2023年有關小學語文教學工作總結范文5篇

2023年有關小學語文教學工作總結范文5篇小學語文教學工作總結篇1

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲得學問。提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好?，F(xiàn)在本班學生喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）訓練學生的自讀實力。在學習課文的過程中，運用"范讀――默讀――品讀――朗讀"等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。

（二）通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作實力。五年級是學生寫作的正式起先。首先為激發(fā)學生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫記事、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，、隨著對課文的學習，使學生駕馭了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了根據(jù)肯定依次視察圖畫和描寫畫面內容，學會了按肯定依次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神，寫作實力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字實力。五年級的寫字教學往往被學生和家長忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字小課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。

四、抓好說話小課，每天扎扎實實的按部就班的訓練學生說話，要求說話口齒伶俐，看法大方得體，內容詳細，訓練效果較好。

學生實力培育策略及成效

一、培育學生的語文實力

1、用新的.教化教學理念，改革課堂教學

我努力學習有關的教化教學理論，仔細反思自身教學實際，探討學生、探究教法，在教學實踐中主動探究學生實力，收到了較好的教學效果。

2、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

重視師生間的互動，在有限的時間內，力求使每一位學生都得到較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的主動性來進行表演，孩子們喜愛表演，樂于表演，真正地投入到了課文的角色中，學生語文學習愛好大增。

3、注意平常的積累與寫作。

本學期我教學生積累好詞好句，成語、諺語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，激勵學生運用，學生的寫話實力與上學期相比有了較為明顯的進步。

4、資料拓展。這學期注意教給學生搜集資料的方法，讓學生在生活中學語文，通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法，培育學生搜集和處理信息的實力，大大提高了學生的語文綜合實力。

二、培育學生的寫字實力

《小學語文新課標》指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎。"把字寫得正確、端正，并有肯定的速度，是每個小學生必需具備的基本素養(yǎng)。從一年級起先就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手美麗的字，是一個人基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，有的利于學習、工作和交際。

學校開展的寫字小課特別好，利用這個時間我指導學生如何把字寫的更美、更有體，使學生駕馭基本的寫字方法，不僅練出好字，同時也培育學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。

三、培育學生的朗讀實力

1、激發(fā)學生的朗讀愛好，是教學良好效果的一個條件。學生有了愛好，就有了內在的動力。在本學期我充分利用教材優(yōu)勢，激發(fā)學生愛好。

2、細心指導朗讀

朗讀，對學生來講，是語文課上最常常、最重要的訓練；對老師來講，是一種重要的教學手段。在教學中我注意指導朗讀。聲情并茂的范讀，不僅對學生理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高有干脆的影響。

3、注意教會朗讀方法

駕馭朗讀技巧是實現(xiàn)朗讀目的的重要手段采納不同的朗讀方式，藝術化的評價方法，激發(fā)學生讀書的欲望，讓無聲的文字變成好聽的語言和絢麗多彩的畫卷，不斷進入讀書帶來的奇異境界

所帶教學班級在各類教學競賽、評比狀況

通過一學期的努力，語文實力測試第三名，期中測試第一名，背誦抽測其次。

自我反思教學工作存在的不足

一學期即將結束，本學期工作有得有失。

盡管我班的語文成果較好，但是我自己感覺我的課堂教學缺乏創(chuàng)新，自己駕馭課堂教學的實力有限，導致課堂教學缺少一種活力。

另外課堂上沒有很好的突出學生的主體地位，老師有時引導的不到位，在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔憂學生理解不了，全部許多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多學生自主思索解決問題的機會。

由于時間有限，自己的大部分精力都用在了日常的教學工作中，因此教科研探討的不太深化。

下學期工作設想或建議

一、抓好后進生工作

對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學。利用課余時間對后進學生進行個別輔導，常常與后進學生談心，激勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就賜予確定和激勵。

