語文版高二語文選修《．雨同我》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文版高二語文選修《．雨同我》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《．雨同我》是一篇現(xiàn)代散文，作者講述了自己在雨中所體驗(yàn)到的感受。通過對(duì)自然景觀、自身情感和心靈歷程的描繪，對(duì)讀者的心靈與情感產(chǎn)生了很強(qiáng)的感染力和啟示作用。在高中語文學(xué)習(xí)中，本篇文章被列為選修1-2。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置1.知識(shí)目標(biāo)了解現(xiàn)代散文的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式；理解作者對(duì)自然和生命為主題的思考與感受；學(xué)會(huì)揭示文本中的意蘊(yùn)和復(fù)雜語言風(fēng)格；形成良好的閱讀能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解讀文本的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)本文感受和啟示的能力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生Care自然、熱愛生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我探索的情感；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞與審美情趣。三、教學(xué)內(nèi)容1.文本分析與閱讀通過對(duì)文本的逐句分析，讓學(xué)生對(duì)文本的意義和語言有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。2.詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)生僻詞匯的解讀和運(yùn)用進(jìn)行講解和練習(xí)，讓學(xué)生能夠在閱讀和寫作中運(yùn)用較為生僻的語言。3.表達(dá)與寫作讓學(xué)生通過翻譯、朗讀、總結(jié)等方式表達(dá)文本的意思，并邀請(qǐng)學(xué)生用自己的語言書寫感想或類似主題的散文。四、教學(xué)方法1.解讀法通過對(duì)文本的深度分析和解讀，讓學(xué)生理解文章的主旨和含義。2.討論法討論是激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的有效方式，讓學(xué)生互相交流，從多方面探討文章和主題。3.組織方式通過小組或分組的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，增強(qiáng)了學(xué)生的合作和交流能力。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1.教前準(zhǔn)備教師需要熟悉文本內(nèi)容和思路，并準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)材料和PPT。為便于學(xué)生理解，可以事先將文本的生詞、詞性、解釋和例句組成的詞典或字典發(fā)放給學(xué)生。2.教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入介紹《．雨同我》的背景信息、主題和教材要求。第二步：文本閱讀和分析讓學(xué)生自覺地獨(dú)立閱讀，初步了解語言風(fēng)格和主題；教師通過導(dǎo)圖或者PPT等形式，向?qū)W生介紹現(xiàn)代散文的基本形式和主要特點(diǎn)。并輔助學(xué)生理解文本中的重要生詞、詞性、解釋和例句；教師帶著學(xué)生一起分析篇章結(jié)構(gòu)、主題思路、緊扣故事情節(jié)、體現(xiàn)心理活動(dòng)、呈現(xiàn)情境和感悟。第三步：重點(diǎn)句式分析教師提取文本中重要的句式或段落，讓學(xué)生梳理理解儲(chǔ)備；引導(dǎo)學(xué)生分析句式句法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握文本中的復(fù)雜語言和表達(dá)技巧。第四步：語言運(yùn)用教師用PPT或板書的方式，鮮明突出生詞的詞眼，發(fā)音，詞性和釋義；著重講解本文中涉及的較生僻的名詞、動(dòng)詞等詞匯，并進(jìn)行例句講解與練習(xí)。第五步：課堂互動(dòng)通過小組或分組的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，增強(qiáng)了學(xué)生的合作和交流能力；讓學(xué)生結(jié)合自身的生活，發(fā)表自己對(duì)自然和生命的看法和感受，并互相審閱和評(píng)價(jià)。第六步：總結(jié)與作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和觀察，寫出一篇類似于《．雨同我》的散文；教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)和回顧，并布置相關(guān)作業(yè)。六、教學(xué)評(píng)估本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)文本散文《．雨同我》進(jìn)行分析和解讀。教師可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)估：1.課堂測(cè)驗(yàn)在講解和分析后，教師可以發(fā)一份選擇或填空的課堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。2.作業(yè)批改教師可以收取學(xué)生的散文作業(yè)，批改后給予詳細(xì)的意見和建議。3.課堂互動(dòng)通過學(xué)生間的交流和互動(dòng)，教師可以初步了解同學(xué)們對(duì)文本的理解和感受，通過觀察和回應(yīng)，展示學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和審美情趣。七、教學(xué)反思作為語文教師，我們需要更加科學(xué)和深刻地認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定靈活變通的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，在不斷反思和探索中，讓學(xué)生真正掌握語文