小學(xué)語文-《多彩的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

多彩的童年永恒的記憶五年級(jí)下冊(cè)第二單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和?shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患幼稚”等詞語。2、背誦三首古詩(shī)詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩(shī)句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。一、課前交流，引入新課。導(dǎo)入同學(xué)們。上課前老師為你們準(zhǔn)備了一份禮物想不想知道這份禮物是什么？那讓我們一起來看一下吧.1.老師帶來了一首小詩(shī)。（出示童年詩(shī)）齊讀。童年如詩(shī)，如畫，如歌，身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)與童年有關(guān)的5篇文章.請(qǐng)你快速瀏覽第二單元單元導(dǎo)讀，你能讀懂什么？（多彩的童年，提前板書）生說：讀了導(dǎo)讀，我知道這個(gè)單元的主題……（你很會(huì)讀書）我還知道了，這個(gè)單元要求我們……（會(huì)觀察，也會(huì)總結(jié)）師：你還想說，同學(xué)們真厲害，不僅讀出了本單元的主題，還讀懂了本單元的學(xué)習(xí)要求！非常好！其實(shí)我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候可以用這種思維導(dǎo)圖的方式把本單元的知識(shí)點(diǎn)梳理出來，看本單元的主題是多彩的童年，左邊是學(xué)習(xí)方法，右邊是本單元的主要內(nèi)容。這種方式更加清晰直觀的把知識(shí)點(diǎn)把它呈現(xiàn)出來，以后同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中可以嘗試去用這種方法去預(yù)習(xí)。二.學(xué)習(xí)生字詞：過渡：通過預(yù)習(xí)，老師相信，這些詞語肯定難不倒你了：同學(xué)們，想不想挑戰(zhàn)一下？1、這組詞語，誰來讀？第一組：毛嘟嘟明晃晃胖乎乎藍(lán)悠悠這些ABB式詞語都特別富有感情色彩，帶著你對(duì)它的感覺，我們一起來讀。你還知道哪些ABB式的詞語？像這種富有感情色彩的詞語，我們?cè)诹?xí)作中我們可以多加運(yùn)用。第二組：咀嚼運(yùn)轉(zhuǎn)自如情不自禁草鋪橫野撲騰一聲臥剝請(qǐng)生讀，你再讀，不僅聲音響亮，發(fā)音也很準(zhǔn)。你有發(fā)現(xiàn)了什么？你觀察的真仔細(xì)！這些詞語都是多音字。我們中國(guó)的漢字非常奇妙，有一字多音的現(xiàn)象。在不同的語境中讀音可能不同，一定要細(xì)心吆！第三組：螞蚱雞籠水瓢花苞柳絮倭瓜這組詞語很有意思？請(qǐng)你讀，它們都是童年中出現(xiàn)的事物。讀的時(shí)候腦海中出現(xiàn)這樣的事物就更好了。一起讀。大家看這個(gè)詞“倭瓜”它的讀音很特別，樣子也很特別。。（出示詞語盤點(diǎn)）過渡：看，這是本單元的詞語寶寶。一個(gè)單元有這么多詞語，看上去似乎毫無關(guān)聯(lián)，可是只要你是學(xué)習(xí)的有心人，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的共性，根據(jù)它們的不同特點(diǎn)分類識(shí)記，你會(huì)記得更快，更牢。大家一起讀一讀.2.聽寫詞語讀的很準(zhǔn)確，那書寫怎么樣呢？想不想展示一下？拿出你的學(xué)習(xí)單，老師讀幾個(gè)詞，你來寫，每個(gè)詞讀兩遍一定要聽清楚，有速度，書寫要工整。蓑衣天賦蓮蓬羞愧自我評(píng)價(jià)：如果你認(rèn)為能讀準(zhǔn)它的音，給自己加一顆星對(duì)照屏幕，如果你都寫對(duì)了，再給自己加一顆星如果你不僅寫對(duì)了，還寫得很美觀，那就再給自己加一顆星。（課件出示蓮蓬）請(qǐng)大家把目光聚焦在這個(gè)詞語上，它在寫法上值得注意，它應(yīng)該是上下結(jié)構(gòu)，草字頭的橫要寫得長(zhǎng)一些，蓋住下面的字。它不僅在寫法上很特別，讀音也應(yīng)該注意。大家看這個(gè)詞“蓮蓬”在讀的時(shí)候應(yīng)該讀輕聲。齊讀。把它放進(jìn)句子中呢？“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”。個(gè)別讀，強(qiáng)調(diào)：在這兒為與前面的溪東和雞籠壓韻，所以應(yīng)該讀原聲。再齊讀。對(duì)比閱讀憶童年1.古人筆下的童年（1）看，他們的童年生活多有意思呀？這是古人筆下的兒童生活，（板書：古人）它出自宋朝詞人辛棄疾的《清平樂.村居》。（課件出示整首詞）大家看它的題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)題目；詞牌）介紹詞牌名。師介紹：你真會(huì)學(xué)習(xí)，是的，詞很有特點(diǎn)，通常題目是有詞牌名和題目組成。像這樣的詞牌名還有很多：沁園春水調(diào)歌頭天凈沙卜算子等。誰愿意讀一讀這首詞？你仿佛看到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：A.我看到了一條清澈的小溪，河岸長(zhǎng)著青青的野草。一家五口人其樂融融在一起生活。B我看到三個(gè)小孩在幫父母干活，尤其是老三，太可愛了。趴在溪邊剝蓮蓬。真讓人羨慕。一千多年前的孩子童年生活不止是臥剝蓮蓬，還有很多，看他們身上都發(fā)生了什么？（出示：《牧童》和《舟過安仁》）誰來分別讀一讀？你來讀第一首。你再來讀第二首（評(píng)價(jià)：）這兩首詩(shī)你又看到了怎樣的兒童？