2023年送教工作總結(jié)

2023年送教工作總結(jié)送教工作總結(jié)1

吳興區(qū)—青川縣小學(xué)科學(xué)名師工作室工作本著“用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作，大力推動(dòng)科學(xué)課程改革與實(shí)施”為目的，以新課程理念為指導(dǎo)，以名師工作室為依托，以課堂教學(xué)探討與改革為切入口，不斷提高老師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有特性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)，努力探討科學(xué)課程的教法、學(xué)法，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

一、加強(qiáng)老師的科學(xué)素養(yǎng)

我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，我們工作室組織了兩次科學(xué)老師的培訓(xùn)送教活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科送教時(shí)間兩天。第一天上午：聽(tīng)掛牌學(xué)校常態(tài)課1節(jié)、成員觀(guān)摩課1節(jié)、主持人示范課1節(jié)：下午：主持人組織評(píng)課議課及專(zhuān)題講座。其次天：視導(dǎo)工作室成員所在學(xué)校兩所，名師工作室成員打算相關(guān)學(xué)科的常態(tài)課兩節(jié)，組織相關(guān)學(xué)科老師參加視導(dǎo)活動(dòng)。名師黎作民老師現(xiàn)場(chǎng)組織評(píng)課并點(diǎn)評(píng)，隨后組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科老師參與視導(dǎo)反饋?zhàn)?，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷、示范引領(lǐng)、研討溝通，送教活動(dòng)等形式。指出學(xué)科教學(xué)存在的主要問(wèn)題，指導(dǎo)送教學(xué)校學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定工作安排

科學(xué)工作室成員學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，共同探討新教法，尤其是科學(xué)課的教法與學(xué)法。深化鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)及須開(kāi)展的活動(dòng)的狀況，使教學(xué)工作有安排、有目標(biāo)、有層次地開(kāi)展。每次送教前，副主持人都主動(dòng)與主持人黎作民老師聯(lián)系，制定活動(dòng)的詳細(xì)方案；送教中，負(fù)責(zé)活動(dòng)組織與實(shí)施，確?；顒?dòng)有序推動(dòng)；送教后，工作室成員主動(dòng)主動(dòng)地收集與整理資料撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)。

三、主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深化的研討，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀(guān)念，我們開(kāi)展了以“六步”教學(xué)模式為主題，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)為輔，以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的科學(xué)課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率的主題探究活動(dòng)。每學(xué)期一次的教研送教培訓(xùn)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們要在平常的.教學(xué)過(guò)程中不斷反思，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，提煉推敲出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的常態(tài)課。

四、正視名師工作室教學(xué)教研工作的不足，不斷提高工作水平

善學(xué)才能善研，善思才能善教，這已成為我們名師工作室的共識(shí)，反思我們的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)覺(jué)了我們工作中還存在的一些失誤和不足：

1、科學(xué)教學(xué)中有結(jié)構(gòu)材料的打算和利用不夠充分，一些為兼職老師在實(shí)際課堂教學(xué)中如何深刻挖掘教材，如何有效開(kāi)展教學(xué)不足。

2、對(duì)于學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)照舊有待提高，動(dòng)手操作的實(shí)力、小組合作意識(shí)還要再進(jìn)一步挖掘和培育，整體的科學(xué)素養(yǎng)還需再上臺(tái)階。

3、部分名師的任務(wù)完成不夠剛好，對(duì)名師考評(píng)工作還流于形式，管理的力度不夠。

送教工作總結(jié)2

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和超群的教學(xué)技巧，使廣闊老師在相互溝通、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)實(shí)力、教學(xué)水平均得到顯著提升。

侯馬五中的英語(yǔ)老師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語(yǔ)課，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就是高，表達(dá)清晰、精確，感染力特殊強(qiáng)，給他們很對(duì)的啟發(fā)，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿(mǎn)的熱忱、超群的技藝去贏(yíng)得學(xué)生們的認(rèn)可。而張俊玲老師卻說(shuō)，這次下鄉(xiāng)我覺(jué)得也很有收獲，高村中學(xué)條件這么艱苦，可高村中學(xué)的老師卻一點(diǎn)也沒(méi)有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作看法值得我學(xué)習(xí)？

