初中語文-人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設(shè)計【課標分析】《義務(wù)教育語文課程標準》要求“語文課程的建設(shè)應注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”?！罢Z文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語文綜合應用能力?！遍喿x教學是語文教學的基礎(chǔ)，直接影響著整個語文課程價值實現(xiàn)的程度?！缎侣剝蓜t》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學生熟悉的解放戰(zhàn)爭時期，但與學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂會別有洞天。教學時，依據(jù)《語文課程標準》所提出的“學生是學習和發(fā)展的主體?！蔽覀兊慕虒W應著眼于學生的學習和發(fā)展，在尊重學生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，同時結(jié)合七年級學生的認知水平、知識儲備、學習能力，確立了本節(jié)的教學目標，重點、難點?！窘滩姆治觥俊度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（魯教版）七年級下冊第一單元的第一篇。本單元以戰(zhàn)爭為主題組元，與以愛為主題組元的第二單元形成了緊密的情感聯(lián)系：學生通過感受戰(zhàn)爭的殘酷，從而更加珍惜有愛的世界。單元訓練的重點是注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價；努力提高閱讀的質(zhì)量和速度?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》是該單元的第一篇課文?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利前夕，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。本文可以說是教材中的常青樹，但以往它都是出現(xiàn)在新聞通訊單元，教學中也只注意新聞體裁的特點。新教材中，這篇文章成了以戰(zhàn)爭為主題組元的第一單元的開篇，因此教學中既要抓住新聞特點，也不能忽略戰(zhàn)爭主題。這兩點也將構(gòu)成教學的要點?！緦W情分析】從學生接受心理上說，學生對新聞這種剛接觸的體材有著懵懂而好奇的心理，老師應該抓住學生這種好奇心，因勢利導。在將課文內(nèi)容的同時，讓同學們掌握新聞結(jié)構(gòu)，進行實踐創(chuàng)作。從生理上，青少年好動，注意力分散，愛發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這些特點，使他們的注意力始終集中在課堂上，并創(chuàng)造機會讓學生發(fā)表意見，發(fā)揮學生主動性。教師要善于引導、啟發(fā)學生，給學生營造恰當?shù)姆諊ぐl(fā)他們學習新聞的興趣。此外，課前放手讓學生查找、搜集相關(guān)的文本資料，生活資料，努力拓展閱讀的領(lǐng)域范疇。盡可能地為學生提供發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展能力的方向性引導?！緦W習目標】1、了解新聞知識（要素、結(jié)構(gòu)、特點等）；2、體會新聞特色；2、學寫新聞，記錄正在發(fā)生的歷史?！窘虒W重難點】1．體會本則新聞特色。2．重點把握新聞的結(jié)構(gòu)?！窘虒W方法】朗讀；品讀；練習?！菊n前準備】課前預習，利用工具書初讀課文、疏通字詞句義?！窘虒W過程】一、情境導入當我們打開電視，可能會聽到這樣的聲音：“朝聞天下，開啟新的一天：美擬對華采取限制措施，中國外交部強勢回應：來而不往非禮也”；當我們翻開報紙，你會看到這樣的文字：“去年利潤超百億元的央企達四十一家——中央企業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展”；當我們走在校園里，廣播聲傳入耳朵：“親愛的同學們，校園之聲隨時陪伴你左右，首先我們來分享一則班級新鮮事：七年級一班XX同學喜獲校園才藝大賽冠軍”。以上三組資訊有一個共同的名字——新聞，今天老師想給它一個更形象的稱呼——記錄者，因為它記錄著我們的生活，記錄著社會的變遷。透過一篇篇文字簡短的新聞，我們可以窺見歷史長河的點滴碎片。背景了解69年前的4月，解放戰(zhàn)爭進入決戰(zhàn)階段，百姓們都不想熱切地祈盼和平，不想再打仗了，負隅頑抗的國民黨政府卻拒絕在和平協(xié)定上簽字。于是（學生讀）毛澤東主席和朱德總司令向人民解放軍下達進軍的命令，毛主席一句“打過長江去，解放全中國”，百萬雄師萬船齊發(fā)，氣勢如虹，開啟了中國歷史上最大規(guī)模的渡江戰(zhàn)役。播放紀錄片視頻片段（至1:16）為了記錄這場激蕩人心的偉大戰(zhàn)役，毛澤東寫下了——（讀）《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。三、讀課文，把握新聞要點1、聽讀課文，獲取主要信息。（1）聽讀前，問學生：重點獲取哪些信息？把你這些重要信息圈畫出來。提示：在聽讀的過程中，看到文中出現(xiàn)了“中路軍、西路軍、東路軍”的詞語，請把它們?nèi)Ξ嫵鰜?，有助于理清新聞的結(jié)構(gòu)層次。兩三生輪讀課文。（2）獲得了哪些信息？（新聞五要素：5個w）指生在作戰(zhàn)地圖上標注本則新聞主要內(nèi)容。2、順勢講解新聞文體知識。（1）學生自讀新聞兩分鐘，帶著問題：請同學們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、西路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。教師順勢講析：新聞要有標題、要有導語、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內(nèi)容叫標題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導語；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。導語前的小字叫電頭，電頭起什么作用？報道及時、內(nèi)容真實就是新聞最重要的兩個特點。