粵教版選修2《研究平動和轉(zhuǎn)動》教學(xué)設(shè)計

粵教版選修2《研究平動和轉(zhuǎn)動》教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)旨在通過平動和轉(zhuǎn)動實驗的設(shè)計與實踐，讓學(xué)生了解并掌握：平動和轉(zhuǎn)動的概念；平移運動和轉(zhuǎn)動運動的異同對比；質(zhì)點、剛體的定義與區(qū)別；牛頓第一、二定律的應(yīng)用；具體實物運動和動態(tài)過程的觀察與分析能力；合作learning的團(tuán)隊合作精神和思考能力。2.教學(xué)內(nèi)容平動和轉(zhuǎn)動的概念；平移運動和轉(zhuǎn)動運動的異同比較；剛體的運動學(xué)和動力學(xué)基本概念；平動與轉(zhuǎn)動的動力學(xué)，及其牛頓定律的應(yīng)用；實驗操作及結(jié)果分析。3.教學(xué)步驟3.1學(xué)生思維熱身在課堂開端，教師與學(xué)生們互動啟動思維活動，提出一個問題，如”為什么輪滑和飛輪的運動方式是不同的?”帶領(lǐng)學(xué)生們動起腦筋，各抒己見。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3.2平動與轉(zhuǎn)動的基本概念教師通過示范實驗，向?qū)W生解釋平動和轉(zhuǎn)動的基本概念。將物體放置在不同的表面和位置，展示不同的平移和轉(zhuǎn)動運動形式。3.3平移運動與轉(zhuǎn)動運動的比較通過示范實驗，帶領(lǐng)學(xué)生對比和總結(jié)平移運動和轉(zhuǎn)動運動的異同。學(xué)生借助書本或引導(dǎo)，完成運動類型的總結(jié)比較，感受科學(xué)的樂趣。3.4擺和彈簧測量學(xué)生自己組隊設(shè)計實驗，從中獲取數(shù)據(jù)，從而掌握簡單的數(shù)據(jù)并進(jìn)行初步分析。將擺和彈簧的實驗，分組如圖所示分別完成。擺法彈簧法組隊組隊用物品做擺彈簧連接被測物觀察擺的振動情況測量物在泵動時的形態(tài)及其光電測量記錄數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論3.5牛頓第一定律的應(yīng)用學(xué)生在理解平移和轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上，引入牛頓第一定律。通過某物體在水平面上的速度變化進(jìn)行實驗，幫助學(xué)生了解重力和彈力對于物體的影響。3.6牛頓第二定律的應(yīng)用通過實驗判斷不同的物體受到外部力的變化，從而理解牛頓第二定律。通過不同下落高度時物體的加速度的測量，展示恒定力下物體加速度的不同變化規(guī)律。3.7心得體會與總結(jié)學(xué)生利用所學(xué)理論，結(jié)論和實際實驗結(jié)果，完成實驗報告和個人總結(jié)。并逐一展示與分享讓團(tuán)隊互相學(xué)習(xí)，班級師生之間互相交流，肆意指正。4.教學(xué)評價教師除了課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生互動、有效開展活動外，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行同課異構(gòu)和實踐課外，還通過以下方式進(jìn)行教學(xué)評價：課內(nèi)討論與回答問題，掌握學(xué)生對課內(nèi)內(nèi)容的理解；實驗操作報告與反思，考察學(xué)生色即是空的想象力；課外作業(yè)和調(diào)查表，了解學(xué)生對平動和轉(zhuǎn)動的理解及應(yīng)用情況。針對轉(zhuǎn)化生的不同情況，分別考慮評價標(biāo)準(zhǔn)，切實助力學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。5.教學(xué)反思教學(xué)反思是教學(xué)中最重要的一環(huán)。老師通過教學(xué)那句培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)隊精神和思考能力，帶著學(xué)生在現(xiàn)實情境中進(jìn)行思考和理解，希望通過不斷試錯的過程，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，注重群體性