二、提高了教學(xué)觀(guān)摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少老師對(duì)示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教老師不受條件的限制，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參加看課的老師真實(shí)地意識(shí)到：不行一味埋怨客觀(guān)條件的差異，“提高老師專(zhuān)業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)勝利的重要因素。

化學(xué)學(xué)科老師馮艷陽(yáng)，是民辦學(xué)校的一位老師，雖然精益學(xué)校條件相對(duì)要差一些，但是她的課一點(diǎn)也不遜色，當(dāng)她的課在張村的課堂上展示出來(lái)以后，大家驚異的發(fā)覺(jué)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專(zhuān)業(yè)水平一點(diǎn)不必公辦學(xué)校的差，甚至更勝一籌，其語(yǔ)言、簡(jiǎn)練、精確、專(zhuān)業(yè)程度令人傾佩不已？

三、送教老師相識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的探討者

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間溝通的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教化資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，老師的課程視野開(kāi)闊了，老師學(xué)會(huì)思索了，教學(xué)探討意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

劉老師在課后反思中這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情動(dòng)身，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題，要求過(guò)高，學(xué)生難于回答，失去作答的信念；過(guò)易的問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。只有哪些學(xué)生解答起來(lái)有肯定難度，但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我通過(guò)課前幾分鐘的視察，發(fā)覺(jué)村里的孩子回答問(wèn)題的主動(dòng)性不是很高，就剛好調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際來(lái)談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)覺(jué)、敏捷的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂提問(wèn)的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面協(xié)作的比較突出，注意了對(duì)學(xué)生實(shí)力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解駕馭的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)?！?/p>

四、送教老師的獻(xiàn)身說(shuō)法

使新課程的教學(xué)理念不再抽象送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干老師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專(zhuān)家”獻(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)了老師參加教研的'主動(dòng)性，促進(jìn)了老師之間的溝通，使老師在學(xué)習(xí)名老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名老師要不斷地剛好地更新自身的教化教學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以敬重兒童特性、活躍兒童思維著稱(chēng)。她送教六年級(jí)《比例的應(yīng)用》一課時(shí)，為兒童供應(yīng)充分的時(shí)空，注意兒童學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。觀(guān)摩者不謀而合產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰(shuí)是學(xué)困生?！苯陶邥r(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主子翁的地位，為兒童供應(yīng)“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣闊村里的老師供應(yīng)了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、更新教化理念的發(fā)展空間，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高老師專(zhuān)業(yè)化水平的最便捷、最快速、最有效的培訓(xùn)方式。

在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中，我們的確做了一些工作，但是這和廣闊鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村老師的期盼還有很大距離，面對(duì)這些差距時(shí)，我們覺(jué)得自己做的還很少，我們要做的還有許多，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度，把更多、更好的老師送到學(xué)校去，讓全市老師的都能從中受益，都能有所提高。送教工作總結(jié)第14篇哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝合。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，一心一意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深化學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作，我組"送教上門(mén)"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探究中也取得了一些成果、積累了一點(diǎn)閱歷，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特別教化的付出與努力。

一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門(mén)"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門(mén)2次，通過(guò)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。

一、全面評(píng)估，制定方案

本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深化分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。

二、詳細(xì)做法是：

1、電話(huà)溝通，贏(yíng)得信任。

我先把送教上門(mén)的支配通過(guò)電話(huà)告知家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把暖和的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到暖和和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的狀況。作息支配、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜愛(ài)做的事情、孩子的脾氣、性格等，依據(jù)這些狀況我支配每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步須要深化評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開(kāi)展供應(yīng)指導(dǎo)。

2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。

在了解了學(xué)生的大致?tīng)顩r后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門(mén)。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)實(shí)力、感知實(shí)力、語(yǔ)言實(shí)力、認(rèn)知實(shí)力、生活自理實(shí)力、社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教安排和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容供應(yīng)依據(jù)和方向。

3、制定可行性方案

在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立即征求了家長(zhǎng)的看法，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教化方案。開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，實(shí)行適合孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參加到孩子的教化和訓(xùn)練中，使教化效果更強(qiáng)。