二、課堂教學須要創(chuàng)新

深化鉆研教材，鉆研課程標準、教材大綱、備內容、備對象、備方法，仔細上好每一堂課，課堂中要注意創(chuàng)新的理念引導學生自主獲得學問，而且要注意培育學生實力。

三、多讀教化書籍教化專著

四、深化探討教科研

六年級語文老師教學工作總結（二）

回顧主要教學工作及成效

本學期我接著擔當六（1）班的語文教學工作。一學期以來，我在勞碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。

本學期，我仔細重溫了《新課程標準》及相關的教化教學理論，深化探討和學習各種新的教學方法，不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷相識。虛心向閱歷豐富的老師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的總結：

一、課前仔細備課，主動鉆研教材，針對不同學生的特性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不行分割的。有教者就必定有學者。學生是教學的主體。老師是教學的引導者、參加者。因此，老師充分了解和分析學生狀況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學勝利與否至關重要。學生是學習的主子。新課程提倡老師要轉換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的特性特點，每個學生的接受實力都存在肯定的差異。因此，在教學中，我認仔細真地備課，深化細致的鉆研教材，針對不同學生的特性差異，既備教材又備學生，找尋不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我敏捷運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習愛好，培育他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位，小組合作學習已初見成效。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

二、增加閱讀量，提高寫作實力。

眾所周知，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必需讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不行能積累豐富的語言材料，更不行能學到關于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解實力、概括實力、表達實力的關鍵。我平常努力培育學生的閱讀愛好，通過每天的語文課前的三分鐘進行閱讀共享，每周五的閱讀課開展"好書舉薦""佳作賞析"等讀書活動，這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的愛好，也督促學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐"，學生的學問豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

三、培育學生良好的書寫習慣。

本學期我接著重視學生的書寫習慣和看法，堅持長抓不懈。有一句古話"字如人面"，我們培育學生良好的書寫習慣，就是培育學生良好的學習看法，也是培育學生嚴謹仔細的人生看法。通過每天的寫字小課對學生進行書寫方法指導，平常就引導學生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務。

四、探究互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，細心設計每一堂課，利用小組合作學習盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習愛好，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而激勵學生在小組合作和全班匯報中各抒已見，滔滔不絕；時而以觀賞、傾聽來調動學生的學習主動性？？同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃朝氣，大大提高的課堂教學效率。

學生實力培育策略及成效

一、教會學習方法，提高學習實力。

"方法比學問更為重要"、學生養(yǎng)成好的讀書方法，駕馭"活"的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲得的不僅僅是問題的答案，而是吸取學問的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使學問源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為老師不是教教材的工具，而是要教給學生學習語文的方法，延長去學習。平常的練習有肯定的坡度和量度，注意學生的寫。應當教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必需讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆，久而久之，作文實力自然會提高。

二、培育學生良好的閱讀習慣。

"情感朗讀"、"閱讀"是語文學習的靈魂。提高學生的閱讀實力必需立足課堂，立足課本，同時要培育學生良好的閱讀習慣。例如"不動筆墨不讀書"的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。老師教給學生"動筆"的方法，只有方法駕馭了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，使得學生的閱讀實力提高了。

三、重視朗讀品評感悟實力的培育，讓課堂教學"活"起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

所帶教學班級在各類教學競賽、評比狀況

在學校組織的習作競賽中獲得第一名

自我反思教學工作存在的不足

盡管我班學生的各方面都有了不同程度的進步，但不行否認，須要改進的地方還有許多。比如個別學生聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學的作業(yè)，還有的同學和老師玩"貓和老鼠"的嬉戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

培優(yōu)輔差的效果

本學期我利用課余時間對后進生進行個別輔導，經(jīng)學與他們談心，剛好了解他們的心理狀況，多發(fā)覺他們的閃光點，適時表揚，發(fā)覺他們自信念增加了，對學習的愛好更濃了。通過與家長親密聯(lián)系、溝通，共同約束、指導孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)覺他們做作業(yè)較以前主動了，質量也提高了。通過設立"一幫一"小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進生，我也協(xié)作幫教，盡量幫助后進生解決思想障礙，克服學習上的困難，盡快跟上，同時也增加了優(yōu)生的榮譽感。另外，我依據(jù)每個優(yōu)生的特長，支配他們參加班級治理工作，激勵他們主動參加學校的各項活動，培育了優(yōu)生的工作實力，集體責任感，各方面的實力也得到了提升。

