初中化學(xué)-化學(xué)反應(yīng)的表示教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《化學(xué)反應(yīng)的表示》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《化學(xué)反應(yīng)的表示》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級上冊第5單元第2節(jié)的內(nèi)容，化學(xué)方程式不僅是本節(jié)的核心內(nèi)容，也是本單元的核心內(nèi)容。從教材體系上看，本節(jié)是第三單元所學(xué)元素符號、化學(xué)式等知識的延伸，并與元素符號、化學(xué)式構(gòu)成了初中化學(xué)三個重要的化學(xué)用語?；瘜W(xué)方程式的書寫是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律的”中介”，學(xué)生要正確書寫化學(xué)方程式，必須要依據(jù)質(zhì)量守恒定律，而正確書寫化學(xué)方程式又是進(jìn)行化學(xué)計算的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)方程式的正確書寫，不僅為化學(xué)定量計算打好基礎(chǔ)，也是初中化學(xué)教學(xué)的重點之一。從本節(jié)開始，以后所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)均用化學(xué)方程式表示。因此本課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問題的有力武器，在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。二．教學(xué)目標(biāo)知識與技能①通過討論、歸納、對比，明確用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的獨特優(yōu)點。②通過對簡單具體的化學(xué)方程式的書寫嘗試、歸納分析整理出方程式書寫的一般步驟和注意事項，初步學(xué)會配平化學(xué)方程式的方法。過程與方法①通過嘗試書寫化學(xué)方程式并判斷正誤，獲得書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則。②通過合作討論、指錯糾錯的方式，從步驟和注意事項建立正確書寫方程式的強(qiáng)烈認(rèn)識。③通過小組合作探究、學(xué)生自主探究、模型輔助等形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比分析、反思質(zhì)疑以及總結(jié)歸納等能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】①通過學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的過程，初步學(xué)會用化學(xué)用語表示化學(xué)反應(yīng)的方法，感受用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的簡約之美。②通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實、遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點重點：正確書寫化學(xué)方程式難點：化學(xué)方程式的配平四、教學(xué)方法演示實驗、小組合作探究、學(xué)生自主探究、模型輔助、小組討論、對比分析、反思?xì)w納等相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動圖片引入【引入新課】美味的燒烤圖片引發(fā)思考：①這里發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)②如何表示這一反應(yīng)③是否遵守質(zhì)量恒④微觀解釋【觀看】【思考并回答】略

讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的角度思考生活現(xiàn)象，并從原子守恒的角度引導(dǎo)認(rèn)識這一化學(xué)反應(yīng)，為接下來化學(xué)反應(yīng)的表示打好基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動小組探究表示方法【教師引導(dǎo)】還有其它的表示方法嗎？【引導(dǎo)探究】觀看投影上的模型圖片，大家能借助模型擺出這一化學(xué)反應(yīng)嗎？【小組討論】【書寫在演示紙上】【小組探討合作完成】讓學(xué)生根據(jù)自己的已有知識和手邊的模型認(rèn)識并學(xué)會用三種方法表示化學(xué)反應(yīng)。小組討論【提問】哪種表示化學(xué)反應(yīng)的方法最好？好在哪里？【小組討論】【對比分析優(yōu)缺點】

讓學(xué)生通過對比分析認(rèn)識到這種表示方法的優(yōu)點，提前為方程式書寫的原則做好鋪墊。總結(jié)交流科學(xué)表示【點評】學(xué)生討論成果【小結(jié)】最科學(xué)的表示方法并歸納優(yōu)點，進(jìn)而引出箭頭換成等號更合適?！窘涣鲄R報與討論】【傾聽】【思考并回答】略【傾聽】在對比分析的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生將討論成果總結(jié)歸納的能力，并進(jìn)一步反思優(yōu)化這種書寫方法。小組探究嘗試書寫【大膽嘗試】用科學(xué)的方法表示出水通電分解的化學(xué)反應(yīng)【小組探討】【書寫討論成果】通過這一過程感受方程式書寫除表示出反應(yīng)物生成物反應(yīng)條件，還要加上適當(dāng)?shù)南禂?shù)使前后原子種類數(shù)目不變。自主探究書寫原則【考考你】鎂燃燒的化學(xué)反應(yīng)哪種表示方法最科學(xué)，說出理由？【觀察、思考】【判斷并分析原因】創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過判斷分析，歸納出科學(xué)表示化學(xué)反應(yīng)的兩條原則?？偨Y(jié)歸納概念原則【課件展示】三個化學(xué)反應(yīng)的科學(xué)表示方法【引導(dǎo)分析】如何用科學(xué)的方法表示這些化學(xué)反應(yīng)【小組交流】【分析討論】歸納方程式的概念及書寫原則學(xué)生結(jié)合之前的嘗試書寫和判斷自然而然的總結(jié)出書寫的兩條原則。