幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《奇妙的網(wǎng)》含反思模板范本

幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《奇妙的網(wǎng)》含反思《大班優(yōu)秀科學(xué)教案《奇異的網(wǎng)》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)心！

活動(dòng)背景：

洪澤縣試驗(yàn)學(xué)校幼兒園座落于漂亮的洪澤湖畔。洪澤湖邊是家長(zhǎng)、孩子們漫步?????休閑的好地方。曲折多姿的洪澤湖大堤、豐富的洪澤湖水產(chǎn)資源，是我們幼兒園珍貴的教育資源，洪澤湖文化已列入我園的園本課程。漁民們?nèi)鼍W(wǎng)捕魚(yú)，洪澤湖上的圍網(wǎng)養(yǎng)魚(yú)，對(duì)生長(zhǎng)在湖邊的孩子來(lái)說(shuō)非常熟識(shí)。

本活動(dòng)是由園本課程中漁具漁網(wǎng)引發(fā)出來(lái)的，由漁網(wǎng)，我想到了生活中幾乎無(wú)處不在、無(wú)處不用的各種各樣的網(wǎng)，因此，我打算帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)"網(wǎng)的世界'，去探究網(wǎng)狀物品的特點(diǎn)，了解網(wǎng)狀物品在生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)孩子們探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)收集網(wǎng)狀物品，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)網(wǎng)狀物品的特點(diǎn),了解各種各樣的網(wǎng)狀物品在生活中的應(yīng)用。

2、嘗試用網(wǎng)狀物品解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鼓舞幼兒大膽想象，培育幼兒發(fā)散思維力量。

3、激發(fā)幼兒探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好，培育幼兒的制造性思維。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集各種各樣的網(wǎng)狀物品或照片。

2、漁民用漁網(wǎng)捕魚(yú)課件，網(wǎng)狀物品在生活中的運(yùn)用錄象片。

3、混在一起的綠豆和面粉;豆?jié){和豆渣混合物，魚(yú)缸、小金魚(yú)若干，小漁網(wǎng)、豆?jié){機(jī)濾網(wǎng)、小篩子等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)愛(ài)好，初步感知網(wǎng)。

1、播放漁民拉網(wǎng)捕魚(yú)課件，引出課題：

⑴你看到了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

幼：漁民在捕魚(yú)。

⑵漁民用什么捕魚(yú)?

幼：漁網(wǎng)

2、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)?是用來(lái)干什么的?

幼：蜘蛛網(wǎng)拎水果的網(wǎng)兜包在水果上的包裝網(wǎng)

二、探究感知網(wǎng)的特點(diǎn)，了解網(wǎng)的用途。

1、爭(zhēng)論溝通我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)的網(wǎng)狀物品

(1)幼兒相互介紹自己收集到的網(wǎng)狀物品，比較異同點(diǎn)。(注：幼兒帶來(lái)的網(wǎng)狀物品有小魚(yú)網(wǎng)、羽毛球拍、攏頭發(fā)用的發(fā)網(wǎng)、包裝用的網(wǎng)、紗窗網(wǎng)、洗衣網(wǎng)袋等)

(2)爭(zhēng)論溝通：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在玩的時(shí)候發(fā)覺(jué)了什么?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))這些網(wǎng)裝物品有什么相同和不同的地方?大人們常常用來(lái)干什么?

幼：都有小洞

有的洞大，有的洞小

有的線是直的，有的線是斜的

幼：媽媽用這個(gè)來(lái)弄頭發(fā)

幼：把它裝在門(mén)上還有窗戶上

2、請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題探究、了解網(wǎng)狀物品在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

師：為什么要設(shè)計(jì)各種各樣的網(wǎng)狀物品?網(wǎng)狀物品有什么好處?

①出示蜘蛛織網(wǎng)圖，引導(dǎo)幼兒觀看。

這是誰(shuí)?在干什么?