生;《牧童》這首詩(shī)我看到牧童放?；貋沓酝觑垼稍谠乱沟牟莸厣闲菹?，看著月亮，也沒人管。感覺太好了。生;我覺得這個(gè)牧童生活的很愜意，沒有學(xué)習(xí)的壓力，放著牛還能吹笛子。生：《舟過安仁》這首詩(shī)寫的是兩個(gè)孩子坐船，他們不用船槳?jiǎng)澊怯脗惝?dāng)帆，我感覺他們很聰明。也非常頑皮。生：這幾個(gè)小孩生活都是無憂無慮，自由自在的。（評(píng)價(jià)很會(huì)讀，很會(huì)想，很會(huì)感受，讀一讀這種感覺。請(qǐng)兩名生讀。讀詩(shī)的時(shí)候我們要讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的韻味來。）是的，古代詩(shī)人筆下的兒童無憂無慮自由自在。（板書：自由自在）正是這些喜愛兒童和富有愛心的詩(shī)人為我們留下了寶貴的詩(shī)篇。唐詩(shī)，宋詞是我國(guó)古代文化的瑰寶，像這樣的詩(shī)句還有許多許多。（板書）課件出示：（配音樂，生讀句子，）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！钅堋缎捍贯灐纺镣T黃牛，歌聲振林樾。——袁枚《所見》兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨Α洞寰印沸⊥迵涡⊥В挡砂咨徎?。——白居易《池上》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里《宿新市徐公店》知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。——葉紹翁《夜書所見》2.走進(jìn)當(dāng)代兒童筆下的童年（1）過渡:看，一首首詩(shī)詞就如一幅幅美麗的畫卷，真是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)呀！古代兒童生活亦是如此美妙。當(dāng)代的兒童生活也是一幅幅韻味十足的水墨畫。（板書：當(dāng)代）（出示兒童詩(shī)：《童年的水墨畫》快速的閱讀。你看到了一幅怎樣的畫？你在畫上都看到了什么？預(yù)設(shè)：A我看到了清澈碧綠的小溪，映著釣魚孩子的影子。評(píng)價(jià)：好美的水墨畫。B我看到了孩子釣竿上的紅蜻蜓。c.我還看到街頭孩子們坐在那靜靜地讀水滸傳。d.我還看到當(dāng)小魚釣上來時(shí)，打破了靜靜地河面和人影，草地上有蹦跳的魚兒和手忙腳亂的孩子。（這真是有靜有動(dòng)的畫?。┧麄儾粌H充滿童真童趣，還充滿著奇思妙想呢！出示《我想》，請(qǐng)生讀第一段。聰明的你一定也有許多奇思妙想吧！出示課件，請(qǐng)你先練習(xí)說一說。生練習(xí)作詩(shī)。（2名學(xué)生）（板書：奇思妙想）3.現(xiàn)代作家筆下的童年（1）師：同學(xué)們，古代詩(shī)人筆下的兒童生活自由自在，當(dāng)代兒童的生活充滿奇思妙想。現(xiàn)代大作家筆下的童年又是怎樣的呢。（板書：現(xiàn)代）出示學(xué)習(xí)單（我讀了《》，我想用（）的形式展示我這一課的預(yù)習(xí)成果。）(2)誰能根據(jù)學(xué)習(xí)單來談?wù)勛约旱氖斋@？A.我來談《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文吧，讀完課文我知道了他的發(fā)現(xiàn)是胚胎發(fā)展的規(guī)律，我感覺到他很愛思考，還能從挫折中總結(jié)出道理。B.我讀了冬陽.童年。駱駝隊(duì)，我知道冬陽童年駱駝隊(duì)的作者是林海音。她是我國(guó)著名的作家。還寫了一本書（城南舊事）。。。。。。評(píng)價(jià)：你很棒，學(xué)得很快，——自己學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，才是會(huì)學(xué)習(xí)。無論是作家林海音還是蕭紅她們的童年生活都是天真爛漫。（板書）教師引導(dǎo)放音樂：那童年還是什么呢？我想，它還是在祖父園子里無拘無束戲耍的笑聲------祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（生讀）b.童年就是經(jīng)歷挫折后收獲的哲理----我明白了----世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。c.童年就是當(dāng)你提起臉上會(huì)放射光彩。卻在心底有著一去不復(fù)返的絲絲無奈。“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。D.童年就是讓人懷念不已，留在心里永恒的記憶---我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。拓展提升親愛的同學(xué)們，我們通過單元導(dǎo)讀，明確了學(xué)習(xí)要求。用不同的預(yù)習(xí)方式積累了詞語，朗讀了句子和了解了課文內(nèi)容。感受到了不同的時(shí)代，不同的詩(shī)人，不同的作家筆下，童年的樂趣卻都是那樣自由自在，奇思妙想。但這節(jié)課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需細(xì)細(xì)品味作者如何飽含深情把這童趣展現(xiàn)給我們的，下節(jié)課，同學(xué)們一定會(huì)收獲更多，感受更多。小學(xué)五年級(jí)學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。學(xué)情分析：從五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)、愛模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力；這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)作品的感受逐漸近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。