下學期工作設想或建議

今后的班主任工作中，除了注意學生習慣的養(yǎng)成外，要更注意學生的思想動態(tài)，使班級更有凝合力，把班級工作做的更上一層樓。

小學語文教學工作總結篇2

今年我擔當四年級語文課教學，并有幸實踐著中心校擬定的小學語文閱讀教學模式，在半年的實踐中，我的感受許多?，F(xiàn)在我就自己半年來教學的方式方法，利與弊的反思，以及自己的困惑做一總結。

一、教學方法：

為了培育學生良好的語文閱讀習慣，我嚴格遵守中心校擬定的教學模式并且在閱讀教學中還加強學生的學法指導：

1、合作學習，溝通互動，培育學生的創(chuàng)新實力

在教學實踐中，組織互動學習的方式，變更過去班級授課中“傳遞——接受”式的師生單向溝通的局面，建立小組合作學習方式，培育學生的創(chuàng)新實力，培育學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)建特性。閱讀過程中，學生同等對話、自由溝通和探討，有利于學生相識的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶，在這樣的過程中閱讀實力形成了。閱讀實力的不斷提高，又反過來加深了學生閱讀對話的深度和廣度。

2、自主學習，探究發(fā)覺，供應學生創(chuàng)新的時空

在教學過程中把學習的學習主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發(fā)覺、自我探究的時空，從而培育學生的創(chuàng)建性。

3、轉換角色，同等寬容，挖掘學生創(chuàng)新的潛質

（1）轉換師生之間的角色

老師角色應由“指導者”向“促進者”轉變、由“導師”向“學友”轉變、由“統(tǒng)治者”向“同等中的首席”轉變，把學生學習的課堂“放心”地交給學生。這種方法往往是老師創(chuàng)設某種疑問，讓學生幫助解決，這樣做能讓學生主動參加學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增加了探究的欲望和信念。

（2）轉換學生與學生之間的角色

在教學過程中，假如某個學生的學習方法很好，老師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習；假如誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；假如誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生主動上進的心理，調動學生內在的動因，不斷探究學問，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質

（3）轉換學生與學習內容中的角色。

二、閱讀教學模式的反思

由于每學完一篇課文都進行了閱讀材料的補充，學生進行了大量的閱讀，所以我驚喜的發(fā)覺學生在不知不覺中有了改變。

比如我們都知道讀文章猶如看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最終，還是一張一張葉子，葉子當然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必需快速把視野擴大，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強對閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時要學會快速閱讀。

快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲得盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。假如念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都相識，就是不知道文章講什么。通過閱讀教學學生的讀書速度進步了。還有整體理解積累詞語，和書面表達都從肯定程度上有所提高。

三、閱讀教學的`困惑

1、師的主導和生的主體的關系

自主、合作、探究學習是針對以往被動接受學習提出的。這種學習方式是新課程所提倡的，是我們要大力探討、在教學中很好體現(xiàn)的。自主學習的核心是學得主動主動。

在閱讀教學中，自主學習首先應體現(xiàn)在自主閱讀、潛心讀書上。老師在鉆研文本的基礎上，引導學生沉下心來，仔細讀課文，與文本對話，與作者對話，盡自己之所能，盡量依靠自己的感悟、理解，把課文讀懂。其次，應組織學生進行有預備的溝通，通過師與生、生與生的溝通、互動，加深了對文本的理解，體會到語言的精妙，領悟到寫法的特點。但是閱讀教學中對于時間把握和難易程度把握還有肯定難度。

