一頓。”另一位學生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生（對他的戲稱），我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳（成都著名的西餐廳），你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛!”許多學者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書，以為只是一個恂恂①儒者，沒想到先生還這么豪邁?！薄咀ⅰ竣兮汗е敎仨樀臉幼印?1、從蒙先生做人的角度看，你認為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么？