4、收獲

一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái)，學(xué)生能用手指表示簡(jiǎn)潔的數(shù)字；會(huì)寫(xiě)自己的名字；能區(qū)分簡(jiǎn)潔的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開(kāi)朗了，笑容多了。

"送教上門(mén)"是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特別教化工作，而我們的送教工作剛剛起先，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有閱歷可借鑒，充溢了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的須要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，接著在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探究一些適合的教學(xué)模式和方法。

送教工作總結(jié)3

10月17日10月19日，隴東學(xué)院“國(guó)培安排”送教下鄉(xiāng)第一階段活動(dòng)在我校肖金小學(xué)實(shí)行，從診斷課到專(zhuān)家示范課、從聽(tīng)課,說(shuō)課、評(píng)課到專(zhuān)家們精彩紛呈的講座，三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但專(zhuān)家講解的理念是先進(jìn)的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是深刻的，充溢著了教化才智，開(kāi)闊了我的眼界，洗禮凈化了我的'心靈，豐富了我的學(xué)問(wèn)。我將把這里學(xué)到的學(xué)問(wèn)與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，敏捷運(yùn)用到學(xué)習(xí)與教化教學(xué)工作過(guò)程中去。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀(guān)上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了最終達(dá)到不須要教”為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。

作為一名老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問(wèn)題，力求博采眾長(zhǎng)，精益求精。要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，保持主動(dòng)而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。

總之，三天的培訓(xùn)，給我的工作理念注入了簇新的血液，很多豐富有效的閱歷是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的閱歷、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話(huà)所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教化的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐性、細(xì)心和童心去迎接教化中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)滿(mǎn)足，教化上稱(chēng)職的好老師。

送教工作總結(jié)4

為實(shí)行《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教化部等部門(mén)特別教化提升安排》，我校依據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門(mén)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：

一、健全組織，明確職責(zé)

成立送教上門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)

只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄匠６紩?huì)常?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特別教化的理文章章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高老師的相識(shí)，明確特別教化送教上門(mén)工作的'重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

送教上門(mén)的這些特別的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人溝通享受友情關(guān)愛(ài)的須要。送教上門(mén)的一線(xiàn)老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻留意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信念時(shí)，多激勵(lì)他們；他們能真實(shí)感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的暖和。

四、主動(dòng)參加，熱忱服務(wù)

我們老師有安排、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往實(shí)力的訓(xùn)練。送教前，我們仔細(xì)備課確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際動(dòng)身，幫助智障兒童了解社會(huì)，相識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。

生活自理實(shí)力的培育也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為嫻熟地駕馭。

送教工作總結(jié)5

為實(shí)行《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教化部等部門(mén)特別教化提升安排》，教育處支配了一次送教上門(mén)工作。作為送教老師們，我們確定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻貏e孩童的心靈，用我們的專(zhuān)業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教化方向。

從學(xué)校到特別兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到傲慢，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門(mén)的老師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)實(shí)力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把暖和的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的暖和，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)強(qiáng)壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起

一、健全組織，明確職責(zé)

作為我校第16組的送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)，送教前小組內(nèi)開(kāi)會(huì)，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標(biāo)，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合"為詳細(xì)要求，專(zhuān)心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特別教化觀(guān)念，統(tǒng)一相識(shí)，本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門(mén)工作。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)

只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄匠６紩?huì)常?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特別教化的理文章章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高老師的相識(shí)，明確特別教化送教上門(mén)工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

送教上門(mén)的這些特別的.孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人溝通享受友情關(guān)愛(ài)的須要。送教上門(mén)的一線(xiàn)老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻留意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信念時(shí)，多激勵(lì)他們；他們能真實(shí)感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的暖和。

四、主動(dòng)參加，熱忱服務(wù)

我們老師有安排、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往實(shí)力的訓(xùn)練。送教前，我們仔細(xì)備課確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際動(dòng)身，幫助智障兒童了解社會(huì)，相識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理實(shí)力的培育也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為嫻熟地駕馭。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的"口頭禪"。

我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教化理念，進(jìn)行特別教化送教上門(mén)工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們特別快樂(lè)。老師們依據(jù)孩子的不憐憫況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子歡樂(lè)起來(lái)，奔向美妙的明天。

