小學(xué)心理健康教育-學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題名稱：學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：為自己鼓掌

第一輪：活動(dòng)前采訪：想得到禮物的舉手？說說你的理由板書：禮物

準(zhǔn)備好嗎？開始一你拍了幾下？每個(gè)人都有禮物（收好禮物下課我們?cè)僖黄?/p>

分享好嗎？）

第二輪：為自己鼓掌活動(dòng)前采訪：你還想?yún)⒓訂?？想?yún)⒓拥呐e手？

說說你的理由（隨機(jī)板書）

追問：為什么第二次沒有禮物，你拍的反而比第一次多了呢？（板書：挑戰(zhàn)自我目標(biāo)）

小結(jié)：在剛才的游戲過程中，同學(xué)們參與的理由都各不相同，有的是因?yàn)榈玫蕉Y物，有的是因?yàn)橄矚g好奇，還有的是想要超越自我。這些理由，有的來自于外部如禮物，有的發(fā)自于內(nèi)心的一種要（內(nèi)部）如挑戰(zhàn)自我，達(dá)成目標(biāo)。他們都成為

我們?nèi)ネ瓿蛇@個(gè)游戲的動(dòng)力。

其實(shí)不光做游戲需要?jiǎng)恿?，學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)恿ΑＮ覀兌贾?，火車跑的快全靠車頭帶，那是因?yàn)檐囶^上有什么？對(duì)，火車快速前進(jìn)是因?yàn)檐囶^上有發(fā)動(dòng)機(jī)為它提供強(qiáng)大地動(dòng)力。我們的學(xué)習(xí)也有一部發(fā)動(dòng)機(jī)在給我們不斷地提供動(dòng)力，使我們從一年級(jí)到五年級(jí)一直在不斷地學(xué)習(xí)，今后還將繼續(xù)的我們學(xué)習(xí)之路。那同學(xué)們想不想知道自己的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力如何呢？

活動(dòng)二、我的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力氣球

1.看屏幕。2.小組分享。

3.請(qǐng)同學(xué)們靜下心來想一想，你學(xué)習(xí)的理由中，哪個(gè)理由給你帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)力

更大，更持久呢？在相應(yīng)的氣球上畫一顆星星。如果愿意還可以舉個(gè)例子說一說

小組交流隨機(jī)板書

4.小結(jié)，像興理想目標(biāo)理想超越自我是發(fā)自內(nèi)心的，享愛學(xué)習(xí)的過程，源于自身的一種動(dòng)力所以我們理解為內(nèi)部動(dòng)力。而像獎(jiǎng)勵(lì)、考獎(jiǎng)、考上好大學(xué)找到好工作等是外在的一種動(dòng)力，也可以促進(jìn)我們不斷地學(xué)習(xí)。我們可以理解為外部動(dòng)力。

5.分析自己的動(dòng)力。請(qǐng)同學(xué)看一看自己的動(dòng)力氣球，紅色氣球多還是藍(lán)色氣球多？

紅色多的肯定：

藍(lán)色多的也要給予肯定與引導(dǎo)：

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)永動(dòng)

1.事例：李明的故事

問：李明發(fā)生了哪些變化？

李明的做法給了我們什么啟發(fā)？

板書：（樹立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、）

你有沒有類似的經(jīng)歷？

小結(jié)：李明正是因?yàn)闃淞⑦h(yuǎn)大理想培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣設(shè)立適合目標(biāo)，所以提高了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.助力卡

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出你的助力卡，為我們的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)繼續(xù)加足馬力

(2)生寫音樂

(3)交流分享

(4)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們現(xiàn)在我們有理想、有目標(biāo)、還有切實(shí)可行的計(jì)劃。只要堅(jiān)持

努力，你的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)就能永動(dòng)。我們敬愛的周總理從小立下偉大理想：為中

華之崛起而讀書！讓我們也懷著這份豪情壯志，努力學(xué)習(xí)吧。少年志則國(guó)志，少

年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們也可以像他們一樣，在不同的崗位上為國(guó)家的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的