2、與此同時，自主學習與接受學習不是對立的，自主學習須要老師的指導、點撥甚至講解。歷史、地理、人物、事務等背景學問，學生限于條件或實力，難以弄懂。遇到學生經(jīng)過探討、溝通還理解不到位的地方，老師就應點撥，猶如畫龍點睛，或使學生提升境界，或使學生茅塞頓開。

遇到學生歸納、概括不全面、不清晰的地方，老師就應用條分縷析的、正確的語言幫助歸納與概括（如，文章主旨、學法、寫法）。當經(jīng)過啟發(fā)、引導，學生還理解不準、不深甚至理解錯誤時，老師就應進行精當?shù)闹v解。自主學習與接受學習，我覺得還不能合理的進行時間上的安排。

3、時間上的安排不好，感覺學生的基礎學問不如從前。

我認為，小學語文教學，須臾離不開老師的指導。

老師的指導主要體現(xiàn)在引領學習過程，提出有價值的問題，在要害處點撥以及精當?shù)闹v解上。老師要擅長抓住思想內容與語言表達的結合點，提出問題，特別是“牽一發(fā)而動全身”的問題,不僅要能用問題引導學生體驗、感悟語言，體會表達的思想感情，還要指導學生學習提“語言問題”，不僅會提思想內容方面的問題，而且會提詞、句、段、篇表達上的問題，通過圍繞這一類問題讀、議、練，使學生既知道在表達上哪些地方好，又知道好在哪里，為什么好。只有這樣，才談得上遷移與運用。所以，今后的閱讀教學中我會更努力實踐學生喜愛的高效閱讀。

小學語文教學工作總結篇3

又到了向舊歲月告辭的門檻，辭舊迎新最簡單想到的就是收獲，有人收獲了嬰兒的微笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不禁捫心自問，我們收獲了什么？

教學工作是一項看似簡潔，又充溢挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè)，或許你會遇見自己曾經(jīng)講過多數(shù)次的課文，你會送走一批學生又迎來新的一批，你會每天重復著曾經(jīng)做過的事情，改作業(yè)、寫反思、。但是假如你是一個成長型的老師，你會發(fā)覺，重復中隱藏著實踐過后閱歷和教訓。

回顧這一學期的教學工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的希望和幻想，也有溢滿胸懷的欣喜。

（一）我的教學收獲

1、常規(guī)工作常抓不懈，培育學習習慣事無巨細。

（1）合理支配時間的習慣。五年級的學生，自主性有了很大提高。開學初，我建議學生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文，支配專人檢查督促，表揚能按要求做到的學生。中午到校，寧靜默讀。這樣每天二非常鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學生到校后的紀律有了很大的改善。學期末，本班學生在全鎮(zhèn)經(jīng)典閱讀檢查中成果名列前茅。

（2）有效讀書的習慣。面對學生讀書多，寫作難；不愛讀書、讀書走馬觀花等等很多種當前存在的讀書問題，我嚴格執(zhí)行學校讓學生寫讀書筆記的學習方式，仔細指導，細致批閱，剛好評價，做到扎實有效。另外結合班中學生的'特點，我們還推行了，同讀一個內容，每天指定同學溝通讀書感受。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進行閱讀競賽等方法。多方面提高學生讀書愛好。

（3）預習的習慣。本學期我們就提高學生學習效率這一大目標，進行了預習習慣培育的訓練。為生字組詞，熬煉學生勤查字典的習慣，依據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。

（4）自由表達的習慣。班中學生總體比較內向，運用豐富多彩的評價語言對學生進行激勵，訓練學生就頭給一個問題發(fā)表不同的看法。每個單元的口語交際都提前打算，特地用一節(jié)課來溝通探討。

（5）按時完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數(shù)多，檢查時間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學期中，我們學習并實施了縣教化局統(tǒng)一指導的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學生偷懶。