送教工作總結(jié)6

教上門(mén)工作已經(jīng)順當(dāng)完成。本學(xué)期我校的送教上門(mén)工作在吸取了過(guò)去一年送教上門(mén)的閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項(xiàng)工作，讓送教上門(mén)工作更加有序地開(kāi)展，內(nèi)容更加充溢。

本學(xué)期的送教上門(mén)工作還是我和郭老師一起擔(dān)當(dāng)，主要的送教對(duì)象還是黃洋同學(xué)。開(kāi)學(xué)初，依據(jù)上學(xué)期的測(cè)評(píng)結(jié)果以及開(kāi)學(xué)初對(duì)黃洋的測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了特別具體的個(gè)別化教學(xué)安排，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個(gè)一個(gè)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的送教上門(mén)工作時(shí)間定在每周二的上午，每次兩個(gè)小時(shí)，期間沒(méi)有中斷，每周二都會(huì)根據(jù)約定時(shí)間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)駕馭狀況剛好調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)問(wèn)駕馭的更堅(jiān)固。

本學(xué)期共送教上門(mén)16次，每次2個(gè)小時(shí)。其中我授課的主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫(huà)手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的相識(shí)（相識(shí)6、相識(shí)7、相識(shí)8、相識(shí)9、相識(shí)10、相識(shí)0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見(jiàn)的量（比大小、比長(zhǎng)短、比高矮、比粗細(xì)）。在數(shù)的`相識(shí)中，要求學(xué)生能夠理解10以?xún)?nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)，要會(huì)手口一樣地點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀駕馭的都特別好，手口一樣點(diǎn)數(shù)的時(shí)候黃洋間或會(huì)出錯(cuò)，過(guò)于急躁，有時(shí)候須要提示，寫(xiě)數(shù)應(yīng)當(dāng)是黃洋的一個(gè)弱項(xiàng)，由于身體緣由，手部力氣有時(shí)不受限制，數(shù)字寫(xiě)得不好，筆順也不精確，須要反復(fù)提示，6、8、9、10、0這幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)不好，數(shù)字上有“○”

的，黃洋都寫(xiě)不好；在繪畫(huà)手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫(huà)、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋愛(ài)好特別大，剛起先的時(shí)候是在老師的協(xié)助下進(jìn)行撕貼的，到后來(lái)就可以自己獨(dú)立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是特別明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會(huì)再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫(huà)是駕馭的不是很好的，須要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會(huì)把作業(yè)拿出來(lái)讓老師給他拍照，一學(xué)期下來(lái)作品都保存了下來(lái)，學(xué)生看著也特別有成就感，自信念也越來(lái)越高了。

在十二月初的時(shí)候，接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配，我校送教上門(mén)學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)峻的智力障礙兒童，之前也從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與支配下，20xx年12月10日在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻€(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家進(jìn)步行溝通，講明送教上門(mén)的意義，家長(zhǎng)簽訂送教同意書(shū)，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)力的篩查與評(píng)估，向家長(zhǎng)反饋評(píng)估結(jié)果，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家時(shí)應(yīng)如何教化學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長(zhǎng)再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫(huà)板，與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)嬉戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。

送教上門(mén)是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱難的特別教化工作，送教上門(mén)既工作平凡而艱辛，但只要?dú)堈蠈W(xué)生們須要，我們都會(huì)利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)義無(wú)反顧地把送教上門(mén)工作堅(jiān)持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項(xiàng)工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教化的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿(mǎn)足的特別教化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

送教工作總結(jié)7

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝合。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，一心一意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深化學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作，我組"送教上門(mén)"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探究中也取得了一些成果、積累了一點(diǎn)閱歷，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特別教化的付出與努力。

一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門(mén)"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門(mén)2次，通過(guò)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展?，F(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。

一全面評(píng)估，制定方案

本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深化分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。詳細(xì)做法是：

1、電話(huà)溝通，贏(yíng)得信任。

我先把送教上門(mén)的支配通過(guò)電話(huà)告知家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把暖和的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到暖和和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的狀況。作息支配、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜愛(ài)做的事情、孩子的脾氣、性格等，依據(jù)這些狀況我支配每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步須要深化評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開(kāi)展供應(yīng)指導(dǎo)

