小學(xué)體育-障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能夠用正確的身體姿勢跑步，發(fā)展學(xué)生速度、力量、和靈敏等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性、發(fā)展奔跑能力，促進(jìn)心肺功能的提高。二、教材分析本課是人教版小學(xué)三年級體育教材，本課是障礙跑的教學(xué)內(nèi)容。障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng)，它是在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾?，甚至改變過障礙的方法，使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。三、教學(xué)內(nèi)容1、障礙跑2、游戲：《救助傷員》四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使90%以上的學(xué)生理解障礙跑的鍛煉價(jià)值。2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)80%~90%以上的學(xué)生熟練運(yùn)用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、等的正確動(dòng)作，促進(jìn)靈敏，跳躍，協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。五、教學(xué)重點(diǎn)靈巧、協(xié)調(diào)地跨、鉆、爬、過單個(gè)障礙物，并能掌握過障礙物的正確方法六、教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用跨、鉆、爬、繞的方法連續(xù)過多個(gè)障礙物，并能做到動(dòng)作準(zhǔn)、速度快。七、教學(xué)器材鐵鉆圈四個(gè)小墊子8塊小黑板一塊跨欄架4個(gè)籃球2個(gè)八、教學(xué)流程準(zhǔn)備活動(dòng)————分合跑————《找朋友》情境導(dǎo)入————去大森林探險(xiǎn)————游戲《救助傷員》放松活動(dòng)————拍打放松法—————《氣球放松法》講評——————下課———師生再見、收拾器材。學(xué)情分析這次我參加一師一優(yōu)課錄制，對我來說是一教學(xué)技能的考驗(yàn)，根據(jù)我在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一線工作多年的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)校的體育器材嚴(yán)重不足，我充分利用了學(xué)校多種體育器材，三年級學(xué)生以前沒有上過障礙跑的課，但是作為體育老師盡量想辦法通過各種練習(xí)，因地制宜的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。通過本單元練習(xí)的實(shí)際水平，我認(rèn)為本節(jié)課已經(jīng)到了水到渠成的時(shí)候了，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了跑的專門性練習(xí)，已經(jīng)有了很好的鋪墊，現(xiàn)在教師只要因勢利導(dǎo)，通過巧妙的方法讓學(xué)生掌握這些技術(shù)動(dòng)作就可以了。在學(xué)習(xí)之前老師已經(jīng)復(fù)習(xí)了跑的專門性練習(xí)、加強(qiáng)了安全意識(shí)教育和防護(hù)措施，防止意外傷害事故的發(fā)生。三年級學(xué)生從生理發(fā)展來看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長”的階段。從身體素質(zhì)來看，在各項(xiàng)身體素質(zhì)上都有了較大的發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展相對較慢。從心理發(fā)展來看，注意力有了較大的提高，但無意注意仍占主導(dǎo)地位，參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為主，對運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不十分感興趣，群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感有明顯增強(qiáng)。參加活動(dòng)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)開始萌生，尤其偏愛集體游戲。

效果分析通過學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠正確描述障礙跑的動(dòng)作名稱和術(shù)語，知道障礙跑的健身價(jià)值。培養(yǎng)了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，發(fā)揮他們的觀察和想象力。逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，以及互幫互學(xué)、團(tuán)級合作的精神。提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。教材分析一、障礙跑是小學(xué)水平二的障礙跑的教材，在小學(xué)體育課教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主。這節(jié)課的重點(diǎn)是解決學(xué)生輕松鉆、跨、爬跨過障礙物的能力。學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新過障礙的方法.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，樹立必勝的信心，另外，老師還專門帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了跑的專門性練習(xí)，擺臂和高抬腿輔助練習(xí)，考慮到器材的一物多用，二是這個(gè)游戲既有趣味性，又有競爭性，深受學(xué)生喜愛，通過場地器材創(chuàng)想障礙物的設(shè)置和過障礙物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、靈活的素質(zhì)，養(yǎng)成在集體活動(dòng)中遵守規(guī)則的習(xí)慣。二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，在授課過程中主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以在經(jīng)后的教育中通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

測評練習(xí)我們今天一共學(xué)習(xí)了哪幾種障礙跑？鉆、爬、跨、的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？在障礙跑游戲和比賽情境中，如何提高學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性？為了加強(qiáng)防止意外傷害事故的發(fā)生，如何提高安全意識(shí)教育和防護(hù)措施？教學(xué)反思在三年級障礙跑教學(xué)過程中，要求學(xué)生用各種方法鉆過、跨過、爬過、若干障礙。在游戲環(huán)節(jié)部分中，我讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求。“那么，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?”我再次啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去尋找答案。接著各組繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。同學(xué)們在體驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跨溝”前要加速，鉆山洞前要減速。尤其是我班一名同學(xué)與眾不同的“爬過”沼澤地的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)沼澤地前，都采用從手到腳依次爬過的方法，所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法?”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“鉆洞時(shí)身體主動(dòng)前傾”和用“左腿蹬地動(dòng)作鉆過山洞。通過這節(jié)障礙跑的教學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，我們體育教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中需要將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來，這樣，我們的體育課才會(huì)更精彩，學(xué)生也會(huì)更加喜愛。課標(biāo)分析體育與健康課程對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國教育、集體主義和社會(huì)主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)