四、品新聞，體會語言特色通過讀新聞，我們就已經(jīng)能清楚地了解放軍渡江的整個過程，一篇僅有600字左右文章是怎樣做到這一點的呢？其實除了簡潔全面，這則新聞在結(jié)構(gòu)、語言、情感等各方面都有過人之處，所以才被奉為新聞作品中的瑰寶。小組合作，共同品一品新聞妙處。要求：全員參與，不要出現(xiàn)一人代言、大包大攬。交流預設(shè)：（一）結(jié)構(gòu)：為什么先說中路、再西路、最后東路？（板書：結(jié)構(gòu)嚴謹）（二）語言1、“百萬”實指2、導語第一句“百萬一千余華里沖破敵陣橫渡長江”（追問：“橫渡”可以改成“勝渡”嗎？）3、兩次“至發(fā)電時止，三分之二”4、“西起九江（不含），東至江陰，均是”5、中路軍“突破、渡至、即已”（可以換詞嗎？）（板書：用詞縝密）體現(xiàn)在很多地方，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人。6、不料正是7、“紛紛潰退、毫無斗志”與“英勇善戰(zhàn)、銳不可當”對比8、新聞發(fā)生背景：國民黨拒絕……（講解新聞的結(jié)構(gòu)：背景）9、我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵這些動詞用得非常準確，既“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩?。表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。（三）情感師引導：毛澤東的情感態(tài)度非常明確，他是怎樣稱呼湯恩伯的？在文中，有一個字眼反復出現(xiàn)，——“我”，（屏顯相關(guān)句子）去掉“我”好嗎？“我軍”就是這樣的英勇之師、團結(jié)之師，齊讀“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵”，讀出自豪感、讀出英雄氣（板書：感情熱切）截至發(fā)電時止渡江戰(zhàn)役結(jié)束了嗎？新聞中兩次出現(xiàn)“余部23日可渡完”，（板書：結(jié)語）繼續(xù)觀看紀錄片視頻：1949年4月23日，占領(lǐng)南京總統(tǒng)府齊讀《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》（四）質(zhì)疑品讀完這則寫于渡江戰(zhàn)役勝利前夕的新聞，你還有什么疑問或者覺得有缺失的地方嗎？“好像一下子就過長江了，好像不費吹灰之力一般”，細想渡江戰(zhàn)役真的所向披靡、沒有挫折嗎？師補充背景：渡江戰(zhàn)役前，國民黨表面進行和平談判，實際妄圖利用長江天險與人民解放軍對峙，重走南北朝隔江而治的老路，保住江南半壁河山。他們投入了能拿出的所有兵力，還調(diào)集了130艘軍艦和300多架飛機，精心部署了3個月，當時我們的人民解放軍裝備如何？看課本第4頁插圖木帆船。結(jié)果渡江戰(zhàn)役僅耗時3天就勝利結(jié)束，我們靠的是什么？（補充資料：一位解放軍戰(zhàn)士的渡江日記——得到了廣大人民的支持）五、寫新聞記錄大事小情69年的歲月彈指遠逝，但新聞卻讓這段歷史又一次呈現(xiàn)在我們面前。今天我們就跟隨著毛澤東主席的腳步，學做一個記錄者，以你最近留意的學校和生活中的新鮮事為素材，以小組為單位，每個小組寫一則新聞，準備播報。（各小組手機投屏，派代表播報新聞，全班互評、改新聞）六、作業(yè)從今天的報紙中選出兩篇新聞，劃出結(jié)構(gòu)，并舉例體會新聞內(nèi)容真實、報道及時、語言簡潔等特點。七、寄語明朝的學者顧憲成寫過一副對聯(lián)：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。新聞每天都在發(fā)生，希望我們都能留心生活，做正在發(fā)生的歷史的記錄者。【板書設(shè)計】主板書：新聞（記錄者）人民解放軍百萬大軍橫渡長江毛澤東結(jié)構(gòu)嚴謹用詞縝密感情真切下拉板中板：新聞特點：結(jié)構(gòu)：及時、真實標題、導語、主體（電頭）（背景）（結(jié)語）【課后反思】為了教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這節(jié)課，我認真研讀了文本，仔細學習了語文課標，確定了讀新聞、品新聞、寫新聞的教學思路。課文的背景離現(xiàn)在比較遠，預計學生有距離感，不大喜歡這篇課文。預設(shè)的時候考慮抓住兩個重點，一是新聞的文體特征，二是新聞?wù)Z言的品味，為了激發(fā)學生的參與熱情，設(shè)計了寫新聞、播新聞環(huán)節(jié)。課前準備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習，學生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學習，每個學生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學習的主角，又是小組學習鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學生參與的積極性和團隊協(xié)作精神。學生通過在地圖上標注信息、寫新聞、新聞播音等，動腦動手動口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進了語文綜合素質(zhì)的形成。本課對課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時代背景及學生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。課堂設(shè)置有骨架有細節(jié)，但新意和出彩的地方不足。教師的情感興奮度及激勵性語言不足，學生也比較緊張，沒有呈現(xiàn)出最好的課堂狀態(tài)。學情分析從學生接受心理上說，學生對新聞這種剛接觸的體材有著懵懂而好奇的心理，老師應該抓住學生這種好奇心，因勢利導。在將課文內(nèi)容的同時，讓同學們掌握新聞結(jié)構(gòu)，進行實踐創(chuàng)作。從生理上，青少年好動，注意力分散，愛發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這些特點，使他們的注意力始終集中在課堂上，并創(chuàng)造機會讓學生發(fā)表意見，發(fā)揮學生主動性。教師要善于引導、啟發(fā)學生，給學生營造恰當?shù)姆諊?，激發(fā)他們學習新聞的興趣。此外，課前放手讓學生查找、搜集相關(guān)的文本資料，生活資料，努力拓展閱讀的領(lǐng)域范疇。