跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

第第頁跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)基本狀況

本次我們貴州省黔南州赴廣州跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)共三個(gè)班，即幼兒園園長班、學(xué)校校長班和高中骨干老師班共90人，每班30人，詳細(xì)由廣州高校老師培訓(xùn)學(xué)院承辦，分別分組支配在了相應(yīng)的幾個(gè)不同的幼兒園、學(xué)校學(xué)校和高級中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，我所在的高中老師班共分成四個(gè)小組，跟崗的學(xué)校分別是廣州市鐵一中學(xué)、廣州市白云中學(xué)、廣州市天河中學(xué)、廣東華僑中學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間為9月12日至9月30日，期間有理論培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、觀摩考察，跟崗溝通總結(jié)等。在20天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，廣州高校老師培訓(xùn)學(xué)院、廣州市天河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們在工作、學(xué)習(xí)上賜予我們大力支持和關(guān)照，為我們制造了各種有利的條件;在生活上又賜予我們細(xì)心的照看與關(guān)心。我緊緊抓住難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持多看、多聽、多溝通、多請教，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和管理閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)水平。

二、跟崗學(xué)習(xí)內(nèi)容

(一)參與理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

在廣州高校5號樓南207室，分別仔細(xì)聽取了廣州高校、廣州各中學(xué)的教育專家、名校長、名師的各種講座，廣州教育學(xué)院王衛(wèi)東教授的《老師的專業(yè)進(jìn)展：逆境與超越》講座，王老師談到了老師專業(yè)進(jìn)展的逆境的緣由，老師專業(yè)化進(jìn)展的熟悉等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，使我們熟悉到老師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展的重要作用。廣州市第四中學(xué)校長陳秋蘭老師的《老師專業(yè)化進(jìn)展與校本研修》，從王老師的講座中，我理解了老師教書教什么，如何教，育人如何育，如何育的重要道理和教書育人方法，還知道了老師專業(yè)化進(jìn)展、校本研修、基于老師專業(yè)化進(jìn)展的校本研修三個(gè)方面對作為一名老師的重要性，熟悉到了老師不僅是一種行業(yè)，更是一種專業(yè)，一個(gè)優(yōu)秀老師的'成長至少需要兩次成長構(gòu)成。其中，起確定性作用的是其次次成長;理解了有些老師教得輕松有效，有的老師卻教得苦不堪言，做為一名老師應(yīng)對教育教學(xué)科研創(chuàng)新，實(shí)干巧干才培育出創(chuàng)新的人才，校本培訓(xùn)、校本研修的提高策略等。鐘陽老師的《新課程下高中課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐討論》，這是廣州市的一個(gè)科研課題，該科研成果中提到了"五環(huán)學(xué)習(xí)法'，所謂的"五環(huán)學(xué)習(xí)法'就是把同學(xué)的學(xué)習(xí)過程分成五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在老師的有效引導(dǎo)下，同學(xué)通過完成五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，取得學(xué)習(xí)的勝利。其五環(huán)是：目標(biāo)導(dǎo)引(老師)自主學(xué)習(xí)(同學(xué)個(gè)人，老師)合作探究(學(xué)習(xí)小組)展現(xiàn)評議(同學(xué)、老師)反思拓展(老師、同學(xué))。這對我們今后的課堂有效教學(xué)起到引領(lǐng)作用。廣東仲元中學(xué)譚曙光老師的《課堂教學(xué)觀看與評價(jià)》，聽課是課堂教學(xué)觀看、評價(jià)的根根源泉，譚老師給我們最深的教學(xué)評價(jià)就是觀看老師的課堂教學(xué)，即聽課，譚老師說到：聽課，是老師進(jìn)步的基石;聽課，是老師成長的階梯;聽課，是老師自我檢驗(yàn)的法寶;聽課，是老師專業(yè)化進(jìn)展的重要途徑。對于一所學(xué)校而言，聽課能有利于把握和了解學(xué)校、老師貫徹落實(shí)教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀，有利于了解學(xué)校和老師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平，有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深化有效地進(jìn)行，有利于總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)閱歷和方法，促進(jìn)老師特殊是青年老師的學(xué)習(xí)提高和成長;但是在進(jìn)行課堂觀看即聽課中，一群老師觀看鮮活的課堂，通過教學(xué)和合作分析、商量，收集信息，綻開討論，共同促進(jìn)執(zhí)教者和觀課老師教學(xué)水平提高和同學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升都有著極大的推動(dòng)作用，這是值得我們每一位老師成長過程中應(yīng)努力去追求的，資料共享平臺(tái)《跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》(https://.)。廣州市荔灣區(qū)教育進(jìn)展討論中心陳俊芳老師的《什么為什么一線老師的課題討論》，為什么要做課題討論，課題討論能使許多老師熟悉到課題討論關(guān)乎轉(zhuǎn)變，關(guān)乎轉(zhuǎn)型，更關(guān)乎學(xué)習(xí)。課題討論是讓人學(xué)習(xí)新學(xué)問、新技能和新看法的一個(gè)過程。做課題討論就是為了討論老師的課堂，討論課堂中的老師。老師的專業(yè)成長具有多向度,不僅要注意專業(yè)技能的培育，還要注意教育精神的培育。實(shí)施真正的教育，老師應(yīng)布滿專業(yè)主義激情地進(jìn)行課題討論，才能對教育布滿熱忱。老師對課題討論還從老師要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方式、有廣泛的閱讀愛好、良好的工作方式，從而形式課題討論的過程。許多老師認(rèn)為不知道怎樣去做課題討論，認(rèn)為那是專家、名師才能做的，陳老師給我們的啟發(fā)是：只要你在上班工作，其實(shí)就已經(jīng)在做討論了。例如：備課，琢磨一節(jié)課怎么上討論;上課，如何有效提問討論;課后，布置哪些作業(yè)討論;改卷，同學(xué)都錯(cuò)了哪些題目，為什么錯(cuò)討論。把這些討論的過程登記來，就有可能成為一篇很好的論文。葉瀾說："一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師'，說明白其中的道理。寫論文做討論，還能有效促動(dòng)老師反思與改良教學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)同學(xué)成果的提升。