力量。同學(xué)們讓我們做一個(gè)有理想有目標(biāo)有動(dòng)力的新時(shí)代好少年！學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)四年多的時(shí)間，但很多學(xué)生對(duì)于自己為什么要學(xué)習(xí)并不清楚，有的同學(xué)還存在應(yīng)付的現(xiàn)象，甚至是好像是在為別人學(xué)習(xí)一樣。沒有理想，沒有目標(biāo)，沒有計(jì)劃，也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本課的“學(xué)習(xí)動(dòng)力”對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說理解起來有一定的困難、抽象，根據(jù)這一現(xiàn)象、活動(dòng)設(shè)計(jì)定要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要讓學(xué)生喜歡，要能在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)。效果分析

本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教師上課伊始說的那句話“我們一起體驗(yàn)、一起發(fā)現(xiàn)、一起成長(zhǎng)！”。學(xué)生在“為自己鼓掌”游戲中體驗(yàn)“外部動(dòng)力”“內(nèi)部動(dòng)力”帶給自己的不同力量；在“動(dòng)力氣球”中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力有哪些；在“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)永動(dòng)”這一活動(dòng)中，通過身邊李明的例子，了解了外部動(dòng)力可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，同時(shí)也明白了提高自已學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，從而調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。每個(gè)活動(dòng)都貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，形式活潑多樣，學(xué)生喜歡、參與度高。教材分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊：1.我為什么學(xué)習(xí)，2.開啟學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)，3.學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)能永動(dòng)。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)板塊較好理解，對(duì)于第二、三個(gè)版塊有一些難度。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是幫助學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的同學(xué)，引導(dǎo)他們樹立自己的遠(yuǎn)大理想，同時(shí)為已經(jīng)有了理想的同學(xué)再提升一個(gè)層次，把學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)節(jié)得更足。所以如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，把抽象難理解的內(nèi)容，變得形象直觀，就成了教師要研究的問題。我的動(dòng)力氣球我的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”永動(dòng)助力卡為了讓我的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)“永動(dòng)”，我要從以下幾個(gè)方面來做：

①我的理想是（）

②我要培養(yǎng)起對(duì)（）學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

③我的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)是（）

④我的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)是（）

⑤我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)計(jì)劃是（）課后反思

反思本節(jié)課，有收獲，有反思，有不足。收獲對(duì)課題的理解，每講一次就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，有教學(xué)理念上的，有環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的，也有的問題設(shè)計(jì)不能很好的引發(fā)學(xué)生思考，有的不能體現(xiàn)重難點(diǎn)，整個(gè)磨課過程下來，感覺自己成長(zhǎng)了許多，對(duì)這個(gè)主題有了更深的認(rèn)識(shí)，理清了教材的目標(biāo)和設(shè)計(jì)意圖，能夠遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平去靈活把握和處理教材。

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的了解。自己成長(zhǎng)的同時(shí)也了解了五年級(jí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)多一些，成績(jī)差些的同學(xué)外部動(dòng)機(jī)多一些；女生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)比男生多一些；一些待優(yōu)生十分渴望被老師家長(zhǎng)肯定、表?yè)P(yáng)、得到同學(xué)的認(rèn)可。所以對(duì)于以后的教學(xué)，對(duì)我的指導(dǎo)意義非常重要，我要更加關(guān)注這一些部分學(xué)生，用外部動(dòng)力促進(jìn)他們內(nèi)部動(dòng)力的形成。多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)，比給他們補(bǔ)課來得有用。同一個(gè)問題不同的問法就會(huì)引發(fā)學(xué)生向著不同的方向發(fā)散思維，所以今后在教學(xué)中關(guān)注問題的設(shè)計(jì)，需反復(fù)推敲問題的合理性。

2.活動(dòng)的有效性.本節(jié)課的三個(gè)活動(dòng)，也是修改了幾次之后的最終結(jié)果，前幾次別的活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)是相同的，但在課堂上呈現(xiàn)出來的效果卻大不相同，這也讓我陷入了深深地思考，正面的引導(dǎo)有時(shí)侯比分析原因出謀劃策要來得直接，更體現(xiàn)重點(diǎn)。不至于跑偏。不足與改進(jìn)：教師激情欠缺，語(yǔ)言缺乏鼓動(dòng)性，口頭語(yǔ)過多，都是我今后要注意的。課標(biāo)分析心理健康教育課程的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)