能通過討論，對(duì)作品的感受與理解能形成大體共識(shí)。充分地自主地讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行句子的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法，這是我在以后的語文教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。人教版語文五年級(jí)下冊(cè)預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課效果分析一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析。本節(jié)課的目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。本單元課文的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭菍懥送陼r(shí)代的天真樂趣，對(duì)童年時(shí)光有了一獨(dú)特的眷正感受著童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了這份他們會(huì)更加陶醉自己的童年生活；去體會(huì)飽含情感的學(xué)習(xí)和真實(shí)的生活經(jīng)歷。課上我列舉了三組詞語，分別是ABB式詞語、含多音字的詞語、與童年有關(guān)系的詞語。學(xué)生在朗讀的過程中，進(jìn)一步感知這些詞語，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的共性，用不同的識(shí)字方法識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字興趣不僅提高了，記得也更快、更牢了。二、課堂氛圍的角度。在整個(gè)教學(xué)片段中，我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到我的真誠(chéng)的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、做好閱讀單課上學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)，還有其他三篇文章學(xué)生沒有呈現(xiàn)出來，分別是《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《祖父的園子》這三篇文章中做出預(yù)習(xí)卡，同學(xué)們分別采用繪畫、談體會(huì)、思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行了預(yù)習(xí)，效果非常明顯。教材分析1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》。《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩(shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課評(píng)測(cè)練習(xí)一：看拼音寫漢字。Jǔjuéxiùkuìliánpeng（）（）（）tiānfùpéitāisuōyī（）（）（）二：找出下面詞語中的錯(cuò)字并改正過來.（2分）情不自盡（）杯水車新（）嚴(yán)陣以侍（）興高彩烈（）三：寫出下面句子的修辭手法.（4分）1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）2、駱駝?wù)娉恋米狻＃ǎ?、我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）4、一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？（）四：判斷下列說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）1、《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）2、《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）3、《祖父的園子》重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）4、清平樂是詞牌名。（）五:把下面的句子補(bǔ)充完整.（5分）1.茅檐低小,_____________.__________________,白發(fā)誰家翁媼?2.___________________,不是遮頭是使風(fēng)。3.___________________,吾將上下而求索。4.看到有的同學(xué)學(xué)習(xí)不努力,虛度光陰,我會(huì)用古人的詩(shī)“___________________________________”勸他；看到有些同學(xué)不懂得積累知識(shí)。我還能寫出一句類似這樣的勵(lì)志名言：____________________________________________。六：根據(jù)要求改寫句子。（4分）1.蜻蜓飛得那么快，我哪里追得上？（改成陳述句）_________________________________________________________________《祖父的園子》的作者是蕭紅寫的（修改病句）_________________________________________________________________七：讀一讀兒童詩(shī)，并仿例寫一寫。）童年，在小河邊送走遠(yuǎn)航的蘆葉船；