2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。

在了解了學(xué)生的大致?tīng)顩r后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門(mén)。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)實(shí)力、感知實(shí)力、語(yǔ)言實(shí)力、認(rèn)知實(shí)力、生活自理實(shí)力、社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教安排和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容供應(yīng)依據(jù)和方向。

3、制定可行性方案

在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立即征求了家長(zhǎng)的看法，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教化方案。開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，實(shí)行適合孩子的`教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參加到孩子的教化和訓(xùn)練中，使教化效果更強(qiáng)。

4、收獲

一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái)，學(xué)生能用手指表示簡(jiǎn)潔的數(shù)字；會(huì)寫(xiě)自己的名字；能區(qū)分簡(jiǎn)潔的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開(kāi)朗了，笑容多了。

"送教上門(mén)"是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特別教化工作，而我們的送教工作剛剛起先，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有閱歷可借鑒，充溢了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的須要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，接著在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探究一些適合的教學(xué)模式和方法。

送教工作總結(jié)8

本組共有送教老師四人，我負(fù)責(zé)黃埠鎮(zhèn)重度殘疾學(xué)生蔡勇的送教上門(mén)工作。一學(xué)期來(lái)，我們本著一心一意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深化學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探究中也取得了一些成果、積累了一點(diǎn)閱歷，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特別兒童的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特別教化的付出與努力。

一、了解對(duì)象，制定方案

本學(xué)年伊始，我們對(duì)每一個(gè)對(duì)象進(jìn)行深化分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。詳細(xì)做法是：

1、了解狀況

我們先把送教上門(mén)的準(zhǔn)備通過(guò)電話(huà)或家訪(fǎng)告知家長(zhǎng)，剛好與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把暖和的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到人性的暖和和社會(huì)的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的狀況。所了解的狀況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的狀況、治療狀況、作息支配、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜愛(ài)做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些狀況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展供應(yīng)指導(dǎo)。

2、評(píng)估對(duì)象

在了解了兒童的大致?tīng)顩r后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一入戶(hù)家訪(fǎng)，進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)實(shí)力、感知實(shí)力、語(yǔ)言實(shí)力、認(rèn)知實(shí)力、生活自理實(shí)力、社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況，為制定送教安排和教學(xué)進(jìn)度方案供應(yīng)依據(jù)和方向。

3、制定方案

在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立即制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教化方案。依據(jù)教化部頒布的《特別教化學(xué)校義務(wù)教化課程設(shè)置試驗(yàn)方案》，開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，實(shí)行適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對(duì)象。但在教化方案制定之前，先征求家長(zhǎng)的看法，取得他們的支持和認(rèn)可，讓家長(zhǎng)更好地參加到孩子的教化和訓(xùn)練中，可行性也就更強(qiáng)。詳細(xì)送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行協(xié)作、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。

二、持之以恒，送教到位

1、克服困難，堅(jiān)持上門(mén)

愛(ài)心是從事特別教化的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的呼喚下，不管是年輕老師還是老老師，都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持按規(guī)定的'時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)。“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻貏e孩童的心靈，讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到肯定的提高。老師們仔細(xì)的工作精神、耐性的工作看法、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使四周鄰居和孩子家長(zhǎng)感動(dòng)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，剛好充電

為能更好地完成這項(xiàng)工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步提高相識(shí)，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。

3、細(xì)心取舍，注意好用

依據(jù)教化部頒布的《特別教化學(xué)校義務(wù)教化課程設(shè)置試驗(yàn)方案》，采納《歡樂(lè)生活》為主要教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況細(xì)心選取合適的教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)潔的識(shí)字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)潔的好用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)，選修課程由送教老師依據(jù)個(gè)體的實(shí)際狀況，從教化與康復(fù)、學(xué)問(wèn)與技能的角度動(dòng)身，補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、心情矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門(mén)康復(fù)訓(xùn)練。

4、關(guān)注差異，因材施教

每一個(gè)孩子都是一本值得老師仔細(xì)探討的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣，我們本著注意發(fā)展殘疾兒童少年的教化潛能，提高認(rèn)知實(shí)力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力為宗旨，針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教化安排。有安排、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往實(shí)力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理緣由，有的送教學(xué)生甚至不能按一節(jié)課35分鐘進(jìn)行，上課時(shí)間、教學(xué)方式依據(jù)每個(gè)孩子的接受實(shí)力和身體狀況而定。