盡可能地為學生提供發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展能力的方向性引導。效果分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇高屋建瓴、氣勢磅礴的新聞，其結(jié)構(gòu)嚴謹、語言周密、感情真切，是新聞作品中的瑰寶。所以，本課設(shè)計主要是在讀課文的基礎(chǔ)上抓新聞要素，學習新聞結(jié)構(gòu)和特點，并深入品析本篇課文的特色。最終初步學會寫新聞，培養(yǎng)學生留心生活、關(guān)注社會的責任意識。本課教學的成功之處有：語文體驗式教學法，在語文教學過程中，教師通過引向指路，創(chuàng)設(shè)語文學習情境，引導學生共同收集，處理語言信息，通過多向互動交往和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲取知識，發(fā)展能力，提高學生個人的品德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。課前準備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習。學生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學習，每個學生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學習的主角，又是小組學習鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學生參與的積極性和團隊協(xié)作精神。學生通過描述作戰(zhàn)地圖、寫導播詞、新聞播音等，動腦動手動口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進了語文綜合素質(zhì)的形成。本課教學存在的不足之處有：課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時代背景及學生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。教材分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（魯教版）七年級下冊第一單元的第一篇。本單元以戰(zhàn)爭為主題組元，與以愛為主題組元的第二單元形成了緊密的情感聯(lián)系：學生通過感受戰(zhàn)爭的殘酷，從而更加珍惜有愛的世界。單元訓練的重點是注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價；努力提高閱讀的質(zhì)量和速度?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》是該單元的第一篇課文。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利前夕，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。本文可以說是教材中的常青樹，但以往它都是出現(xiàn)在新聞通訊單元，教學中也只注意新聞體裁的特點。新教材中，這篇文章成了以戰(zhàn)爭為主題組元的第一單元的開篇，因此教學中既要抓住新聞特點，也不能忽略戰(zhàn)爭主題。這兩點也將構(gòu)成教學的要點。評測練習一、填空1．新聞又稱________，它________、________地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有社會價值的事實。2．一篇新聞稿主要包括________、________和________三個部分。從表達方式上看，它以________為主，也可以適當穿插________。3．選詞填空①和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛________（A．潰退B．潰敗C．潰逃），毫無斗志。②此處敵軍抵抗較為________（A．頑固B．頑強C．堅強）。③我已________（A．戰(zhàn)勝B．消滅C．殲滅）及擊潰一切抵抗之敵。④這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸地區(qū)，正在向南________（A．擴大B．發(fā)展C．擴展）中。二、選擇1．對本文標題和導語分析不正確的一項是[]A．本文的標題點明了軍名、軍隊的數(shù)量，并概括了事件。B．導語從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。C．導語和標題扣得很緊，導語是標題的擴展和具體化。D．導語點明了時間，交代了背景，渲染了渡江作戰(zhàn)的熱烈氣氛。2．對本文中第⑧⑨句議論的用意理解不正確的一項是[]A．贊揚我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概B．揭露國民黨反動派拒簽和平協(xié)定的反動本質(zhì)C．說明戰(zhàn)犯湯恩伯指揮失當，懦弱無能D．分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的原因三、閱讀與簡析（新華社長江前線22日22時電）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。1．電頭寫了什么內(nèi)容？有何作用？_________________________________________________________2．導語部分概括地介紹了報道的事實的詞語是：_________________________________________________________3．將文中的“大軍”改為“軍隊”，“沖破”改為“攻進”，“橫渡”改為“渡過”好不好？為什么？_________________________________________________________4．導語表達了作者怎樣的感情？__________________________________________________________________________________________________________________課后反思為了教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這節(jié)課，我認真研讀了文本，仔細學習了語文課標，確定了讀新聞、品新聞、寫新聞的教