全部常規(guī)工作，全部利用小組評價進行監(jiān)督考核，每周匯總評價。在培育學生良好習慣方面起到了主動地作用。

2、仔細鉆研，站穩(wěn)講臺，讓課堂活色生香。

本學期課時不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

（1）大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都簇新生動。調動學生的主動性，最主要的是讓教學設計吸引學生的留意力。在教學第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進行預習，將四篇課文對比著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學習的品質”“課文精彩片段朗讀等幾個環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進行讀書溝通；在學習課文《少年王冕》時，激勵學生質疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。

（2）主好聽課，在傾聽中思索。

時間真是一種奇異的東西，有些想法，有些做法或許當時不太明白，甚至有抵觸心情，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。本學期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學、數(shù)學、品德、美術等課，在聽課中發(fā)覺，老師的語言調動，情景創(chuàng)設，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相像之處。我們學習美術課上老師對于學生想象力的啟發(fā)，學習數(shù)學老師的言語嚴謹，學習科學課上的動手實踐和小組合作，學習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合確定了語文獨特的功能，所以在教學中我們更應當博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發(fā)覺自己曾經(jīng)存在的問題。

(二）我的下一個教學目標

1、學生日記寫作堅持不夠。還要引導和督促，爭取讓寫日記成為學生終身的好習慣。

2、學生讀書筆記講評不夠，要想方法引導。

3、磨課受益匪淺，在平常的教學中要多思索。

4、老師反思要堅持寫，以寫促進自身素養(yǎng)提高。

（三）我的成長反思

在本學期的教化過程中，比較好的一點是每天堅持批改學生的家庭作業(yè)，注意與學生的溝通溝通，爭取每天進步一點點，加油！

小學語文教學工作總結篇4

一、我班的語文主題教學狀況：

(一)語文主題學習中，我們變更備課方式，單元整體備課，起先了五種課型的探討。

為了節(jié)約出時間把叢書閱讀納入課內，在語文學習的過程中主要采納主題教學的形式，把每組課文的教學盡量簡潔化，不四平八穩(wěn)地對諸篇課文進行具體講解分析，而是抓住主要的內容進行以點帶面，學生只要會的不講，對講也不明白的以讀代講，以讀促理解，這樣加快了學習的進度，每堂課可以學習二至三篇課文，基本做到讓學生一課一得。

(二)常規(guī)教學方面：

1.重視寫字指導，上好寫字小課，注意老師范寫，優(yōu)化寫字評價，提高寫字質量。

2.重視學生良好學習習慣的培育。在教學過程中，我們在抓好新支配的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培育的同時，還要接著堅持指導學生保持正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛惜學習用品等方面的習慣。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培育落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。

3.重視對學生讀書的指導，主動激勵學生閱讀課外書籍。為了提高學生閱讀的有效性，老師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的實力。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學生的學問面。

4.重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應當引導學生進行語言積累，指導學生學習作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇。

5.仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精留精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

二、可以共享的教學閱歷：

第一、語文主題教學中，能嫻熟運用“1+x”模式，抓住典型的課例精講課文，一篇帶多篇，將“語文主題學習叢書”中與之相關的文章滲透到課堂教學中，努力實現(xiàn)課外閱讀課內化，減輕學生的課業(yè)負擔，進行海量閱讀，營造高效課堂。

其次、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置學生進行那些學習打算、運用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第三、在教學思想上，要轉變方式，實完善自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習，我班從建立學習小組，選組長，開展小組學習，如何匯報學習成果，老師都做了較為有效的指導。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)學生學習的成就感。

第四、重視學生良好課外閱讀習慣的培育，舉薦好書，漸漸形成班級閱讀良好氛圍。為了提高學生閱讀的有效性，老師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的實力。

學生實力培育策略及成效

1、以小課教學為切口，培育學生的良好的書寫習慣。小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字的基礎”。通過視察、仿照、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，肯定要跟寫字歌進行比照。老師隨時進行督促和指導。除駕馭正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求學生寫好字。每天的寫字練習，不行忽視，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必需耐性細致、細心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫美麗了。