5、注意教法，諄諄教導(dǎo)

要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。老師們極富愛(ài)心和耐性，重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的心情，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信念。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。蔡勇就是在老師們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。

經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，蔡勇自己學(xué)習(xí)的信念和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增加。

三、家校攜手，取得成效

在送教老師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，激勵(lì)他們重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力，受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。

“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特別教化工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的須要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探究，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教化的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿(mǎn)足教化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

送教工作總結(jié)9

殘疾孩子凝合愛(ài)心，自我班開(kāi)展“送教上門(mén)”活動(dòng)以來(lái)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力實(shí)踐探究，取得了一些成果、積累了一點(diǎn)閱歷，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特別兒童的一片愛(ài)心和責(zé)任心，飽含著我們對(duì)特別教化的付出和努力?，F(xiàn)針對(duì)我班送教工作進(jìn)行小結(jié)：

1、了解狀況，簡(jiǎn)潔評(píng)估

由于從沒(méi)有接受過(guò)有效的教化，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過(guò)一般的溝通、視察甚至評(píng)估不能全面了解其狀況。我們通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，也許了解了孩子的家庭成員、成病緣由、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)驗(yàn)、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)狀況。接著我們借助簡(jiǎn)潔的量表對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，包括運(yùn)動(dòng)實(shí)力、感知實(shí)力、語(yǔ)言實(shí)力、認(rèn)知實(shí)力、生活自理實(shí)力等。目的是為了從各角度分析他的狀況，為下一步指定教學(xué)安排和階段目標(biāo)供應(yīng)肯定依據(jù)。

2、走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)

家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子情愿與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言實(shí)力差，不情愿理人。也由于程度過(guò)重，沒(méi)有方法進(jìn)行語(yǔ)言溝通，給我們送教工作帶來(lái)很大的難度。我們只能漸漸來(lái)，播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的'留意力，爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過(guò)不懈努力、反復(fù)刺激，劉楊漸漸接受我們的到來(lái)，并從起先的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)潔的眼神溝通。

3、持之以恒，送教到位

愛(ài)心是從事特別教化的老師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的呼喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻貏e孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)實(shí)力上得到肯定的提高。羅傳璽與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人溝通、享受關(guān)愛(ài)的須要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們留意因材施教，從簡(jiǎn)潔常識(shí)教起，運(yùn)用嬉戲形式，以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的心情，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹(shù)立信念；生活自理實(shí)力的培育也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為嫻熟地駕馭。在送教老師的辛勤工作下，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，激勵(lì)他重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力，得到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特別教化工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的須要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探究、完善送教工作，把它做實(shí)做好。

送教工作總結(jié)10

為實(shí)行《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教化部等部門(mén)特別教化提升安排》（20xx—20xx年），教育處支配了一次送教上門(mén)工作。作為送教老師們，我們確定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻貏e孩童的心靈，用我們的專(zhuān)業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教化方向。

從學(xué)校到特別兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到傲慢，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門(mén)的老師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)實(shí)力

都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把暖和的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的暖和，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)強(qiáng)壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起

一、健全組織，明確職責(zé)

作為我校第16組的送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)，送教前小組內(nèi)開(kāi)會(huì)，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標(biāo)，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合"為詳細(xì)要求，專(zhuān)心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特別教化觀(guān)念，統(tǒng)一相識(shí)，本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門(mén)工作。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)

只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄匠６紩?huì)常?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特別教化的理文章章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高老師的相識(shí)，明確特別教化送教上門(mén)工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

送教上門(mén)的這些特別的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人溝通享受友情關(guān)愛(ài)的須要。送教上門(mén)的一線(xiàn)老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻留意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信念時(shí)，多激勵(lì)他們；他們能真實(shí)感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的暖和。

四、主動(dòng)參加，熱忱服務(wù)

我們老師有安排、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往實(shí)力的訓(xùn)練。送教前，我們仔細(xì)備課確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際動(dòng)身，幫助智障兒童了解社會(huì)，相識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理實(shí)力的`培育也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為嫻熟地駕馭。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的"口頭禪"。