童年，在草地一放飛紙糊的花糊蝶；

童年，愛和布娃娃說悄悄話；

童年，______________________________________________

童年，______________________________________________

童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動(dòng)車和電子計(jì)算機(jī)里，以至在因特網(wǎng)上，探索著多種多樣的秘密。八：語文園地。（3分）在這個(gè)單元之中，我們了解了一些小朋友的童年，知道他們的童年生了很多傻事。你是否也有類似的經(jīng)歷呢？跟大家介紹介紹吧！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課課后反思本單元課文是以童年為專題編排教學(xué)內(nèi)容的，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。同時(shí)在知識(shí)目標(biāo)上要求學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，豐富語言積累，勇于描繪和交流自己的童年生活。

本單元課文的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭菍懥送陼r(shí)代的天真樂趣，對(duì)童年時(shí)光有了一獨(dú)特的眷正感受著童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了這份他們會(huì)更加陶醉自己的童年生活；去體會(huì)飽含情感的學(xué)習(xí)和真實(shí)的生活經(jīng)歷。我這樣嘗試著安排了以下的學(xué)習(xí)程序：一、引導(dǎo)學(xué)生讀出單元導(dǎo)讀和單元要求我通過讓學(xué)生瀏覽單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生讀出單元主題，進(jìn)一步能夠發(fā)現(xiàn)本單元的單元學(xué)習(xí)要求。從而引出思維導(dǎo)圖的預(yù)習(xí)方式，學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)。二、發(fā)現(xiàn)詞語的共性我列舉了三組詞語，分別是ABB式詞語、含多音字的詞語、與童年有關(guān)系的詞語。學(xué)生在朗讀的過程中，進(jìn)一步感知這些詞語，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的共性，用不同的識(shí)字方法識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字興趣不僅提高了，記得也更快、更牢。三、聽寫學(xué)生在課下已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，這一個(gè)環(huán)節(jié)重在檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字能力。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生從準(zhǔn)確度上、字形上對(duì)學(xué)生提出了要求，學(xué)生下一次就會(huì)覺得要好好練字。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)“蓮蓬”這個(gè)詞語，從字形上分析，從讀音上聯(lián)系，從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。四、讀中感悟本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三首古詩(shī)詞的朗讀和分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中體會(huì)詩(shī)詞所展現(xiàn)給我們的畫面。學(xué)生能夠較好的去想像，學(xué)生的感悟能力得到很大的提升。在這次朗讀的環(huán)節(jié)中，不僅有古代詩(shī)人的童年生活，還有現(xiàn)代作家筆下的童年片段，學(xué)生都充分的進(jìn)行了感悟。五、做好閱讀單課上學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞和一首現(xiàn)代詩(shī)，還有其他三篇文章學(xué)生沒有呈現(xiàn)出來，分別是《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《祖父的園子》這三篇文章中做出預(yù)習(xí)卡，同學(xué)們分別采用繪畫、談體會(huì)、思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行了預(yù)習(xí)，效果非常明顯?？傊?，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我作為授課者也從中受益匪淺，明白了預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的授課方法?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的課程中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)心體會(huì)，從而讓自己更快的成長(zhǎng)起來。

五年級(jí)下冊(cè)語文課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高?！睘榇宋抑贫ㄒ韵陆虒W(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患幼稚”等詞語。2、背誦三首古詩(shī)詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩(shī)句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“知識(shí)和能力”的定義是：要注重學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)要求的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)搜集