2、為了提高學生閱讀的有效性，老師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的實力。

三、語文寫作實力的培育策略

(一)口語交際為基礎，激發(fā)寫的欲望。

(二)形式多樣，搭建寫話平臺

1.看圖寫話。

2.想象寫話。

3.“活動”寫話。

4.仿寫。

5.日記。

四、所帶教學班級在各類教學競賽、評比狀況

1.語文期中階段性檢測班級均分第一名。

2.習作實力考評優(yōu)秀。

3.語文實力測試均分優(yōu)秀。

4.讀書節(jié)“經(jīng)典誦讀”優(yōu)秀節(jié)目。

5.讀書節(jié)征文活動優(yōu)秀集體。

五、存在的不足：

1.備課不充分，在教學過程中，對教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習效率。叢書閱讀及教學的支配沒有達到志向狀態(tài)。

2.學生的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順.筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

3.教學中，沒有較好地體現(xiàn)學生學習的主體地位.，小組合作學習的形式、實效性有待提高。

4.學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數(shù)學生還沒有駕馭寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

5.個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

6.輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

六、改進措施有：

1.教學方法敏捷新奇些，更激發(fā)學生學習語文的愛好。

2.要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3.盡量多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、演講競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教化，發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚激勵。

4.在指導學生進行有效課外閱讀，促進習作實力的提高。

七、下學期工作設想或建議

（一）、努力提高課堂教學效率，叢書閱讀落到實處：

1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。教學后剛好進行教學反思不斷地依據(jù)學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。

2.課堂上面對全體學生。注意民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生主動進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3.培育學生良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。

（二）、培優(yōu)補差設想：

找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差安排。

給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗勝利，樹信念。

多與后進生談心，多做情感溝通。培優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)建機會，熬煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新力，讓我們班的優(yōu)生在同年級有特色。

（三）、堅持師生共讀、培育閱讀實力。

1.叢書的閱讀。通過叢書的閱讀，學生背誦優(yōu)秀文段，使學生主動進行課內外閱讀，學生的閱讀量增加的`同時，學生必定收獲了很多東西。

2.激勵調動親子閱讀，閱讀整本的書。

3.為了提高學生閱讀的有效性，老師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的實力。

關于中學語文老師的年終考核總結

八、現(xiàn)將一年來德能勤績總結如下：

（一）、思想方面：

一年來我依舊以一名優(yōu)秀的xxx中學人嚴格要求自己，始終懷著一種青年語文老師的神圣使命，勤奮學習，銳于進取，強化師德修養(yǎng)。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，誠懇做人，踏實做事，敏于事而慎于言，以現(xiàn)代的教化教學思想，指導學生，關注學生心理，以豐厚的學問使之敬，以親切的看法使之愛，以嚴謹?shù)臉藴适怪?，以敏捷的方法使之能，以實力化魅力，使學生行以我為范，言以為我據(jù)，想看我思路，寫按我要求。讓自己切實地努力成為學生人生航程中的一盞明燈。

（二）、教學實力方面：

本年度是我教學實力極大提高成熟的一年，課堂駕馭游刃有余，教學方法敏捷新奇，教學思想成熟穩(wěn)定，指導學生深化有效。一年來我的語文教學因不斷探究而激情常在，因思索深化而境界猶高，因務實高效而成果優(yōu)秀，因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充溢自己提高自己，還特意自費訂閱《語文教學與探討》《語文教學通訊》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結，銳于改革，勇于科研，論文先后在《中學生閱讀》《語文周報》《語文學習報》等國家級雜志上發(fā)表，獲省教研室論文一等獎一篇，本人獲得XX市優(yōu)秀輔導老師、市級公開優(yōu)質課一等獎。教學成果優(yōu)秀人數(shù)遠遠超過學校規(guī)定指標?？傊荒陙恚餮粤π?，提高業(yè)務為根本;