我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教化理念，進(jìn)行特別教化送教上門(mén)工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們特別快樂(lè)。老師們依據(jù)孩子的不憐憫況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子歡樂(lè)起來(lái)，奔向美妙的明天。

送教工作總結(jié)11

為了深化實(shí)行教化局文件精神，推動(dòng)教化精準(zhǔn)扶貧和控輟保學(xué)工作的有序進(jìn)行，進(jìn)一步保障因生活不能自理等客觀(guān)緣由不能到學(xué)校接受教化的重度殘疾兒童享受教化權(quán)益，我校在本學(xué)期末集中開(kāi)展為殘疾兒童“送教上門(mén)”工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、明確思想，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

我校深化貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持“以人為本”理念，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，主動(dòng)探究重度適齡殘疾兒童少年居家教化工作閱歷，逐步建立起殘疾兒童送教上門(mén)制度，進(jìn)一步推動(dòng)殘疾人教化事業(yè)的發(fā)展。為推動(dòng)送教上門(mén)工作有序進(jìn)行，我校組織成立了以齊軍飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，高學(xué)文、白惠龍為副組長(zhǎng)，高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推動(dòng)送教上門(mén)工作。

二、核實(shí)信息，明確工作任務(wù)。

我校通過(guò)走訪(fǎng)和電話(huà)溝通形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把暖和的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到暖和和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的狀況。所了解的狀況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的狀況、治療狀況、作息支配、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜愛(ài)做的事情、孩子的脾氣、性格等，依據(jù)這些狀況我支配每個(gè)孩子的送教時(shí)間，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，將“送教上門(mén)”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn)，采納特性化家庭教化方式。

三、制定方案，送教服務(wù)到位。

我校制定詳細(xì)的送教上門(mén)工作方案，在教育處的組織下，相關(guān)人員深化殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜愛(ài)的玩具、書(shū)籍，教他們做喜愛(ài)的嬉戲，教他們一些簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)潔溝通，對(duì)老師的話(huà)也有回應(yīng)，能按老師的要求去做了，能望見(jiàn)他們臉上洋溢著絢麗的笑容。我校老師主動(dòng)開(kāi)展工作，為殘疾無(wú)法到校上課的'孩子免費(fèi)量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教化模式。

通過(guò)送教上門(mén)工作的開(kāi)展，學(xué)校號(hào)召?gòu)V闊師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童同等參加社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的實(shí)力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認(rèn)知實(shí)力以及生活的自理實(shí)力。

“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特別教化工作，而我們的送教工作閱歷不足，充溢了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的須要，我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，接著在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探究一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實(shí)做好。

送教工作總結(jié)12

這是一群短暫不能適應(yīng)學(xué)校生活的智障孩子。他們的教化該怎么進(jìn)行？我們送教的課堂上應(yīng)當(dāng)教什么？針對(duì)他們的殘疾程度，我們?cè)撛O(shè)置一些什么課程？課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，主要要看課程設(shè)置是否合適。我認(rèn)為要把中重度智力殘疾學(xué)生的教化訓(xùn)練內(nèi)容分為生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練和好用語(yǔ)數(shù)三個(gè)方面。

1、在日常生活中教學(xué)。走進(jìn)孩子家，看到孩子熟識(shí)的東西，就是我們的教學(xué)內(nèi)容。比如，楊子軒在看電視，我們就會(huì)教孩子學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“電視”，同時(shí)教他開(kāi)關(guān)電視機(jī)。

2、在強(qiáng)化訓(xùn)練中康復(fù)。中重度弱智兒童的教學(xué)，簡(jiǎn)潔的教學(xué)內(nèi)容都是要反復(fù)練習(xí)、不斷強(qiáng)化才能完成的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，對(duì)于中重度智障兒童來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)方法都是一個(gè)康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。比如，教孩子開(kāi)口發(fā)音就是語(yǔ)言康復(fù)；教孩子寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，就是訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作，認(rèn)知實(shí)力……