通過以上的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到做老師不易，做一個(gè)好老師更不易，只有加強(qiáng)新課程理論、現(xiàn)代教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，才能使老師的教學(xué)力量有所提升，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)展的要求，才能立于不敗之地。

(一)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)廣州天河中學(xué)高中部

我所在小組跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校是廣州市天河中學(xué)高中部，是2022年搬遷至廣州州新城市中軸線珠江新城華成路，毗鄰廣州塔、花城廣場、海心沙亞運(yùn)公園、廣東省博物館、廣東省圖書館和廣州歌劇院等眾多廣州文化新地標(biāo)。廣州天河中學(xué)校內(nèi)文化底蘊(yùn)深厚，青春時(shí)尚。在天河中學(xué)跟崗期間，大開眼界，收獲頗多：

1、自踏進(jìn)天河中學(xué)，在學(xué)校辦公室譚主任的帶著介紹下，就被天河中學(xué)"此地?zé)o聲勝有聲'的育人環(huán)境所感染，給我們帶來的心靈的震撼與洗禮。天河中學(xué)獨(dú)特的校內(nèi)文化，如：校內(nèi)中的"人品樹'三棵呈三角形分布的秋楓樹，連起來是"人'字也中"品'字，故取名"人品樹'，立一石碑記載："學(xué)會(huì)做人，品德為重'，三棵楓樹據(jù)此呈"人'字"品'形布列;連接學(xué)校教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的一條隧道"齊賢道'，隧道東西兩側(cè)雕刻有中外杰出人物頭像，取名"齊賢道'，是為鼓舞同學(xué)"見賢思齊'，立志成才;"和園'綠茵叢中的"和'石示示著民族的傳統(tǒng)精神"和為貴'。這是打造校內(nèi)文化的冰山一角，還有更多能表達(dá)學(xué)校文化傳承的例子還有許多。天河中學(xué)特色課程珠江書院課程，天河中學(xué)首批取得了廣州市首批一般高中特色學(xué)校課程"珠江書院課程'獲廣州市一般高中特色課程重點(diǎn)立項(xiàng)，該課程緣于天河中學(xué)所處的獨(dú)特地理環(huán)境和進(jìn)展背景，反映了天河中學(xué)所追求的書院精神。珠江書院傳承了討論和傳播經(jīng)典文化為已任，教人以修身、齊家、治國、平天下之道，經(jīng)世安邦之策，積蓄了濃郁的民族文化基因，珠江書院課程主要由"國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀'、"嶺南文化'、"珠江書院大講堂'等組成。

2、參與天河中學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在天河中學(xué)期間，我們有幸參與了學(xué)校的"天河區(qū)高三第一次模擬考試質(zhì)量分析會(huì)'，會(huì)上，各科老師針對該科的成果，從題目設(shè)計(jì)、同學(xué)答題、評卷、老師教學(xué)、師資搭配等方面作了具體的分析，找出自己的位置，對成果能一針見血，不留死角。我們小組中的三名化學(xué)老師還聽了三節(jié)不同班級的化學(xué)課，在聽課中，我們從中感受到教學(xué)無涯，不同地區(qū)的特殊是發(fā)達(dá)地區(qū)的許多的教學(xué)理念值得我們學(xué)習(xí)借鑒，導(dǎo)學(xué)案的廣泛使用使我受到的肯定的啟示，雖然的我們有用過導(dǎo)學(xué)案，但那是用來做給領(lǐng)導(dǎo)或上示范課用的，平常很少用，由于這會(huì)花去我們的許多課余時(shí)間，但天河中學(xué)的每一位老師都在使用，這可以使同學(xué)能以不同的方式接受新的學(xué)問。且導(dǎo)學(xué)案不同層次的班級，各老師可以依據(jù)本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，這是在參與備課組會(huì)上所了解到的，備課雖然分為小組，但都能使每一位老師有能有進(jìn)度、有教法可依，在使同學(xué)提質(zhì)方面有更大的提升空間。學(xué)校教育處曹主任具體介紹了解天河中學(xué)課程開設(shè)、老師集體備課的方式、教材的使用、教學(xué)常規(guī)的管理、同學(xué)的分班管理、考試管理等方面都有了具體的了解。期間還到廣州市第八十中學(xué)、廣東省廣雅中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，了解了廣東發(fā)達(dá)地