幼：蜘蛛在織網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)有什么用?

幼：網(wǎng)蒼蠅;捉小蟲(chóng);逮蚊子。

小結(jié)：小蜘蛛非常聰慧，它會(huì)選擇在蟲(chóng)多的地方織一張網(wǎng)，網(wǎng)織好后，自己躲到一邊。小蟲(chóng)子飛來(lái)飛去的，一不當(dāng)心就會(huì)遇到蜘蛛網(wǎng)，原來(lái)，蜘蛛吐出的絲帶有粘性，小蟲(chóng)子遇到它就會(huì)被粘住，怎么也跑不掉，這時(shí)小蜘蛛就出來(lái)享受它的美餐了。

②出示套有包裝網(wǎng)的蘋(píng)果

提問(wèn)：蘋(píng)果上為什么要套上這個(gè)網(wǎng)呢?這個(gè)網(wǎng)上的洞洞又有什么用呢?

幼：愛(ài)護(hù)蘋(píng)果;蘋(píng)果摔不壞;

師：水果套上這個(gè)網(wǎng)，在運(yùn)輸?shù)臅r(shí)候就可以防止水果皮碰壞了，上面的小洞還能讓水果呼吸到新奇的空氣。

③示電風(fēng)扇

電風(fēng)扇上也有個(gè)網(wǎng)，小伴侶們知道在哪里嗎?它有什么用?

幼：手指防護(hù)罩，就不會(huì)打到我們的手

師：是啊!有了這個(gè)網(wǎng)罩，電風(fēng)扇用起來(lái)就很平安。

④出示紗窗

這也是一種網(wǎng)，小伴侶們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)?有什么用?

幼：門(mén)上;窗戶上;不讓蚊子、蒼蠅進(jìn)來(lái)。

小結(jié)：網(wǎng)的用處可真大呀!想親自用一用嗎?

3、幼兒依據(jù)自己的意愿選擇操作材料分組活動(dòng)，嘗試用網(wǎng)狀物品解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

①將混在一起的面粉和大米分開(kāi);

②將小金魚(yú)從魚(yú)缸里撈到盆里;

③把豆?jié){和豆渣分開(kāi);

[備注]操作活動(dòng)剛開(kāi)頭時(shí)，孩子們?yōu)檫x擇什么樣的網(wǎng)狀工具發(fā)生了分歧，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔的溝通后，很快統(tǒng)一了意見(jiàn)。分"大米和面粉'的一組，由于小篩子現(xiàn)在家庭很少用，孩子們有點(diǎn)生疏，他們首先選了豆?jié){濾網(wǎng)，發(fā)覺(jué)無(wú)發(fā)分別，后來(lái)又選了小篩子?？傊?，孩子很投入。

三、觀看錄像，拓展幼兒思維，進(jìn)一步了解網(wǎng)狀物品的用途

看錄像：汽車(chē)尾部的散熱網(wǎng);公路旁邊下水道的過(guò)濾網(wǎng);建筑工地用的防護(hù)網(wǎng);家庭用的防盜網(wǎng)。

活動(dòng)反思：

仿生，是人類(lèi)才智的結(jié)晶，各種與人類(lèi)生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的仿生制品，分散著人類(lèi)超群的制造才能。"奇異的網(wǎng)'奇妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來(lái)，這不僅使幼兒有可能在閱歷層面上獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的感知印象，還為幼兒進(jìn)行制造性想象供應(yīng)了條件。因此就題材而言，此活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)我們拓展科學(xué)教育的內(nèi)容是有所啟發(fā)的。

教育活動(dòng)的開(kāi)放性是現(xiàn)代教育的一大特征，它可以體現(xiàn)在教育過(guò)程的很多方面。在此次活動(dòng)中至少有三個(gè)方面是值得提倡的：其一，較多地運(yùn)用了爭(zhēng)論溝通的方法，使幼兒不僅從老師那兒，而且可以