小學(xué)科學(xué)-保護(hù)土壤教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10、保護(hù)土壤教學(xué)目標(biāo)：1、知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；知道我國(guó)土壤的現(xiàn)實(shí)狀況以及為什么會(huì)水土流失，行動(dòng)起來(lái)做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士，怎樣制作綠肥。2、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。拓展性目標(biāo)：利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解我國(guó)土壤的現(xiàn)實(shí)狀況2、討論人類如何改良土壤？3、討論我國(guó)土地資源的特征？4、討論為什么水土?xí)魇?？教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)土壤。（板書課題）（二）自主學(xué)習(xí)1、了解我國(guó)土壤的現(xiàn)實(shí)狀況（1）小組交流：你認(rèn)為土壤的現(xiàn)實(shí)狀況是什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：2、討論人類如何改良土壤？（1）小組交流：你認(rèn)為人類如何改良土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論3、討論我國(guó)土地資源的特征？（1）小組交流：你認(rèn)為我國(guó)土地資源的特征？（2）學(xué)生分小組交流、討論4、討論為什么水土?xí)魇В浚?）小組交流：你認(rèn)為為什么水土?xí)魇?？?）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：（4）模擬水土流失的實(shí)驗(yàn)學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行試驗(yàn)，書寫式樣報(bào)告。5、行動(dòng)起來(lái)，做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。學(xué)生書寫保護(hù)土壤的計(jì)劃。6、怎樣積綠肥？學(xué)生自由思考，回答并且教師補(bǔ)充。（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好保護(hù)土壤小報(bào)。拓展活動(dòng)：1、利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份《保護(hù)土壤小報(bào)》。板書設(shè)計(jì)：10、保護(hù)土壤1、了解我國(guó)土壤的現(xiàn)實(shí)狀況2、討論人類如何改良土壤？3、討論我國(guó)土地資源的特征？4、討論為什么水土?xí)魇В?、行動(dòng)起來(lái)，做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。6、怎樣積綠肥？學(xué)情分析學(xué)生在平時(shí)對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象已有一定的觀察和體驗(yàn)，對(duì)于土壤與植物、人的關(guān)系也有豐富的體驗(yàn)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已深入研究了土壤的構(gòu)成、種類，能初步設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。但對(duì)土壤的現(xiàn)實(shí)狀況了解得較少，搜集、整理資料的能力和自主提出探究思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的能力還有所欠缺。效果分析本課是在前一課時(shí)學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對(duì)土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生們從這一實(shí)驗(yàn)中非常深刻地體會(huì)到了植物對(duì)防止水土流失的重要作用，使他們真切感受到土壤問題的嚴(yán)峻性，幫助他們進(jìn)一步樹立了愛護(hù)綠化的意識(shí)。在課后面引發(fā)學(xué)生的思考：我們能為土壤做些什么？時(shí)，學(xué)生能將“保護(hù)土壤”從一句口號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸?shí)的想法：從關(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，從節(jié)約用紙、少用一次性物品開始，共同加入到保護(hù)植物、保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)。教材分析本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——科學(xué)》（青島版）四年級(jí)下冊(cè)《植物與土壤》單元中的一課。土壤與人類息息相關(guān)，人們的衣食住行大多來(lái)自于土壤。在本課學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析造成危害的原因，并由此引發(fā)學(xué)生的行為變化，引發(fā)學(xué)生為保護(hù)土壤而行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤的感激之情，使學(xué)生感受到土壤母親的偉大。《10保護(hù)土壤》習(xí)題一、填空題1、黃河的水是黃色的，因?yàn)樗锩嬗性S多的_______。2、地表的植物對(duì)土的作用是：___________________。3、我國(guó)陸地國(guó)土總面積為_____________。4、我國(guó)水土流失面積達(dá)________，占我國(guó)陸地總面積的________。每年有________億噸泥沙流入江河湖泊。5、黃河流域水土流失面積已達(dá)_________，每年流入黃河的泥沙平均為________。6、長(zhǎng)江流域水土流失面積已達(dá)_________，每年進(jìn)入三峽的泥沙就有________億多噸。二、簡(jiǎn)答題1、水土流失的危害是什么？2、黃河水變黃的原因是什么？《10.保護(hù)土壤》教學(xué)反思本課是在前一課時(shí)學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對(duì)土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)二：水土流失的環(huán)節(jié)中最讓學(xué)生興奮的莫過于那一組模擬對(duì)比實(shí)驗(yàn)了。原先我還在為弄不到草皮而煩惱，絞盡腦汁想著怎么樣用其他材料來(lái)代替，說(shuō)來(lái)也巧，正好有一天早晨我在上班路上看到靠近我家那邊的馬路對(duì)面堆放著一捆捆草皮，這時(shí)我真是興奮不已，真想拿上一塊，可是想想就這么拿走又不太合適，只得作罷。這一天我就一直惦記著草皮的事情，等到下班回家時(shí)，我在車子行駛到這個(gè)地方時(shí)就開始張望，還好還有些草皮堆在路邊。下了車步行回家經(jīng)過此地時(shí)，我就和那里負(fù)責(zé)鋪草皮的工作人員說(shuō)明了我的需要，結(jié)果他們很爽快地給了我一塊草皮，于是就有了課堂上效果特好的這一組模擬實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生們從這一過程中非常深刻地體會(huì)到了植物對(duì)防止水土流失的重要作用，使他們真切感受到土壤問題的嚴(yán)峻性，幫助他們進(jìn)一步樹立了愛護(hù)綠化的意識(shí)。在課后面引發(fā)學(xué)生的思考：我們能為土壤做些什么？時(shí)，學(xué)生能將“保護(hù)土壤”從一句口號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸?shí)的想法：從關(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，從節(jié)約用紙、少用一次性物品開始，共同加入到保護(hù)植物、保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)。作為一名科學(xué)教師很多時(shí)候都有不為別人所知的“苦處”，但只要讓學(xué)生有所學(xué)、有所樂、有所悟，那我覺得一切都是值得的。課標(biāo)分析本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，教學(xué)中陳老師從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照“了解土壤的現(xiàn)實(shí)狀況——尋找