二、探究送教上門(mén)的教學(xué)方法

對(duì)于重度弱智兒童的教化教學(xué)，要采納什么樣的方法，要因人因地制宜，依據(jù)所教化對(duì)象的不同，方法也不同。老師只有依據(jù)弱智學(xué)生的心理特點(diǎn)，缺陷狀況，教化原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕袒椒?，才能有效地完成教化?xùn)練目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們常常采納以下教學(xué)組織形式：

1、嚴(yán)格個(gè)訓(xùn)，把握課堂命脈。中重度弱智學(xué)生大都伴有多重障礙，我們讓學(xué)生個(gè)別進(jìn)行操作練習(xí)，一對(duì)一的訓(xùn)練，效果更好。要按部就班，小步伐，多練習(xí)，多實(shí)地操作。還要矯正學(xué)生的不當(dāng)行為，鞏固正確行為。

2、細(xì)心嬉戲設(shè)計(jì)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。嬉戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，也是很有效地學(xué)習(xí)方式比如體育嬉戲“聽(tīng)鈴聲走走”，學(xué)生聽(tīng)鈴聲走一走，跟著老師念“聽(tīng)鈴聲，走一走，找位子，坐下來(lái)”。在嬉戲中培育學(xué)生的聽(tīng)從意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，對(duì)中重度智障兒童的社會(huì)性發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。在情境中學(xué)生表現(xiàn)都會(huì)異樣活躍，要盡量使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)物操作，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段。綜合性教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)與每個(gè)學(xué)生在指導(dǎo)下的`或獨(dú)立的實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活是訓(xùn)練中重度學(xué)生的最好內(nèi)容。由于智力落后學(xué)生在認(rèn)知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出明顯的殘疾和不足，生活自理實(shí)力、生活適應(yīng)實(shí)力較差，不必要求學(xué)會(huì)很多抽象的理性的東西，而應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)在生活中干脆有用處的東西，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需盡量選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的教化內(nèi)容。

4、注意家校溝通，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們一月一次的送教，只是教家長(zhǎng)一些方法，肯定須要他們平日的落實(shí)和訓(xùn)練，才會(huì)有效果。

三、嘗試送教對(duì)象的評(píng)估方法

柯評(píng)估是教化教學(xué)過(guò)程中不行缺少的一部分，它不需與同級(jí)的學(xué)生作相互比較，只是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。其目的是考核學(xué)生的成果，監(jiān)察學(xué)習(xí)進(jìn)度，找出學(xué)生的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，讓老師依據(jù)評(píng)估的結(jié)果擬訂下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初步評(píng)估：我們?cè)谥朴喢恳环輦€(gè)別教學(xué)安排之前，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)估，以便確定學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)實(shí)力，找尋教化基線(xiàn)，確定起步點(diǎn)，制訂學(xué)生的長(zhǎng)、短期目標(biāo)，便于編訂教學(xué)安排。

2、進(jìn)展性評(píng)估。我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展進(jìn)展性評(píng)估，以評(píng)鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的達(dá)標(biāo)狀況，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)。如我們?cè)诿總€(gè)短期目標(biāo)完成之后，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包拓長(zhǎng)、短期目標(biāo)是否切合實(shí)際，評(píng)量方式是否正確，教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)，供應(yīng)的相關(guān)服務(wù)是否合適等等。在進(jìn)行進(jìn)展性評(píng)估時(shí)我們采納任課老師平常的視察、不定時(shí)評(píng)估等動(dòng)態(tài)性方法來(lái)完成。

3、總結(jié)性評(píng)估。為了顯示學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)所達(dá)成的水平，我們通常在學(xué)年或?qū)W期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的評(píng)估。一方面是測(cè)評(píng)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)完成的狀況，另一方面，我們改革成果報(bào)告單，以總結(jié)性評(píng)估的形式向家長(zhǎng)反饋，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

總而言之，在一個(gè)學(xué)期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現(xiàn)，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度確定。我們將接著在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力找尋一些適合的教學(xué)思路和方法，以期盼能摸索出更多更好的關(guān)于中重度弱智兒童的教學(xué)方法。

送教工作總結(jié)13

為實(shí)行《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教化部等部門(mén)特別教化提升安排》（20xx—20xx年），教育處支配了一次送教上門(mén)工作。