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動自主探究注意事項[設(shè)疑激發(fā)反思]這樣的方程式就是完整的了嗎【學(xué)生自學(xué)】課本106頁最后一段及籃框的內(nèi)容。有目的閱讀自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從符號的正確標(biāo)注一步步完善方程式的書寫。學(xué)生成果展示【教師引導(dǎo)】結(jié)合自學(xué)將三個方程式補(bǔ)充完整【學(xué)生展示】【互相糾錯】【反思?xì)w納】讓學(xué)生通過補(bǔ)充、糾錯、反思?xì)w納等方法，探究出書寫化學(xué)方程式的注意事項鞏固加深符號標(biāo)注【創(chuàng)設(shè)情境】觀察兩個方程式需要標(biāo)注嗎【教師演示】氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)【觀察現(xiàn)象】【分析判斷】結(jié)合實驗現(xiàn)象的觀察分析引導(dǎo)學(xué)生正確標(biāo)注。小組合作探究【大膽挑戰(zhàn)】過氧化氫溶液制氧氣的化學(xué)方程式【引導(dǎo)反思】如何書寫化學(xué)方程式【小組討論】【小組展示】【反思?xì)w納】通過學(xué)生的嘗試書寫引導(dǎo)學(xué)生自主歸納書寫步驟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力，強(qiáng)化方程式書寫的步驟。小組探究如何配平【教師引導(dǎo)】一起探究如何配平【化解難點】以鋁在氧氣中燃燒為例探討方程式的配平【教師引導(dǎo)】先配哪一個，怎么配【學(xué)生思考】【小組討論】【學(xué)生回答】【反思交流】配平方法通過學(xué)生嘗試配平，分析配平方法進(jìn)而歸納出最小公倍數(shù)法配平。強(qiáng)化練習(xí)【大膽嘗試】KClO3-KCl+O2【教師引導(dǎo)】說出你的配平思路【我能行】1、磷在氧氣中燃燒2、鐵在氧氣中燃燒【學(xué)生書寫】【展示成果】[分析思路]通過分析思路強(qiáng)化最小公倍數(shù)法配平，并通過書寫熟練方程式書寫的步驟，充分認(rèn)識到方程式的書寫要細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動本課小結(jié)【談收獲】你學(xué)到了什么，還有什么困惑？學(xué)生思考、回答通過反思、歸納方程式書寫的相關(guān)知識，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，進(jìn)而采取相應(yīng)的解決措施。課堂檢測【幸運課堂】每個動物代表一道書寫有誤的化學(xué)方程式，請選題并將其改正。【學(xué)生思考】【分析解答】通過學(xué)生獨立改錯、互相糾錯進(jìn)一步強(qiáng)化方程式的書寫，讓學(xué)生認(rèn)識到書寫方程式要細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。課后反思【教師引導(dǎo)】學(xué)而不思則罔，想一想：1、為什么要配平化學(xué)方程式？2、配平時，為什么不能改動化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字？3、怎樣判斷化學(xué)方程式是否配平？【反思交流】通過反思交流更好的加深對書寫方程式的的理解和掌握，讓學(xué)生知其然并知其所以然。結(jié)束語正確書寫方程式是學(xué)好化學(xué)的必備技能，也是解決生活、生產(chǎn)中化學(xué)問題的重要武器！讓我們拿起化學(xué)方程式這個重要武器來改變我們的生活，使它更加美好！《化學(xué)反應(yīng)的表示》學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號、離子符號、化學(xué)式等化學(xué)用語，了解了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，也認(rèn)識了一些化學(xué)反應(yīng)和他們的文字表達(dá)式，上一節(jié)中又學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，已具備學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境能夠引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)方程式書寫的探究和學(xué)習(xí)，讓他們在體驗正確書寫的成就感中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。第五單元第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示效果分析這節(jié)課教學(xué)效果顯著，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)掌握了方程式書寫的原則、步驟和配平方法，能用方程式表示簡單的化學(xué)反應(yīng)。在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，學(xué)生思維積極活躍，合作探究與自主探究相結(jié)合，有認(rèn)知沖突，有精彩碰撞，有不同的問題解決方法。能靈活運用教學(xué)方法策略，有明確的問題導(dǎo)向，突出教學(xué)重點，對于教學(xué)難點方程式的配平，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試配平，反思配平思路，教師予以點撥的方式很好的化解。教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)措施，充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特點的一致性，師生順暢交流、對話充分，教學(xué)相長，取得了很好的課堂效果?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的表示》教材分析《化學(xué)反應(yīng)的表示》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)八年級第5單元第2節(jié)的內(nèi)容，化學(xué)方程式不僅是本節(jié)的核心內(nèi)容，也是本單元的核心內(nèi)容。從教材體系上看，本節(jié)是第三單元所學(xué)元素符號、化學(xué)式等知識的延伸，并與元素符號、化學(xué)式構(gòu)成了初中化學(xué)三個重要的化學(xué)用語?；瘜W(xué)方程式的書寫是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律的”中介”，學(xué)生要正確書寫化學(xué)方程式，必須要依據(jù)質(zhì)量守恒定律，而正確書寫化學(xué)方程式又是進(jìn)行化學(xué)計算的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)方程式的正確書寫，不僅為化學(xué)定量計算打好基礎(chǔ)，也是初中化學(xué)教學(xué)的重點之一。從本節(jié)開始，以后所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)均用化學(xué)方程式表示。因此本課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問題的有力武器，在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。《化學(xué)反應(yīng)的表示》評測練習(xí)一．探究表示化學(xué)反應(yīng)的方法：1.試著表示出木炭燃燒這一化學(xué)反應(yīng)：①---------------------------------------②---------------------------------------③---------------------------------------反思與交流：哪種方法更好，好在哪里？2.嘗試用這種方法表示水通電分解的反應(yīng)：-----------------------------------------反思與交流：點燃哪個同學(xué)的表示方法更好？說說理由？點燃由此科學(xué)的表示化學(xué)反應(yīng)要做到哪兩點？我來判斷：①②③④想一想：哪種方法更科學(xué)，說說理由？由此歸納科學(xué)表示化學(xué)反應(yīng)的兩條原則？反思與交流：給方程式下個定義？書寫方程式應(yīng)遵循的兩條原則：①--------------------------------------------②---------------------------------------------二．探究方程式的書寫：1.嘗試標(biāo)注↑↓CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4Fe+CuSO4=Cu+FeSO4勇于挑戰(zhàn)：請嘗試書寫過氧化氫、二氧化錳制取氧氣的方程式反思交流：分幾步書寫化學(xué)方程式？3.戰(zhàn)勝困難----配平嘗試配平:Al+O2-------Al2O3反思：如何配平？先配哪一個，怎么配？4.鞏固強(qiáng)化：①加熱氯酸鉀、二氧化錳制氧氣②寫出磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式③寫出鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式三．挑戰(zhàn)自我：①鎂除了和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成一種單質(zhì)和鎂的氧化物，試著寫出這個方程式：②汽車尾氣中含有一氧化碳和一氧化氮有害體，通常在催化劑條件下將其轉(zhuǎn)化為兩種無害氣體，一種是空氣中含量最多的氣體，一種是光合作用的原料，試寫出反應(yīng)的方程式：-------------------------------------------------《化學(xué)反應(yīng)的表示》課后分析回顧本節(jié)的探究教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生通過舊知識建立新知，學(xué)生基本上都掌握了書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則以及對簡單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實效，學(xué)生對書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進(jìn)的地方：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況不夠完美，個別學(xué)生對配平方法仍有困惑。通過一節(jié)課的教學(xué)掌握配平方法可能不太現(xiàn)實，在方程式配平的方法探索上有一個循序漸進(jìn)，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生不斷練習(xí)中加深體會逐漸熟練。相信通過下節(jié)習(xí)題課，學(xué)生們都能掌握。2.在教學(xué)過程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評價的機(jī)會，來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在嘗試書寫過程中，教師留給學(xué)生反思和自我評價的機(jī)會不多，，這樣對那些化學(xué)方程式書寫較慢和書寫不全的同學(xué)會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因為未對自己的書寫結(jié)果進(jìn)行反思而影響對方程式正確書寫方法的感知，教學(xué)中要關(guān)注他們，盡可能讓他們進(jìn)行板演，發(fā)言等方式展示自己的結(jié)果，通過自評，互評，教師評來促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。3、課堂語言不精簡

。4、組織和駕馭課堂的能力還可進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)是一項不完美的藝術(shù)，但我們可以努力去讓它越來越完美。找出自己的不足、針對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，反思采取改進(jìn)措施，就正是我要做的?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的表示》課標(biāo)分析知識與技能①通過討論、歸納、對比，明確用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的獨特優(yōu)點。②通過對簡單具體的化學(xué)方程式的書寫嘗試、歸納分析整理出方程式書寫的一般步驟和注意事項，初步學(xué)會配平化學(xué)方程式的方法